저소득층 학생, 학부모, 저소득층 학생을 가르치는 교사의 수학과 과학교수에 대한 인식 = Student, Teacher, and Parent Perceptions of Mathematics and Science Programs for Low SES Students: Focus Group Discussion

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore perceptions of students, teachers, and parents of effective mathematics and science programs for low SES students. Twenty-seven students, eleven teachers, and seven parents participated in the focus group discussions, and six students participated in additional, in-depth interviews. The focus group discussions and in-depth interviews were followed by open-ended questions. The data were transcribed and coded through the three-step coding system. The major findings of this study can be summarized as follows. First, instructional and learning strategies were most frequently mentioned (e.g., explicit and direct instruction, repeated instruction, activity-based experiment instruction). Second, after-school programs were the second most frequently mentioned. Many low SES students participated in after-school programs that focused on worksheets, and review activities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 저소득층 학생들을 위한 수학과 과학교수 프로그램에 대한 학생, 교사, 학부모의 인식을 알아보기 위하여 포커스 그룹 토론(FGD)을 실시하였다. 저소득층 학생(n=27), 저소득층 학생을 가르치는 교사(n=11), 저소득층 학부모(n=7)를 대상으로 FGD를 실시하였으며, FGD에 참여했던 학생 중 일부(n=6)를 대상으로 추가적인 심층 면담을 실시하였다. 자료 분석은 3차에 걸쳐 코딩하였으며, 이를 통해 학생, 교사, 학부모의 수학과 과학 교육에 대한 인식과 관련된 주제들을 교수학습, 학교생활 관련, 개인관련 영역 별로 도출하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생, 교사, 학부모들은 교수방법 및 학습법과 교재 등에 관한 내용을 공통적으로 가장 많이 언급하였다(예, 자세히, 명확히, 여러번 설명해주는 수업, 반복 지도, 과학 실험). 둘째, 학생, 교사, 학부모들이 공통적으로 방과후 지원을 언급하였다. 본 연구에 참여한 상당수의 학생들은 학교 내 방과후 지원이나 지역사회센터 및 공부방에서 방과후 지원을 받고 있는 것으로 나타났으며, 방과후 지원 프로그램은 문제집과 프린트 풀이를 통해 복습 위주로 수업이 진행되고 있었다.

참고문헌 (Reference)

1 전영한, "학업성취도에 영향을 미치는 교육조직 특성 연구" 한국교육과정평가원 2009

2 김애화, "학습장애 및 학습부진학생을 위한 과학교수에 관한 문헌분석" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 147-175, 2010

3 김정원, "저소득층을 위한 교육복지정책 추진방향과 향후과제" 한국교육개발원 17-26, 2008

4 김영희, "저소득층 청소년의 학교생활 적응에 관한 연구" 한국청소년개발원 2002

5 유나현, "저소득층 중학생을 위한 방과 후 프로그램 효과성 평가" 4 (4): 41-53, 2007

6 방진희, "저소득 한부모 가정 청소년의 심리, 사회 적응향상을 위한 멘토링 프로그램 효과성 연구" 사회복지연구소 4 : 113-142, 2004

7 박영희, "저소득 모자가족 아동방임 개입 프로그램 개발 및 효과성 연구" 한국사회복지학회 44 : 146-177, 2001

8 오경자, "저소득 가정 청소년의 심리사회적 적응에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인" 한국심리학회 99-100, 2003

9 문성호, "아동･청소년 역량개발을 위한 능동적 복지정책 추진방안 - 저소득가정 아동･청소년의 역량개발" 한국청소년정책연구원 2009

10 교육과학기술부, "서민생활 안정. 2010.01.07. 정책정보"

11 최윤정, "빈곤 청소년의 심리적 문제와 비행, 보호요인에 관한 연구" 한국아동복지학회 21 (21): 89-113, 2006

12 윤향미, "방과후 프로그램의 저소득층자녀 자아존중감 향상 효과에 관한 연구" 원광대학교 2008

13 김정희, "도시저소득층 지역 공부방 교육 프로그램에 참여하는 청소년의 공부방 인식과 자아 존중감의 관계" 이화여자대학교 2001

14 배진희, "농촌 조손가정 청소년을 위한 멘토링 프로그램 개발에 관한 연구" 한국청소년정책연구원 20 (20): 5-28, 2009

15 National Science Foundation, "Women, minorities, and persons with disabilities in science and engineering" 1996

16 Rech, J. F., "Variables related to mathematics achievement among Black students" 89 : 346-350, 1996

17 Ysseldyke, J., "Use of an instructional management system to improve mathematics skills for students in Title I programs" 48 (48): 10-14, 2004

18 Borman, G. D., "Title I and student achievement: A meta-analysis of federal evaluation results" 18 (18): 309-326, 1996

19 Case, R., "Socioeconomic gradients in mathematical ability and their responsiveness to intervention during early childhood. in: Developmental health and the wealth of nations" Guildford 125-149, 1999

20 Scruggs, T E., "Science and social studies for students with disabilities" 41 (41): 1-23, 2008

21 Scruggs, T. E., "Science and social studies"

22 Kroesbergen, E. H., "Mathematics interventions for children with special educational needs: A Meta-Analysis" 24 (24): 97-114, 2003

23 Maccini, P., "Best practices for teaching mathematics to secondary students with special needs" 32 (32): 1-22, 2000

24 Alexander, K. L., "Achievement in the first two years of school: Patterns and processes" 53 (53): 1-157, 1988

25 Baker, S., "A synthesis of empirical research on teaching mathematics to low-achieving students" 103 (103): 51-73, 2002

26 김정원, "2008년 교육복지투자우선지역 지원사업 평가보고서" 한국교육개발원 2009