중학교 정보 교과서의 학습목표 분석 = Analysis of Learning Objectives in Middle School Information Textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2009, 2015, 2022 개정 교육과정에 따른 중학교 정보 교과서의 학습목표를 앤더슨의 교육목표 분류학에 따라 비교 분석하였다. 특히 2022 개정 교육과정 기반 교과서 5종을분석 대상으로 하여, 총 271개의 학습목표를 인지과정과 지식유형 차원에서 수작업으로 분류하였다. 분석 결과, 2022 개정 교육과정에서는 ‘분석하다’, ‘평가하다’, ‘개발하다’와 같은 고차 인지과정과 절차적·메타인지적 지식의 비중이 유의미하게 증가하였다. 또한 단원별 분량분석에서는 알고리즘 및 인공지능 관련 단원의 비중이 높아졌으며, 이는 정보 교과가 21세기핵심 역량을 반영하여 구조화되고 있음을 시사한다. 본 연구는 교육과정 개정에 따른 교과서의 질적 변화 양상을 시기별로 비교하고, 향후 정보 교육과정 설계에 기초 자료를 제공하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed and compared the learning objectives of middle school information textbooks under the 2009, 2015, and 2022 revised curricula using Anderson’s taxonomy of educational objectives. Focusing on five representative textbooks based on the 2022 revised curriculum, a total of 271 learning objectives were manually classified according to the dimensions of cognitive processes and knowledge types. The results show a significant increase in the proportion of higher-order cognitive processes such as "analyze," "evaluate," and "create," as well as procedural and metacognitive knowledge in the 2022 curriculum. In addition, the analysis of textbook unit page distributions revealed that units related to algorithms and artificial intelligence have become more prominent, reflecting the restructuring of the subject to align with 21st-century core competencies. This study provides a comparative view of qualitative changes in learning objectives across curricula and offers foundational data for future design and implementation of the information education curriculum.