감상을 통한 기악독주와 합주에 대한 학습지도방안 연구 : 중학교 1학년을 중심으로 = A study on the teaching method for musical instruction on solo and ensemble performance through music listening activities

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 체계적이며 효율적인 수업에 적극적으로 반응할 수 있는 중요한 시기이다. 그렇기 때문에 교사의 잘 준비된 음악교과 교육은 학생들에게 미치는 영향력에 비추어볼 때 매우 중요하다. 이러한 이유로 학생들이 2009 개정 음악과 목표에 따라 적극적으로 참여하여 즐기는 음악수업을 할 수 있도록 하는 것은 현 교사들의 중요한 연구과제이다.
본 연구에서는 교사의 역량에 따라 학생들의 수준 차이가 두드러지게 나타나는 기악 학습지도방안을 ICT(Information and Communication Technologies) 수업모형에 적용시켜 학생들의 동기를 유발시키고, 참여도를 높이며, 기악학습의 효율성이 극대화 될 수 있도록 하였다. 또한 멀티미디어를 활용한 감상활동과 연계하여 학생들의 흥미를 불러일으킬 뿐 아니라 기악합주를 통하여 이해와 배려를 배우며, 리코더와 단소의 완성도 높은 연주를 하도록 하였다. 학습지도안 작성 시 학생들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있도록 동영상을 활용하였고, 단순히 악기를 연주하는 것에 그치는 것이 아니라 악곡의 분석을 통해 제재곡을 충분히 이해함으로써 곡이 가지는 의미와 아름다움을 느낄 수 있도록 하였다. 합주에서는 생활 속에 악기로 사용할 수 있는 스테인리스 컵과 종이컵으로 다양한 음악적 요소들을 표현하였다. 또한 Morty Manus의 리코더 교수법과 박희덕의 단소 교수법을 제시함으로써 각 악기의 기초 자세와 주법을 익힐 수 있도록 하였고, 교사가 학생들에게 시범을 보이거나 가르치는데 있어 도움을 주도록 연구하였다.
따라서 본 논문에서 이루어진 연구를 실제 수업에 적용하였을 때, 전문적인 기악 수업이 이루어져 학생들이 음악적 완성도와 성취감을 느낄 수 있기를 바라며, 기악수업에 대한 관심과 참여도를 높일 수 있기를 기대한다. 이 연구를 통해 학교 음악교육에서 기악수업에 대한 연구가 활발히 이루어지고, 다양한 교육 현장에 적용되어 기악에 대한 학생들의 인식 또한 변화할 수 있고, 계속해서 즐길 수 있는 문화로 느끼도록 수업을 발전시켜 나갈 수 있는 계기가 되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Adolescents are very responsive to structured and efficient music lessons. Therefore, it is very important for a music instructor to provide organized music lessons for students to maximize their musical talents. Based on the 2009 reformed teaching objectives of department of music, music instructors should always put the best effort to find creative ways to coordinate music lessons which students can freely participate.
In this study, a new teaching method was adopted to Information and Communication Technologies (ICT) model to augment student’s motivation and participation. This new teaching method strongly demonstrates that the level of musical mastery of a student may vary depending on the capability of a teacher. The students were also provided with time to listen to the music through various multimedia platforms in order to draw students’ interest in music and also in learning to play the instruments. The students were given with opportunities to play in ensembles so that they can learn to listen to other people’s sounds and harmonize with each other. The students practiced to master recorders and danso (a short bamboo flute) in a high level. The teaching was not only emphasized on mastering the mechanical skills of the instruments but also in appreciating the beauty of the music trough a thorough musical analysis of the given piece. In ensembles, friendly items such as stainless bowl and paper cups were used as instruments in order to express various musical elements. The teaching methods of Morty Manus and Hee-duk Park were applied to students for mastering basic instrumental skills for recorder and danso, respectively. The instructors also guided students through demonstrations.
It would be ideal if this new teaching methods, discussed in this paper, are actively incorporated in music lessons to help students to master musical skills in a higher level and lead to active participation of the students in learning musical instruments. It is highly encouraged for the music instructors to do more intensive research on teaching methods for musical instruments to change student’s perspective and attitude on mastering musical instruments. I truly hope this research help students enjoy learning musical instruments and continue to connect themselves into music.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 범위와 방법 3
• 3. 선행 논문의 연구와 제언 및 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 2009 개정 교육과정에 따른 음악과 교육과정 고찰 7
• 1) 2009 개정 교육과정 7
• 2) 중학교 음악교과 목표 8
• 3) 내용체계 및 성취기준 8
• 4) 음악과 교수학습 방법 11
• 2. 기악독주 및 합주의 학습지도 12
• 1) 기악교육의 중요성 12
• 2) 기악표현의 지도 12
• 3) 기악독주 및 합주 수업의 유의점 13
• 4) 기악영역 성취기준 14
• 3. ICT(Information and Communication Technologies) 수업모형 15
• 1) 음악과에서의 ICT 활용 교육 15
• 2) ICT 활용 교육의 필요성 및 목적 16
• 3) 교수학습 모형의 개요 16
• 4. 교수법 18
• 1) Morty Manus의 리코더 교수법 18
• 2) 박희덕의 단소 교수법 22
• 5. 기악수업 전 필수 학습요소 25
• 1) 악기의 이해 및 리듬과 선율 익히기 25
• 2) 음악 감상 34
• Ⅲ. 기악독주와 합주에 대한 학습지도방안 37
• 1. 기악독주 <에델바이스>의 리코더 학습지도방안 37
• 1) 제재곡의 선정이유 37
• 2) 제재곡 분석 37
• 3) 학습지도 방안의 차시 선정의 당위성 41
• 4) 에델바이스 학습지도방안 41
• 2. 기악독주 <아리랑>의 단소 학습지도방안 48
• 1) 제재곡의 선정이유 48
• 2) 제재곡 분석 48
• 3) 학습지도 방안의 차시 선정의 당위성 52
• 4) 아리랑 학습지도방안 53
• 3. 기악합주 <할아버지의 시계>의 리코더와 생활타악기 학습지도방안 60
• 1) 제재곡의 선정이유 60
• 2) 제재곡 분석 60
• 3) 학습지도 방안의 차시 선정의 당위성 64
• 4) 할아버지의 시계 학습지도방안 64
• Ⅳ. 결론 71
• 참고문헌 73
• 국문초록 75
• Abstract 77