초등교사가 인식하는 교장리더십 유형이 학교조직효과성에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the relationship between the types of principal leadership and organizational effectiveness perceived by elementary school teachers. Research questions for achieving this study prupose are as follows.
First, how do elementary school teachers perceived the types of principal leadership depending on their background variables?
Second, how do elementary school teachers perceived organizational effectiveness depending on their background variables?
Third, What is the relationship between the types of principal leadership and school organizational effectiveness perceived by elementary school teachers?
Fourth, what is the influence of the types of principal leadership perceived by elementary school teachers on school organizational effectiveness?
In order to solve these research questions, questionnaires on the types of principal leadership and school organizational effectiveness perceived by elementary school teachers were distributed to 300 public elementary school teachers in Busan, and the data collected were analyzed using SPSS for WIN. 27.0. The study results analyzed in this process are as follows.
First, there were significant differences in types of principal leadership depenfing on background variables of elementary school teachers. Democratic leadership showed significant differences depending on the teaching careers, authoritarian leadership showed significant differences depending on the teaching careers and the school whether can get the admission point for the promotion, and faire leadership showed significant differences depending on the teaching careers and the school whether the admission point for the promotion.
Second, in relation to differences in organizational effectiveness depending on background factors of elementary school teachers, job satisfaction and organizational commitment of organizational effectiveness significantly caried depending on the school whether the admission point for the promotion.
Third, there was a significant correlation between the types of principal leadership and school organizational effectiveness, and when democratic leadership was highly perceived, there was a closer correlation whith job satisfaction, organizational commitment and organizational adaptation of elementary school teachers.
Fourth, the types of principal leadership significantly influenced school organizational effectiveness, and democratic leadership significantly affected jog satisfaction, organizatioanl commitment and organizational adaptation, which are sub-factors of school arganizational effectiveness.
This study demonstrates that the types of principal leadership and school organizational effectiveness varied depending on background factors of elementary school teachers, and that the types of principal leadership had significant influence on school organizational effectiveness, It means that for improving school organizational effectiveness and the quality of elementary education, proper types of principal leadership must be studied and developed and constant studies for enhancing capability of principal is required.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등교사가 지각하는 교장리더십 유형이 학교조직효과성간에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 배경변인에 따른 교장리더십 유형에 대한 인식은 어떠한가?
둘째, 초등교사의 배경변인에 따른 학교조직효과성에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 초등교사가 지각하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성의 관계는 어떠한가?
넷째, 초등교사가 지각하는 교장리더십 유형이 학교조직효과성에 미치는 영향은 어떠한가?
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 부산시에 소재하고 있는 공립 초등학교 11개교에 재직 중인 초등교사 300명을 연구대상으로 초등교사가 지각하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성에 대한 설문지링크를 통해 조사 연구를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS Win 27.0을 통해 분석하였다. 연구결과와 논의를 통해 얻어진 결론을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 배경변인에 따라 교사가 인식하는 재직 학교 교장리더십 유형에는 유의미한 차이가 있다. 구체적으로 민주형 리더십은 교직경력에 따라 유의미한 차이가 있고, 독재형 리더십은 교직경력과 승진가산점 인정학교 여부에 따라 유의미한 차이가 있으며, 방임형 리더십은 교직경력과 승진가산점 인정학교 여부에 따라 유의미한 차이가 있다.
둘째, 초등교사의 배경변인에 따라 학교조직효과성에 유의미한 차이가 있다. 구체적으로 조직효과성 하위요인 중 직무만족과 조직헌신은 승진가산점 인정학교 여부에 따라 유의미한 차이가 있다.
셋째, 교사가 지각하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성 간에는 유의미한 상관관계가 있다. 구체적으로 민주형 리더십에 관한 인식이 높을 때 초등교사의 직무만족, 조직헌신, 조직적응이 높다.
넷째, 교사가 지각하는 교장리더십 유형은 학교조직효과성에 유의미한 영향을 주고 있으며, 민주형 리더십이 조직효과성의 하위요인인 직무만족, 조직헌신, 조직적응에 유의미한 영향을 미친다.
본 연구에서는 초등교사의 배경변인에 따라 재직학교의 교장리더십 유형과 학교조직효과성에 차이가 있음을 알 수 있고, 교장리더십 유형에 따라 학교조직효과성에 유의미한 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 학교조직효과성을 높여 초등교육의 질을 향상시킬 수 있도록 바람직한 교장리더십 유형을 연구, 개발하여 교장의 역량을 증진시킬 수 있는 지속적인 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교장리더십 7
• 2. 학교조직효과성 20
• 3. 교장리더십 유형과 학교조직효과성의 관계 30
• Ⅲ. 연구방법 38
• 1. 연구대상 38
• 2. 측정도구 39
• 3. 자료수집 45
• 4. 자료처리 45
• Ⅳ. 연구결과 47
• 1. 초등교사의 배경변인별 교장리더십 유형에 대한 인식 47
• 2. 초등교사의 배경변인별 학교조직효과성에 대한 인식 54
• 3. 초등교사가 인식하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성의 관계 61
• 4. 초등교사가 인식하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성에 미치는 영향 62
• Ⅴ. 논의 65
• 1. 초등교사의 배경변인별 교장리더십 유형에 대한 논의 65
• 2. 초등교사의 배경변인별 학교조직효과성에 대한 논의 67
• 3. 초등교사가 인식하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성의 관계에 대한 논의 69
• 4.초등교사가 인식하는 교장리더십 유형과 학교조직효과성에 미치는 영향 에 대한 논의 71
• Ⅵ. 결론 74
• 참고문헌 77
• 부 록 95
• Abstract 100

참고문헌 (Reference)

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