기본 교육과정 과학과의 내용 구성에 대한 초등 특수교사의 인식분석 = An Analyze on the Perception of Elemental Special School Teachers for the Contents Design of Science in Special Education Fundamental Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to analyze how elementary special education teachers perceive the contents design of science in special education fundamental curriculum. For this purpose, we sent survey questionnaires to elementary special education teachers in Seoul, Gyeonggi-do and Jeollanam-do. We received 94 questionnaires in return which analyzed with average analysis, t test, one-way ANOVA and stepwise multiple regression analysis. The results are as follows.
First, elementary special education teachers, teachers in major cities, teachers who teach fundamental curriculum, and teachers with high level of education perceived contents design of science in special education fundamental curriculum as negative. Second, teachers who teach fundamental curriculum and teachers with high level of education also perceived inquiring methods of science in special education fundamental curriculums as negative. Third, teachers with high level of education perceived contents of custom⋅attitude of science in special education fundamental curriculum as negative. Fourth, contents design of science in special education fundamental curriculum should be more developed in the order of scientific inquiring methods, custom⋅attitude and contents knowledge. Conclusion is that design of science in special education fundamental curriculum should be based on fundamental knowledge of science but also include inquiring methods and scientific custom⋅attitude.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 특수교사가 기본 교육과정 과학과의 내용 구성에 대하여 어떻게 인식하고 있는가를 분석하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 서울ㆍ경기ㆍ전남지역의 초등 특수교사에게 질문지를 배부하여 자료를 수집하였다. 수집된 126개의 설문지는 평균, t검증, 일원변량분석(one-way ANOVA), 그리고 단계적 중다회귀분석(stepwise multiple regression analysis)으로 분석되었다. 본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 기본 교육과정 과학과의 내용지식의 구성에 대하여 특수학교 교사, 기본 교육과정을 주로 가르치는 교사, 그리고 고학력 교사가 낮게 인식하는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 기본 교육과정 과학과 탐구방법의 구성도 특수학교 교사, 기본 교육과정을 주로 가르치는 교사와 고학력 교사가 낮게 인식하는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 기본 교육과정 과학과 습관태도의 구성은 특수학교 교사, 대도시와 중소도시에 근무하는 교사, 기본 교육과정을 주로 가르치는 교사, 그리고 고학력 교사가 비교적 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 넷째, 기본 교육과정 과학과의 내용 구성은 과학적 탐구방법, 습관태도, 내용지식 순으로 더욱 충실하게 반영해야 한다고 판단하고 있다. 결론적으로, 기본 교육과정 과학과의 구성은 교과의 기초ㆍ기본지식을 중심으로 구성하되, 탐구방법, 과학적 습관과 태도를 포함하도록 구성해야 한다는 것을 제안하였다.

참고문헌 (Reference)

1 권주석, "특수학급 교사의 교육과정 재구성에 대한 인식, 실천적 지식, 실행 수준과의 관계" 한국특수아동학회 10 (10): 195-212, 2008

2 교육과학기술부, "특수학교 교육과정 해설(Ⅱ) : 기본 교육과정"

3 최성규, "특수학교 교사의 교육과정과 수업에 대한 실천적 지식의 요인 분석" 한국특수교육학회 47 (47): 201-227, 2012

4 전병운, "특수교육 기본 교육과정의 성격 규정을 위한 논의" 7-22, 2013

5 교육부, "특수교육 교육과정"

6 김현주, "탐구적 과학 활동이 지적장애 학생의 과학적 문제해결력에 미치는 효과" 한국발달장애학회 19 (19): 1-21, 2015

7 권주석, "초등 특수학교 장애아동 학부모의 특수교육 만족도와 그의 관련 변인 탐색" 한국특수아동학회 16 (16): 335-352, 2014

8 이윤미, "지적장애학교 교사가 인식한 교육과정과 수업에서의 실천적 지식의 정향성에 대한 구조 분석" 한국특수교육학회 47 (47): 1-20, 2013

