저소득층 중학생의 학교적응유연성 보호요인 탐색: 학업적, 사회적, 정의적 적응유연성을 중심으로 = Exploration of protective factors for school resilience in low-income middle school students: A focus on academic, social, and affective resilience.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore protective factors for school resilience in low-income students by investigating their adjustment in three domains-academic, social, and affective adjustment. By using the second year data of Koran Educational Longitudinal Study, this study identified the characteristics of resilient students and protective factors discriminating resilient students from vulnerable ones in terms of their three adjustment areas. The protective factors are also investigated in various domains-cognitive, affective, behavioral, and environmental domains. Cognitive variable was consisted of cognitive regulation strategy, affective variable was consisted of academic self-concept, social self-concept, and four types of self-regulated motivation, behavioral variable was consisted of behavioral strategy, and environmental variable was consisted of support of teacher and teacher-student relationship. A statistical analysis including ANOVA and stepwise discriminant analysis revealed that different characteristics differentiating academic-resilience, social-resilience, and affective-resilience. Protective factors discriminating academic resilient students from vulnerable ones were identified as academic self-concept, motivation of external regulation, and cognitive strategy. Protective factors for social resilience were identified as social self-concept, teacher-student relationship, behavioral strategy, and support of teacher. Protective factors for affective-resilience were identified motivation of external regulation and teacher-student relationship. In conclusion, implications on counseling strategies for vulnerable students are suggested based on the results.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 저소득층 학생의 학교적응유연성에 영향을 미치는 보호요인을 학교적응의 세부 구성영역별로 탐색하였다. 이를 위해 한국교육종단연구의 2차년도 조사 자료를 사용하여 학교적응의 세부 영역-학업적, 사회적, 정의적 영역-별로 적응유연한 학생의 특성을 파악하고, 세부 영역에서 적응유연한 학생과 취약한 학생을 변별하는 보호요인을 탐색하였다. 보호요인의 경우 인지적 변인으로 인지조절전략, 정의적 변인으로 학업적 자아개념, 사회적 자아개념, 자기결정성 동기, 행동적 변인으로 행동조절전략, 환경적 변인으로 교사의 지원 및 교사 학생 관계를 설정하였다. 학교적응유연집단의 특성 파악을 위해 학교적응의 세부 영역별로 학교적응유연집단, 유능집단, 취약집단 간 차이를 일원변량분석을 통해 분석하였고 학교적응의 학업적, 사회적, 정의적 영역에서 적응유연한 집단과 취약한 집단을 변별하는 보호요인을 파악하기 위해 단계적 판별분석을 실시하였다. 세 집단 간 차이분석 결과, 적응유연집단은 학교적응의 각 세부영역별로 다른 특징을 나타내었다. 또한 학교적응유연집단과 취약집단을 변별하는 보호요인을 분석한 결과 학업적 적응유연집단의 보호요인으로 학업적 자아개념, 외적조절동기 및 인지조절전략 변인이, 사회적 적응유연집단의 보호요인으로 사회적 자아개념, 교사 학생 관계, 행동조절전략 및 교사지원 변인이, 정의적 적응유연집단의 보호요인으로 외적조절동기 및 교사학생관계 변인이 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 학교적응에 취약한 저소득층 학생의 학교부적응 예방 및 상담적 개입을 위한 시사점과 한계점을 논의하였다.

참고문헌 (Reference)

1 김택호, "희망과 삶의 의미가 청소년의 탄력성에 미치는 영향" 한양대학교 대학원 2004

2 노원경, "학생이 지각한 교수전략과 학습전략 및 학업성취도 간의 관계" 한국교원교육학회 26 (26): 169-190, 2009

3 송영경, "초등학생의 학교적응에 대한 자아탄력성과 사회적 지지의 상호작용효과" 한국생활과학회 20 (20): 1-19, 2011

4 김은영, "청소년의 학교적응유연성과 관련된 보호요소 차이" 교육종합연구소 9 (9): 61-79, 2011

5 문은식, "청소년의 학교생활 적응행동에 관련되는 사회·심리적 변인들의 구조적 분석" 충남대학교 대학원 2002

6 김동일, "청소년을 위한 폭력노출리질리언스 척도의 타당화 연구" 한국상담학회 9 (9): 1081-1099, 2008

7 정여주, "집단미술치료가 저소득층 아동의 우울과 자아존중감에 미치는 영향" 한국아동학회 28 (28): 97-111, 2007

8 정남주, "집단미술치료가 저소득층 아동의 문제행동과 자아존중감에 미치는 영향" 11 (11): 153-173, 2011

9 김민성, "중학생이 지각한 학교의 심리적 환경과 자기결정성,학습노력, 학업성취, 학교만족도의 인과관계 분석" 교육연구소 11 (11): 43-70, 2010

10 이규미, "중학생의 학교적응 구성개념에 관한 연구" 한국상담심리학회 17 (17): 383-398, 2005

11 김경희, "저소득층 아동의 정서 행동 문제와 부모의 자녀양육 태도에 관한 연구" 11 (11): 12-26, 1998

12 황여정, "일반계 고등학생의 학교만족도 결정요인" 한국교육사회학회 16 (16): 181-203, 2006

13 이해리, "역경과 유연성이 청소년의 정신건강, 학교생활적응, 친사회적 행동에 미치는 영향" 한국청소년상담복지개발원 15 (15): 51-66, 2007

