학교현장에서 활용되는 테크놀로지에 대한 예비교사의 지속적인 사용의도에 영향을 주는 요인 탐색 -학교현장실습을 중심으로 = A Study of Factors Influencing Pre-service Teachers` Behavior intention to use Technology in Teaching Activities - Based on Pre-service Internship Course

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교현장에서 이루어지는 테크놀로지 활용에 대한 사용의도에 영향을 미치는 요인들을 탐색하고 효과적인 교원양성교육의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 테크놀로지 활용에 대한 예비교사의 사용의도에 영향을 미치는 관련 변인을 도출하고 각 변인간의 관계를 설명할 수 있는 종합적인 모형을 구안하였다. 이를 위해 본 연구에서는 교사교육에 대한 지각된 용이성과 지도교사와의 경험을 외부변인, 테크놀로지 활용수업에 대한 신념과 테크놀로지 활용수업 경험을 매개변인, 그리고 사용의도를 종속변인으로 설정하고 9개의 가설을 설정한 후 검증하였다. 본 연구에서는 구조화된 설문지를 도구로 사용하였으며 학교현장실습에 참여한 경험이 있는 예비교사 375명으로부터 자료를 수집하였다. 수집된 설문지는 구조방정식 모형을 통해 연구가설이 검증되었다. 본 연구를 통해, 학교현장실습 기간 동안 이루어진 테크놀로지 활용수업 경험이 예비교사의 사용의도에 가장 큰 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다. 또한 본 연구를 통해, 교사교육에 대한 지각된 용이성, 지도교사와의 경험, 테크놀로지 활용수업에 대한 신념 등을 바탕으로 형성된 테크놀로지 활용수업 경험이 예비교사의 사용의도에 영향을 미치는 주요 요인임을 탐색할 수 있었다. 본 연구에서는, 이상과 같은 연구결과를 바탕으로, 교원양성기관에서의 교사교육에 도움을 줄 수 있는 이론적, 실천적 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the factors affecting the pre-service teachers’ behavior intentions to using technology in order to provide effective pre-service teacher education in right direction. This study proposes a model to conform to the pre-teachers’ behavior intentions to using technology within schools. To examine the impact, this study investigated impact variables related to pre-teachers’ behavior intentions to using technology within schools to discover an optimum model for the relationship among the variables. In this study, perceived course usefulness, and experiences with mentors were considered as the exogenous variables, beliefs about teaching, and technology integration implementation were considered as the moderating variables, and behavior intentions to using technology considered as the dependent variable. A total of 375 valid questionnaires were analyzed. A structural equation modeling was applied to test the research hypothesis. The results of this study indicated that technology integration implementation have a significant influence on pre-teachers`` behavior intentions. In addition, the findings showed that technology integration implementation were formed on the basis of perceived course usefulness, experiences with mentors, and beliefs about teaching positively exert significant influence on pre-teachers`` behavior intentions to using technology. In addition, based on the discussion of the results, theoretical and practical implication for practice teaching in schools are being discussed.

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