본 연구는 저소득층 중학생의 영어 학습 동기를 향상시키기 위해서 Swain(2006)에 의해 개발된 언어하기(languaging) 활동을 현장 개선 실행연구로 진행하였다. 이는 학습자가 미래에 자신이 되고 ...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A106192637
2019
Korean
373
KCI등재
학술저널
105-131(27쪽)
1
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구는 저소득층 중학생의 영어 학습 동기를 향상시키기 위해서 Swain(2006)에 의해 개발된 언어하기(languaging) 활동을 현장 개선 실행연구로 진행하였다. 이는 학습자가 미래에 자신이 되고 ...
본 연구는 저소득층 중학생의 영어 학습 동기를 향상시키기 위해서 Swain(2006)에 의해 개발된 언어하기(languaging) 활동을 현장 개선 실행연구로 진행하였다. 이는 학습자가 미래에 자신이 되고 싶은 비전을 형성하고, 그것을 영어 학습과 연관시켜 학습 목표와 함께 이행하여 학습 동기를 증진시키는데 목적이 있다. 이를 바탕으로 연구자는 연구를 실행하기 6개월 전부터 지역아동센터에서 영어를 가르치며 학생들과 관계를 형성했다. 그리고 자발적으로 연구에 참여할 중학생 4명을 선정하여, 직접참여 교사가 되어 3개월 간 12회에 걸쳐 언어하기 활동을 진행했다. 연구자는 학생들의 동기 변화를 살펴보기 위해 연구 전, 중반에 인터뷰를 진행하고, 학생들의 수업 태도 및 행동을 관찰하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 근거이론을 바탕으로 상시비교 방식으로 분석하였다. 그 결과 언어하기 활동 후 참여 학생 4인 모두 영어 학습자로서의 긍정적 미래상을 형성하게 되었음이 발견되었고, 영어 학습에서의 자발성이 발견되는 등 긍정적으로 변화된 학습 태도를 보였다. 본 연구는 영어 학습 동기증진을 위하여 미래에 영어를 사용하는 자아상을 형성하는 것이 중요하며, 이를 위해 언어하기 활동이 교육적으로 긍정적인 변화를 이끌어 낸다는 것을 시사하고 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to help motivate low-income middle school students in their English learning through the Motivational Languaging Activity (MLA). MLA is a learning mechanism to provide students with the vision of their optimistic future an...
The purpose of this study is to help motivate low-income middle school students in their English learning through the Motivational Languaging Activity (MLA). MLA is a learning mechanism to provide students with the vision of their optimistic future and to set learning objectives to form an ideal second language self. A learner-centered action research for middle school girls was conducted to incorporate the MLA to them. In the first stage, the students showed uneasiness to conform to the MLA. As the teaching method was adjusted considering the participants’ interest and future aspiration, the participants not only participated in the class activities actively but also rigorously presented a positive attitude towards learning English.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 김태영, "한국의 영어 학습 동기 연구" 한국문화사 2015
2 전원정, "학습 동기 증진 언어하기 활동이 초등학생의 영어 학습 동기에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2014
3 Hardy, B., "최고의 변화는 어디서 시작되는가 : 노력만 하는 독종은 모르는 성공의 법칙" 비즈니스북스 2018
4 김태영, "초 · 중학교 ‘언어하기’ 활동을 통한 영어 학습동기 증진 및 영어 자아 형성 연구: 혼합 연구법" 현대영미어문학회 33 (33): 147-175, 2015
5 박현선, "저소득층 청소년을 위한 학교 기반 멘토링 프로그램의 효과: 과정 및 산물 효과성을 중심으로" 한국학교사회복지학회 23 : 101-122, 2012
6 김태영, "영어 학습 동기 연구의 최근 경향" 한국문화사 2013
7 류방란, "빈곤층 학생의 교육 취약성 분석 및 정책 대응 방안 : 사회적 자본 형성을 중심으로" 한국교육개발원 2013
8 Dörnyei, Z., "The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition" Lawrence Erlbaum 2005
9 Kim, Y. -K., "The effect of motivational languaging on Korean high school students’ EFL learning" Chung-Ang University 2017
10 김태영, "The Dynamics of L2 Self and L2 Learning Motivation: A Qualitative Case Study of Korean ESL Students" 한국영어교육학회 64 (64): 133-154, 2009
1 김태영, "한국의 영어 학습 동기 연구" 한국문화사 2015
2 전원정, "학습 동기 증진 언어하기 활동이 초등학생의 영어 학습 동기에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2014
3 Hardy, B., "최고의 변화는 어디서 시작되는가 : 노력만 하는 독종은 모르는 성공의 법칙" 비즈니스북스 2018
4 김태영, "초 · 중학교 ‘언어하기’ 활동을 통한 영어 학습동기 증진 및 영어 자아 형성 연구: 혼합 연구법" 현대영미어문학회 33 (33): 147-175, 2015
5 박현선, "저소득층 청소년을 위한 학교 기반 멘토링 프로그램의 효과: 과정 및 산물 효과성을 중심으로" 한국학교사회복지학회 23 : 101-122, 2012
6 김태영, "영어 학습 동기 연구의 최근 경향" 한국문화사 2013
7 류방란, "빈곤층 학생의 교육 취약성 분석 및 정책 대응 방안 : 사회적 자본 형성을 중심으로" 한국교육개발원 2013
8 Dörnyei, Z., "The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition" Lawrence Erlbaum 2005
9 Kim, Y. -K., "The effect of motivational languaging on Korean high school students’ EFL learning" Chung-Ang University 2017
10 김태영, "The Dynamics of L2 Self and L2 Learning Motivation: A Qualitative Case Study of Korean ESL Students" 한국영어교육학회 64 (64): 133-154, 2009
11 Dörnyei, Z., "Teaching and researching motivation" Longman 2001
12 Kim, T. -Y., "Perspectives on language as action: Festschrift in honour of Merrill Swain" Multilingual Matters 80-115, 2019
13 Dörnyei, Z., "Motivation, language identity and the L2 self" Multilingual Matters 9-42, 2009
14 Vygotsky, L. S., "Mind in society: The development of higher psychological processes" Harvard University Press 1978
15 김태영, "Interview method development for qualitative study of ESL motivation" 한국외국어교육학회 13 (13): 231-256, 2006
16 김태영, "Ideal L2 Self and Sensitization in L2 Learning Motivation: A Case Study of Two Korean ESL Students" 한국영어학회 10 (10): 321-351, 2010
17 Duckworth, A., "Grit: The power of passion and perseverance" Scribner/Simon & Schuster 2016
18 Burns, A., "Doing action research in English language teaching: A guide for practitioners" Routledge 2010
19 Strauss, A. L., "Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory" Sage 1998
20 Swain, M., "Advanced language learning: The contribution of Halliday and Vygotsky" Continuum 95-108, 2006
21 Mills, G. E., "Action research: A guide for the teacher researcher" Pearson 2014
22 통계청, "2017년 초중고 사교육비조사 결과"
임상실습교육환경과 전환충격과의 관계에서 극복력의 조절효과
선(仙)명상 프로그램이 취업준비 학생의 마음챙김, 회복탄력성, 자기효능감에 미치는 영향
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |