다문화 음악교육을 위한 스리랑카와 방글라데시 음악 지도방안 연구

국문 초록 (Abstract)

세계의 여러 나라는 다양한 분야에서 서로 영향을 주고받으며 다양한 문화가 공존하게 되었다. 우리나라 역시 다양한 문화적 배경을 가진 구성원들과 같은 공동체를 이루고 있으며, 이러한 다문화사회 내에서 학생들의 성숙한 다문화 인식은 매우 중요하다고 할 수 있다. 학교에서는 학생들이 타문화에 대한 존중과 평등의 가치를 알 수 있도록 지도해야 하며 이는 음악교육을 통해 효과적으로 이루어질 수 있다. 음악은 사회·문화적인 상징이며 그 안에는 민족 정서가 담겨있어 학생들이 타문화를 존중하는 태도를 기를 수 있기 때문이다. 그러나 교육 현장에서는 다문화 음악에 대한 지도가 제대로 이루어지고 있지 않으며, 수업에서 활용할 수 있는 방법과 자료가 부족하여 교육적 활용이 미흡하다. 이에 본 연구는 사회·문화적 맥락의 이해를 바탕으로 하는 스리랑카와 방글라데시의 음악교육 지도방안을 제시하여 효과적인 다문화 음악교육 지도방안을 연구하는 것에 목적을 두었다. 연구의 내용을 살펴보면 다음과 같다. 다문화 음악교육의 필요성을 알아보기 위해 다문화 교육과 다문화 음악교육의 교육적 가치에 대해 고찰하였으며 스리랑카와 방글라데시의 사회·문화·음악을 관련 문헌을 통해 살펴보았다. 연구 방법으로는 인터뷰를 선정하여 음악적 맥락을 종합적이고 총체적으로 이해할 수 있도록 하였다. 이를 위해 KOICA(코이카) 교육 분야 석사학위연수자 중 스리랑카와 방글라데시 교사를 대상자로 선정하여 각 나라의 사회·문화적 배경 및 음악교육 방법과 자료에 대한 내용을 인터뷰로 진행하였다. 인터뷰에서 얻은 자료를 바탕으로 스리랑카와 방글라데시 음악의 교육적 가치를 알아보고, 초등학교 음악 수업에 적용 가능한 효과적인 다문화 음악교육 지도 방법과 자료를 제시하였다. 본 연구의 과정을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 스리랑카와 방글라데시 교사와의 인터뷰를 통해 기존 교과서에 제한된 다문화 음악교육 지도방안에 관한 연구를 확장 시킬 수 있었다. 둘째, 다문화 음악교육의 효과적인 지도방안을 사회·문화적인 맥락을 이해하는 과정, 음악적 개념과 특징을 연결 짓는 과정, 가창·기악·신체표현을 통합하는 과정으로 구안하였다. 셋째, 설계한 수업 단계에 따라 실제적인 수업이 구현되도록 구체적인 수업 지도방안을 예로 제시하였다. 본 연구가 다문화 음악교육을 하고자 하는 교사에게 실제적인 도움이 되기를 바라며, 이후 다문화 음악 수업에 대한 연구가 지속되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 선행연구 고찰 5
• 가. 다문화 음악교육을 위한 교수학습 지도방안 연구 5
• 나. 스리랑카와 방글라데시 음악 문화 연구 7
• 다. 선행연구를 통한 시사점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 다문화 교육의 개념과 접근법 12
• 가. 다문화 교육의 개념 12
• 나. 다문화 교육 접근법 15
• 2. 다문화 음악교육의 의미와 교육적 가치 19
• 가. 다문화 음악교육의 의미와 중요성 19
• 나. 2015 교육과정에 반영된 다문화 음악 교육 22
• 3. 스리랑카와 방글라데시의 음악과 문화 24
• 가. 스리랑카의 음악과 문화 24
• 나. 방글라데시의 음악과 문화 31
• Ⅲ. 스리랑카와 방글라데시 문화연구 40
• 1. 연구 방법 40
• 가. 연구 참여자 40
• 나. 연구 절차 41
• 2. 스리랑카 타밀족의 음악 45
• 가. 타밀족의 음악교육 45
• 나. 타밀족의 전통음악 46
• 다. 타밀족의 동요 48
• 라. 음악수업 활용방안 53
• 3. 방글라데시 벵골족의 음악 54
• 가. 벵골족의 음악교육 54
• 나. 벵골족의 전통음악 55
• 다. 벵골족의 동요 56
• 라. 음악수업 활용방안 61
• Ⅳ. 스리랑카와 방글라데시 음악수업 지도방안 연구 62
• 1. 다문화 음악수업의 지도방안 62
• 가. 선행연구에 나타난 지도방법 62
• 나. 다문화 음악의 효과적인 지도방안 64
• 2. 스리랑카 타밀(Tamil)족 66
• 가. 오! 친구, 달리고 놀자 수업 지도방안 67
• 나. 소중한 작은 꿈들 수업 지도방안 77
• 3. 방글라데시 벵골(Bengali)족 87
• 가. 흔들흔들 수업 지도방안 88
• 나. 꽃이 피는 봄이 오면 수업 지도방안 97
• Ⅴ. 결론 및 제언 105
• 1. 결론 105
• 2. 제언 107
• 참고문헌 108
• ABSTRACT 112