9 권주석, "지적장애아동의 교육과정 요구와 기능성 중심의 국가 수준 교육과정 설계 방안 탐색" 한국지적장애교육학회 15 (15): 1-20, 2013

10 정은영, "중학교 과학에서 ‘자유 탐구’의 현장 적용 실태 분석" 과학교육연구소 37 (37): 203-220, 2013

11 전병운, "중등 특수교육 교과교육의 문제점과 개선 방안" 59-76, 2010

12 신종갑, "정신지체 특수학교 고등부 과학 교과교육 실태 조사" 한국특수교육교과교육학회 6 (6): 1-14, 2013

13 윤광보, "정보지식사회를 위한 특수교육과정의 재개념화" 한국발달장애학회 5 (5): 141-156, 2001

14 최미영, "장애학생의 과학교육에 관한 국내 문헌 분석 연구" 한국특수교육문제연구소 13 (13): 267-289, 2012

15 Kim, Daeyeop, "수학 기초 학력 부진 아동의 수학에 대한 정의적 특성 및 학습태도 연구" 12 (12): 1-19, 2008

16 김용숙, "수․과학의 과정중심 통합 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 효과" 한국산학기술학회 13 (13): 4462-4470, 2012

17 김선희, "생태 그림책에 기초한 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자연친화적 태도에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 18 (18): 59-88, 2014

18 김경신, "기본교육과정 1～2학년군 국어과와 수학과 교과서의 적용 실제와 과제" 한국발달장애학회 17 (17): 1-25, 2013

19 이영철, "기본 교육과정 실과와 초등학교 실과 교과의 구성 체제 및 교육내용의 연계성 분석" 한국특수교육학회 45 (45): 61-80, 2010

20 정희섭, "국가수준 특수학교 교육과정의 수시 · 부분 개정 방식에 대한 고찰" 한국지적장애교육학회 10 (10): 87-109, 2008

21 이미경, "교과 교육과정 개선 방향 탐색 : 국어, 수학, 사회, 과학 교과를 중심으로" 한국교육과정평가원 2014

22 황윤세, "과학에 기초한 산책활동이 유아의 논리수학적 지능 및 자연탐구 지능발달에 미치는 영향" 5 (5): 119-131, 2011

23 김성자, "과학실험 방법 훈련이 고등학교 정신지체학생의 불안감 및 탐구능력에 미치는 효과" 12 (12): 97-112, 2008

24 김영한, "과학과 교수적 수정이 정신지체아의 과학과 의사표현력에 주는 의미" 특수교육재활과학연구소 50 (50): 101-130, 2011

25 오숙현, "과학 관련 특별활동 프로그램의 통합적 적용이 유아의 과학 관련 태도와 탐구능력에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 14 (14): 183-204, 2010

26 박해미, "경사로 활동을 통한 과학적 내용지식 및 과정적 의미에 대한 연구" 한국보육학회 11 (11): 1-19, 2011

27 김영미, "SAM 프로그램의 개발 적용이 발달장애학생의 탐구기능과 과학학습태도에 미치는 영향" 한국특수교육교과교육학회 7 (7): 45-70, 2014

28 Michael, J. L., "Psychometric reevaluation of the scientific attitude inventory-revised(SAI_Ⅱ)" 45 (45): 600-616, 2008

29 Organization for Economic cooperation and Development, "PISA 2012 assessment framework-Key competencies in reading, Mathematics and science" Organization for Economic cooperation and Development 2013

30 이동원, "2011 특수교육 기본 교육과정 과학과 교과서에 대한 지적장애 특수학교 교사의 만족도 및 요구 분석" 한국지적장애교육학회 16 (16): 1-23, 2014

31 정인숙, "2008년 개정 특수학교 기본 교육과정 과학과 교과서에 대한 교사의 만족도 및 요구분석" 국립특수교육원 16 (16): 3-31, 2009