초등 다문화가정 학생을 위한 장르 중심쓰기 교재 개발 방안 연구 = A Study on the Development of Genre-Based Elementary Korean Language Texbooks for Children of Multicultural Families

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등 다문화가정 학생들의 쓰기 실태를 분석하고 이를 바탕으로 장르 중심 한국어 교재 개발 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다.
다문화가정 학생들이 학령기에 접어들면서 학생들에 대한 한국어 교육에 대한 요구가 높아지고 있다. 이들은 학교 생활에서 언어에서의 어려움으로 인해 학습이나 생활에서도 곤란을 겪는 경우가 많다. 또한 이들은 언어의 네 가지 기능 중에서도 쓰기에서의 어려움을 겪는 학생이 많았으며, 특히 한국어 장르에 대한 미숙함으로 인해 한 편의 글을 완성할 때 힘들어하였다. 현장에서 다문화가정 학생들을 가르치는 교사들은 학생들의 쓰기 능력 부족을 인식하고 있으나, 그들을 가르칠만한 적절한 교수법이나 교재의 미비로 어려움을 겪고 있었다.
이러한 어려움을 해소하기 위하여 이 연구에서는 다문화가정 학생을 위한 쓰기 교육의 원리로 장르 중심 접근법을 채택하여, 이를 구현할 수 있는 교재를 개발하고 이를 학생들에게 적용하여 보았다. 이를 위한 선행 작업으로 다문화가정 학생의 쓰기 자료를 수집하여 쓰기 실태를 파악하였으며, 기존에 개발되어 있는 교재와 지도 교사의 요구를 분석하여 이들에게 지도할 수 있는 한국어 장르 7가지를 제시하였다. 또한 각 장르의 특징과 글의 형식을 초등학교에서 적용 가능한 형태로 정리하였다.
이를 바탕으로 학습자 중심의 원리 등 7가지의 원리에 따라 교재를 개발하였다. 교재는 초등 저학년 수준의 다문화가정 학생을 대상으로 제작하였으며, 장르 지식의 부족으로 한 편의 텍스트를 쓰는 데 어려움을 겪지 않도록 장르 중심 접근법을 적용하여 교재를 개발하였다. 이를 통해 학생들이 학교에서의 국어 시간에 적응을 쉽게 할 수 있으며, 교사들도 가르칠 내용이 명확하기 때문에 한국어를 모국어로 하는 학습자들에 비해 장르 지식이 부족한 다문화가정 학생들에게 가르칠 때 더 용이할 수 있도록 하였다. 이 교재를 배우는 학생들은 쓰기의 원리와 방법 및 글의 형식을 파악하여 더 나은 필자가 될 수 있도록 하는 목표에 따라 교재가 개발되었다. 교재는 ‘단원 제목 → 학습 문제 → 모범 텍스트 읽기 및 탐색 → 장르 탐색 → 문법 → 상황 맥락 제시 → 글쓰기 수행 → 평가 → 정리 → 문화’의 순으로 제시되어 있다.
교재 개발 방안에 따라 실제로 편지쓰기 단원을 구안하여 다문화가정 학생 4명에게 5차시에 걸쳐 적용하였다. 교재를 적용하기 전과 후를 비교하여 볼 때 학생들은 그 전에 비하여 내용 생성에 어려움을 덜 겪게 되었고, 이 과정에서 익히게 된 장르에 대한 지식을 바탕으로 감사하는 마음을 담은 편지를 더 능숙하게 쓸 수 있게 되었다.
이 연구는 다문화가정 학생에게 장르 중심의 교재를 적용하여 쓰기 능력을 높일 수 있는 방안을 모색하였다는 점에서 그 의의가 있다. 앞으로 이 연구에서 제시한 교재 이외에도 다문화가정 학생의 다양한 변인과 제반 여건을 고려한 효과적인 쓰기 교재가 및 교수법이 활발히 논의되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study purposed to analyze the writing situation of children of multicultural families, and based on the results, to develop a Korean language textbooks based on Genre-based approach for elementary school student at multicultural families.
Recently many children at multicultural families are turning the school age, needs of the Korean education for them is rising. They have trouble with studying and living because of the trouble of language. They especially have trouble with the writing, and they feel hard because of lack of the Korean genre knowledge. Also teachers who are teahing them, they recognize the lack of writing competence of the students, but they don't have appropriate teaching methods or textbooks.
To solve this kinds of problem, the present study developed Korean language textbooks based on Genre-based approach, and applied to children of multicultural families. For this, first, collected writing text of children of multicultural familes, and grasped the writing situation, and analyzed textbooks developed already and needs of teachers. Then presented 7 Korean writing genre for elementary students. Also, it showed the features of each genre and text form, and arrange the features of genres and text form so that elementary school teachers can teach students.
And it developed textbook in seven fundamentals. Textbook was developed for the lower classes. By using genre-based approach, they can feel comfortable when they study at their classrooms. This can make them adapt to Korean class, and teachers can know the teaching contents clearly. The aim of this textbooks is makign student better writer because of the knowledge of genre and writing discipline. The sturucture of the textbooks is presneted ‘subject → theme → reading and searching model text → searching genre → grammar → context of situation → writing → assessment → check up → culture’.
The designed textbook was applied to four students through five lessons. Comparing before and after, students felt comfortable when they make the contents for writing, and they could write well using genre knowledge. So they could write the letter comfortable and skilled.
What is important of this study is developing the writing competence by applying the genre-based textbook. A series of consecutive studies must be followed in such a way for overcoming barriers in this study as well as designing writing textbooks and teaching methods fully reflected by students' variables.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 4
• 3. 연구 내용의 개관 8
• Ⅱ. 다문화가정 학생을 위한 한국어 교재 개발의 배경 9
• 1. 다문화가정 학생의 한국어 교육 9
• 가. 다문화가정 학생의 한국어 교육 실태 9
• 나. 다문화가정 학생의 한국어 쓰기 실태 14
• 2. 기존 한국어 교재 분석 및 지도 교사 요구 분석 28
• 가. 한국어 쓰기 교재 28
• 나. 기존 한국어 교재의 분석 33
• 나. 다문화가정 학생 지도 교사 요구 분석 37
• 3. 다문화가정 한국어 학습자를 위한 장르 중심 쓰기 교수법 44
• 가. 다문화가정 한국어 교육을 위한 장르 중심 쓰기 교수법의 적용 가능성 44
• 나. 다문화가정 학생을 위한 한국어 쓰기 장르 50
• Ⅲ. 다문화가정 학생을 위한 장르 중심 한국어 쓰기 교재 개발 방안 57
• 1. 다문화가정 학생을 위한 장르 중심 한국어 교재 개발 원리 57
• 2. 다문화가정 학생을 위한 장르 중심 한국어 교재의 구성 59
• 가. 학습 대상 59
• 나. 학습 내용의 선정 60
• 다. 학습 목표 71
• 라. 교재의 구조 72
• 마. 단원 구성의 예 79
• Ⅳ. 다문화가정 학생을 위한 장르 중심 교재의 적용 87
• 1. 교재의 적용 87
• 가. 연구 대상 87
• 나. 지도 계획 90
• 2. 학습 결과물 분석 91
• 가. 수행물 분석 91
• 나. 지도의 효과 97
• Ⅴ. 결론 및 제언 99
• 참고문헌 102
• 부록 108
• ABSTRACT 128