쓰기 평가 방식에 관한 학생들의 인식 차이 분석 = Analysis the Distance of Student`s Cognition about Writing Assessment Type

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 간접 및 직접 평가 방식의 쓰기 평가에 관한 학생들의 인식차이를 분석하는데 목적을 두고 있다. 연구 대상으로는 경기 부천 지역 고등학교 3학년 여학생 8개 반 290명을 대상으로 하여 자료를 수집하였다. 검사 도구로는 쓰기 평가와 관련한 주요 이론들을 고찰하여 쓰기 평가를 구성하는 요인들을 추출한 후에, 이를 각각의 문항으로 개발하여 설문지를 작성하였다. 설문 문항의 주요 범주로는 ‘쓰기 과목의 성격’, ‘쓰기 교육과정’, ‘쓰기 수업 및 내용’,‘쓰기 수행’을 설정하고 이와 관련한 세부 항목들을 제시하였다. 양적 연구로서 예비 검사와 본 검사를 수행하였고, 분석 방법으로는 독립표본 t검증과 상관분석이 활용되었다. 간접 및 직접 평가 방식에 대한 학생들의 인식 차이를 알아보기 위한 독립표본 t검증 결과에 따르면, 주요 범주의 측면에서 살펴보았을 때 대체로 간접 평가 방식은 ‘쓰기 수업 및 내용’과 ‘쓰기 교육과정’에서, 직접 평가 방식은 ‘쓰기 과목의 성격’ 및 ‘쓰기 수행’에서 더 높게 나타났다. 간접 및 직접 평가 방식 각각 주요 범주 간의 영향관계를 살펴보는 상관분석에 따르면, 대체로 간접 평가 방식에 비해 직접 평가 방식의 쓰기 평가가 쓰기 평가를 구성하고 있는 주요 범주들 간에 보다 긴밀한 영향 관계를 드러내고 있었다. 현재 기존의 학교 현장에서는 쓰기 과목에서 주로 직접 평가보다는간접 평가 방식을 취하고 있다. 그러나 연구 대상의 학교와 같이 간접 및 직접 평가 방식을 대등하고 활용하고 있는 학교의 학생들은 쓰기 과목에서 간접 평가와 직접 평가가 의도하고 중요시 여기는 부분에 대해 차이를 두고 인식하고 있다. 또한 직접 평가 방식의 쓰기 평가 문항들이 평가 요소들 간에 보다 긴밀한 영향 관계를 반영한다는 측면은 앞으로 직접 평가 방식의 쓰기 평가를 활성화해야 한다는 점에 대해 학생들 또한 인식하고 있음을 파악할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The major purpose of this study is to analyze the distance of student``s Cognition about indirect and direct writing assessment. I carried out a survey of 290 K-12 students that studied in Pucheon Women`s high School. I consider the existing theories of the writing assessment and test tools were manufactured. Test tools were questioned that configure the items in the writing assessment factors. The major factors is ``nature of writing subject``, ``curriculum of writing``, ``writing classes and contents``, and ``writing performance``. As quantitative research, I use Independent T-test and Correlation analysis. According to the result of T-test, there are meaningful differences in the various areas. Indirect writing assessment of ``curriculum of writing`` and ``writing classes and cotents`` are higher than direct writing assessment. but direct writing assessment of ``nature of writing subject`` and ``writing performance`` are higher than indirect writing assessment. In a correlation analysis on relations of each 4 major factors about Indirect and direct writing assessment. The result indicates that is generally highly correlated in direct writing assessment. So far school was primarily indirect writing assessment. but students recognize importance of direct writing assessment. This will be basic foundation for the activation of a direct writing assessment.

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