당사자성이 있는 대학원생의 연구 경험에 대한 질적 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 연구 주체가 된 당사자성이 있는 대학원생의 연구 경험을 탐구하였다. 대다수 연구들은 당사자를 연구 대상으로 상정하며, 당사자의 참여는 연구의 진실성을 확보하는 기제로 활용된다. 그러나 최근 소수자 정체성을 중심으로 하는 학문에서는 당사자가 연구자로서 직접 참여해야 한다고 주장한다. 이러한 주장의 의의에도 불구하고 연구와 지식 생산을 교육하는 대학원에서 당사자성이 있는 대학원생들에 대한 교육적 조건이 마련되었는지에 대한 탐구는 미흡하다. 이에 본 연구에서는 8명의 당사자성이 있는 대학원생을 대상으로 질적 연구를 수행하여 이들의 연구 경험이 어떠한지 파악하였다. 연구 결과, 당사자성이 있는 대학원생은 ‘주제 선정 경험’, ‘피드백 경험’, ‘방법론 활용 경험’, ‘연구의 의미’라는 영역에서 각각 어려움과 연구의 의미를 정립해나가는 것으로 나타났다. 본 연구는 이를 통해 당사자성이 있는 대학원생들이 독창적이고 고유한 독립 연구자로 성장할 수 있는 교육의 방법론을 마련하는데 있어 일조하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Most of the studies postulate the PARTY INVOLVED as the object of study, and their participation is used as a mechanism for securing the reliability of the study. However, in academia focused on minority identity, it is argued that the PARTIES INVOLVED should directly participate in the study as researchers. Despite the significance of these arguments, it is insufficient to explore whether educational conditions for graduate students who are the PARTIES INVOLVED have been established to educate research and knowledge production. Based on in-depth interviews with 8 graduate students who are the PARTIES INVOLVED, this study shows their research experiences. The results exhibit that graduate students who are the PARTIES INVOLVED coped with their difficulties and formed the meaning of research in the area of “selecting the topic”, “experience of feedback”, “experience of using methodology”, “meaning of research”. In conclusion, this study aims to invent an educational methodology for graduate students who are the PARTIES INVOLVED to grow into original and independent researchers.

목차 (Table of Contents)

• 초록
• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 3. 연구방법
• 4. 연구결과
• 5. 결론 및 제언
• 참고문헌

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