14 이영순, "아버지 실직가정의 가족관계가 중학생 자녀의 학교적응유연성에 미치는 영향" 한국상담학회 5 (5): 1247-1265, 2004

15 이은해, "아동의 또래지위 및 친구관계와 학교적응의 관계" 22 (22): 1-18, 2001

16 박현선, "빈곤청소년의 위험 및 보호요소가 학교 적응유연성에 미치는 영향" 11 (11): 23-52, 1998

17 이희영, "부모로부터의 심리적 분리 및 부모에의 애착이 중학생의 학교적응 유연성에 미치는 영향" 한국수산해양교육학회 22 (22): 205-217, 2010

18 박혜원, "부모, 또래 및 교사가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향에 관한 문화적 비교 연구: 한국과 중국 심양 조선족 초등학생을 중심으로" 한국아동학회 26 (26): 169-182, 2005

19 조효숙, "독서치료 프로그램이 저소득층 아동의 우울․자아존중감․정서조절능력에 미치는 효과" 한국아동심리재활학회 12 (12): 105-123, 2008

20 박현정, "다차원척도법을 활용한 탐색적 프로파일 분석:중학생들의 자기조절학습 변인을 중심으로" 한국교육평가학회 20 (20): 121-137, 2007

21 양명숙, "다문화가정 부부의 가족탄력성과 부부적응에 대한 연구 -대전·충남지역을 중심으로-" 한국상담학회 12 (12): 431-445, 2011

22 조현철, "내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과" 한국교육심리학회 25 (25): 33-60, 2011

23 김경은, "가족건강성이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 -자아탄력성의 매개효과-" 한국생활과학회 19 (19): 641-653, 2010

24 신현숙, "가정환경 역경에 적응유연한 청소년의 보호요소에 관한 연구 : 학교적응, 내재화 및 외현화 문제를 중심으로" 한국상담학회 5 (5): 141-161, 2004

25 신현숙, "가정환경 역경과 청소년의 적응유연성 : 보호요소의 매개효과 검증" 한국청소년상담복지개발원 11 (11): 71-84, 2003

26 김광혁, "가구빈곤이 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 과정분석 : 부모의 교육적 관여(투자)와 부모- 자녀 관계의 매개효과를 중심으로" 한국청소년정책연구원 18 (18): 29-51, 2007

27 金龍來, "學業成績에 대한 寄與變因의 影響力 分析" 東國大學校 大學院 1993

28 Luthar, S. S., "Vulnerability and resilience : A study of high-risk adolescents" 62 (62): 600-616, 1991

29 Birch, S. H., "The teacher-child relationship and children's early school adjustment" 35 (35): 61-79, 1997

30 McLoyd, V. C., "The impact of economic hardship on Black families and children : Psychological distress, parenting, and socioemotional development" 61 (61): 311-346, 1990

31 Brooks-Gunn, J., "The effects of poverty on children" 7 (7): 55-71, 1997

32 Luthar, S. S., "The construct of resilience : A critical evaluation and guidelines for future work" 71 (71): 543-562, 2000

33 Zimmerman, B. J., "Student differences in self-regulated learning : Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use" 82 (82): 51-59, 1990

34 Garmezy, N., "Stress-resistant children: The search for protective factors, In Recent research in developmental psychopathology: Journal of Child Psychology and Psychiatry Book Supplement. No. 4" Pergamon Press 213-233, 1985

35 Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being" 55 (55): 68-78, 2000

36 Hoge, D. R., "School experiences predicting changes in self-esteem of sixth-and seventh-grade students" 82 (82): 117-127, 1990

37 Werner, E. E., "Resilience in development" 4 (4): 81-85, 1995

38 Wentzel, K. R., "Relations of social goal pursuit to social acceptance, classroom behavior, and perceived social support" 86 (86): 173-182, 1994

39 Eshel, Y., "Perceived classroom control, self-regulated learning strategies, and academic achievement" 23 (23): 249-260, 2003

40 Grolnick, W. S., "Inner resources for school achievement : Motivational mediators of children's perceptions of their parents" 83 (83): 508-517, 1991

41 Conger, R. D., "Economic stress, coercive family process, and developmental problems of adolescents" 65 (65): 541-561, 1994

42 Coulton, C. J, "Community level factors and child maltreatment rates" 66 (66): 1262-1276, 1995

43 Marsh, H. W., "Causal ordering of academic self-concept and academic achievement : A multiwave, longitudinal panel analysis" 82 (82): 646-656, 1990

44 Constantine, N., "California Healthy Kids Survey Resilience Assessment Module: Technical Report" Public Health Institute 2001

45 Zimmerman, B. J., "Becoming a self-regulated learner: Which are the key subprocesses?" 11 (11): 307-313, 1986

46 Crick, N., "A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children’s social adjustment" 115 : 74-101, 1994

47 Wright, E. O., "A Study of Student Leaves of Absence" 44 (44): 235-247, 1973