소규모 초등학교 아동의 학교 일상성 연구 = A Study on the Everyday Life of the Children in a Small Rural Elementary School

국문 초록 (Abstract)

최근 일상성 및 일상문화에 대한 학문적 관심이 고조되고 있다. 일상이란 특정 사회의 구성원들이 매일매일 살아가면서 경험하는 삶의 세계를 말한다. 본 연구는 상호작용론적 입장에서 소규모 초등학교에 재학하고 있는 아동의 일상성을 분석하는데 있다. 이를 위하여 2004-6년까지 광주광역시 변두리 소재 1개의 초등학교에서 참여관찰과 면담을 통하여 자료를 수집하였고 기술과 분석 그리고 해석의 과정을 통하여 자료를 분석하였다. 연구결과 자연의 아름다움과 정서적 풍요로움이라는 ‘풍요문화’와 꿈과 모방 대상의 결핍, 교육관계의 빈곤, 성비 불균형 및 올바른 성 역할 경험의 부족, 학교시설로부터 소외, 교육과정으로부터 소외, 문화시설 및 지역사회 환경으로부터 소외 등 ‘빈곤문화’가 이중적으로 표출되는 것을 발견하였다. 연구결과에 기초하여 결핍을 다름으로, 무관심을 자기주도성으로 발전시킬 수 있는 노력들이 제언되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

There is an increased academic concern with everyday life and routinizedculture. Everyday life is composed of daily experiences of the people in a certainsociety. The purpose of the study was to analyze the everyday life of thechildren in the small rural elementary school based on the interactionistviewpoint. The guiding question of the study focused on the daily life, play andexperiences, and the characteristics of experiences of the children in the school.
The research was conducted in one small rural elementary school near GwangjuMetropolitan City for three years from 1994-1996. The data collection involvedintensive participant observation, extensive interview with students, teachersand parents. Data analysis was conducted in the process of description, analysisand interpretation.
Findings of this study indicate that the daily life of the students studiedcharacterized two antithetic components: rich culture vs. poverty culture. Thenatural situation in which the students are living is positive and affluent, andthe emotional inclination of the student is sensitive and rich. On the contrary,the poverty culture of the students studied included lack of dream and theobjects for imitation, poverty of friend relationship, imbalance of sex andimproper sex role experiences, and alienation from school facilities, curriculum,cultural facilities and encompassed social environment of the school.
Based on the findings the study suggests that we need to change the povertyculture to rich culture, namely, change deficiency to different viewpoint,indifference to self-initiative life style.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구대상 학교
• 2. 연구 참가자
• 3. 자료수집 및 분석
• Ⅲ. 초등아동의 학교 일상으로서 놀이
• 1. 일상으로서 놀이
• 2. 풍요로운 정서
• Ⅳ. 소규모 초등학교 아동의 학교 일상으로서 빈곤경험
• 1. 경험의 결핍
• 2. 쇠외된 경험
• Ⅴ. 초등아동의 학교 일상성의 특징: 이중성
• 1. 결핍과 다름
• 2. 무관심과 자기주도적 삶
• Ⅵ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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2 "통폐합이 교육수준을 높인다" (91) : 1999

3 "초등학교문화의 탐구" 서울: 교육과학사 2002

4 "일상 속의 한국문화" 서울: 나남출판 1998

5 "외국의 통 교육개발" 통 (통): 1994

6 "여가와 교육: 놀면서 배운다" 2005

7 "소규모 초등학교 교사문화 연구" 2000

8 "문화와 인성" 서울: 현음사 1997

9 "농촌초등학교의 소규모화에 따른 교육주체들의 학교 유지 발전사례 연구" 2003

10 "농촌 소규모 초등학교 어린이의 학교 외 생활 문화 연구" 1996

11 "농어촌 학교의 현주소와 진단 교육개발" 통 (통): 1994

12 "과소규모 학교 통폐합추진 방향" 21 : 1999

13 "The Culture of Poverty" Waveland Press 1966

14 "Becoming Qualitative Researchers: An introduction" New York: Longman 1999