음향생태학 관점에서 본 초등 음악교과의 방향 탐색 = A Study on Direction for the Elementary Music Subject from the Perspective of Acoustic Ecology

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to understand acoustic ecology, from an educational standpoint, review its educational meaning in relation to the elementary music subject, and propose feasible direction for teaching-learning. It proceeded as follows: first, it generally examined acoustic ecology, categorized the content that could be discussed in relation to the music subject into the cognitive, psychomotor, and affective areas, and identified concept needed to discuss acoustic ecology within the music subject. It was deemed to help students increase their auditory sensitivity and perception of acoustic environment through interactions with sounds in life and make use of them as the source of musical expressions. Secondly, the study examined the educational fitness of acoustic ecology in relation to the content of curriculums and textbooks based on the set concept. It was found that each area would be expandable in extension through the reorganization of curricular content according to the characteristics of locality, schools and students and have its possibilities open through practice. Finally, the study proposed organization principles for teaching-learning and lesson process plans with a focus on the connections and participatory activities from an aesthetic and ecological viewpoints for acoustic environment in order to search for specifically practicable direction.

국문 초록 (Abstract)

본고는 유기체와 소리환경 사이의 관계 연구인 음향생태학을 교육적으로 이해하고 이에 담긴 교육적 시사점을 초등 음악교과와 연계하여 검토하고, 교수-학습 차원에서 실현가능한 방향을 제안하는데 목적을 두었다. 이를 위해 다음과 같은 순서로 살펴보았다. 먼저, 음향생태학의 개괄적 고찰을 통해 음악교과와 연계하여 논의할 수 있는 내용을 인지적, 심동적, 정의적 영역으로 구분하여 기술하고 이를 토대로 음악교과 내 음향생태학 논의에 필요한 개념을 도출하였다. 그것은 삶 속의 다양한 소리들과 상호작용을 통해 소리를 재발견하고 음악적 표현의 원천으로 활용할 수 있도록 청각적 감수성과 소리환경에 대한 인식능력을 길러주는 것으로 보았다. 둘째, 음향생태학의 교육적 적합성을 설정한 개념에 근거하여 교육과정 및 교과서 제시내용과 관련지어 살펴보았다. 구체적인 언급이 명확하게 제시되어 있지 않았지만, 지역, 학교 및 학생의 특성에 따른 교육과정 내용의 재구성을 통해 각 영역의 외연은 확장가능하고, 실천에 의해 그 가능성은 열려있다고 판단되었다. 셋째, 구체적으로 실천할 수 있는 방향 모색을 위해 소리환경에 대한 미적, 생태적 견지에서 인지, 심동, 태도의 연계성, 참여적인 체험활동이 되도록 하는데 초점을 두고 교수-학습을 위한 구성 원칙과 수업 과정안을 제안하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이도원, "한국의 전통생태학2. 경관과 생활공간 읽기" 사이언스북스 2008

2 양종모, "초등학교 음악 3-4 교과서" 음악과생활 2014

3 석문주, "초등학교 음악 3-4 교과서" 두산동아 2014

4 오세균, "초등학교 음악 3-4" 천채문화 2014

5 주대창, "초등학교 음악 3-4" 비상교육 2014

6 정길선, "초등학교 음악 3-4" 지학사 2014

7 장기범, "초등학교 음악 3-4" 미래엔 2014

8 교육과학기술부, "초․중등학교 교육과정 총론 제 2012-31호 [별책 1]"

9 박이문, "예술과 생태" 미다스북스 2010

10 노상우, "생태적 담론의 교육학적 함의 -새로운 생태교육관의 모색-" 한국교육학회 41 (41): 1-21, 2003

11 김서경, "사운드스케이프 이론에 기초한 초등 음악 교육 방안" 경성대학교 2013

12 "http://www.sfu.ca/~truax/wsp.html"

13 "http://pusanminsok.or.kr"

14 "http://en.wikipedia.org/wiki"

15 McCarteny, Andra, "What is a soud ecologist to do?" 5 (5): 2004

16 Paquette, David, "Soundwalking and the bodily exploration of places" 37 (37): 2012

17 Augoyare, J. F., "Sonic Experiance" McGill-Queen's University Press 2006

18 Schafer, R. M., "Our Sonic Envirnment and the The Tuning of the World" Destiny Books 1977

19 Westerkamp, Hildegarde, "Linking Soundscape composition and acoustic ecology" 7 (7): 2002

20 Kostelanetz. Richard, "Conversing with Cage" 이화여대 출판부 1996

21 Schiller, F., "Ber die sthetishce erziehung des menshen in einer reihe von briefen" 청하 1995

22 Wrightson, Kendall, "An Introduction to Acoustic Ecology" 1 (1): 2000

23 Imada, Tadhiko, "Acoustic Ecology Considered as a Connotation: Semiotic, Post-Colonial and Educational Views of Soundscape" (Fall) : 2005

24 Truax. B., "Acoustic Communication, 2nd Edition" AblexPublishing 2001

25 Schafer, R. M., "A Sound Education" Ontaro Arcana Edition 1992

26 Dietze, Lena, "'Learining is Living: Acoustic Ecology as Pedagogical Ground A Report on Experience" 1 (1): 2000