지역아동센터 청소년의 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기에 대한 학습동기 향상 프로그램의 효과 = The effects of improving academic motivation program on self-esteem, academic motivation, and self-efficacy among adolescents in community children welfare center

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 지역아동센터 이용 청소년 대상 학습동기 향상 프로그램을 개발하고 적용한 후 자아존중감과 자기효능감 및 학습동기에 효과가 있는지 살펴보고자 하였다. 청소년을 위한 다양한 학습동기 향상 프로그램이 연구 및 실행되고 있지만, 저소득 청소년의 심리적 특성에 초점을 맞춘 프로그램의 개발과 효과 검증은 부족한 실정이다.
따라서 본 연구에서 개발한 학습동기 향상 프로그램은 지역아동센터 청소년의 자아존중감, 자기효능감 그리고 학습동기 향상을 위한 내용으로 구성하였으며, 지역아동센터의 욕구에 맞추어 한 회기 당 50분씩 주 4회, 총 10회기로 구성하였다. 1회기에서는 ‘내 마음의 별빛 조각’이라는 제목으로, 2회기에서는 ‘지피지기’라는 제목으로, 3회기에서는 ‘SWOT?!’이라는 제목으로 지역아동센터를 이용하고 있는 청소년의 가치관, 성격유형, 강점 그리고 기회 등 자신에 대한 이해와 객관적 시선을 통해 자아존중감과 자기효능감을 향상시키고자 노력하였으며, 4회기에서는 ‘소원을 말해봐~’라는 제목으로, 5회기에서는 ‘마음에 비가 와’라는 제목의 회기를 통해 현재 자신이 지닌 스트레스와 목표에 관한 이야기를 나누며 변화에 대한 준비를 지도하였다. 6회기에서는 ‘Pick Me Up’라는 제목으로, 7회기에서는 ‘나만의 내비게이션’이라는 제목의 회기를 통해서는 자신의 진로, 흥미를 찾아보며 미래에 대한 긍정적 사고를 강화시켜 집단원 스스로 변화 동기를 이해하며, 최종적으로 8회기에서는 ‘변화, 그 위대한 첫걸음’이라는 제목으로, 9회기에서는 ‘We can do it!’, 10회기에서는 ‘도전! 그리고 성공!!’이라는 제목의 회기를 통해 변화를 시도하여, 지역아동센터 이용 청소년의 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 향상에 도움을 주고자 프로그램을 진행하였다. 본 연구는 경기도 남양주시에 위치한 지역아동센터를 이용하고 있는 청소년 중 학습동기 향상 프로그램에 신청한 청소년 20명(실험군, 10명, 통제군, 10명)을 대상으로 진행하였으며, 프로그램의 효과를 측정하기 위해 자아존중감 척도, 자기효능감 척도 및 학습동기 척도를 사용하였다. 자료의 분석을 위해 독립표본 t-검증과 대응표본 t-검증을 실시하였다.
본 연구에서 개발된 프로그램이 지역아동센터 청소년의 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 향상에 미치는 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습동기 향상 프로그램 진행 전, 실험군과 통제군 청소년은 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기에서 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 실험군 청소년의 자아존중감, 자기효능감 그리고 학습동기는 사전과 사후에 유의한 차이를 보이면서 향상된 모습을 보였다. 셋째, 통제군 청소년의 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기는 사전과 사후에 유의한 차이를 보이지 않았다. 넷째, 학습동기 향상 프로그램 진행 후, 실험군과 통제군 청소년은 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기에서 유의한 차이를 보였다.
본 연구에서는 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기가 일반 청소년들에 비해 낮은 저소득 청소년들의 정서적 안녕과 향상을 위한 프로그램을 개발하고 효과를 검증함을 통해 저소득 청소년의 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있었다. 마지막으로 연구의 한계와 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목차 ⅰ
• 표 목차 ⅳ
• 국문초록 ⅴ
• I. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 및 가설 6
• C. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 9
• A. 지역아동센터와 이용 청소년의 특징 9
• B. 지역아동센터 청소년의 심리적 특성 13
• C. 청소년의 학습동기 16
• D. 청소년의 학습동기와 자기효능감의 관계 20
• III. 연구 방법 22
• A. 연구 대상 22
• B. 연구 절차 22
• C. 학습동기 향상 프로그램 23
• D. 연구 도구 32
• E. 자료 분석방법 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• A. 프로그램 사전 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 36
• B. 실험군의 프로그램 사전ㆍ사후 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 차이
• 37
• C. 통제군의 프로그램 사전ㆍ사후 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 차이
• 39
• D. 프로그램 사후 자아존중감, 자기효능감 및 학습동기 40
• E. 프로그램 참여 후 집단원의 소감 41
• Ⅴ. 결론 44
• A. 요약 44
• B. 논의 46
• C. 제언 49
• 참고문헌 51
• 부록 1. 설문지 60
• 부록 2. 학습동기 향상 프로그램 65
• 부록 3. 프로그램 활동지 75
• ABSTRACT 92