배경 및 목적: 본 연구는 초등학교 4-6학년 읽기부진아동의 은유유형에 따른 은유이해능력을 살펴보고, 읽기이해능력과의 상관관계를 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구의 대상은 학년과 성...
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2015
-
370
KCI등재,SCOPUS,ESCI
학술저널
331-343(13쪽)
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다운로드국문 초록 (Abstract)
배경 및 목적: 본 연구는 초등학교 4-6학년 읽기부진아동의 은유유형에 따른 은유이해능력을 살펴보고, 읽기이해능력과의 상관관계를 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구의 대상은 학년과 성...
배경 및 목적: 본 연구는 초등학교 4-6학년 읽기부진아동의 은유유형에 따른 은유이해능력을 살펴보고, 읽기이해능력과의 상관관계를 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구의 대상은 학년과 성별을 일치시킨 초등학교 4-6학년 읽기부진아동과 일반아동 각 21명씩 총 42명을 대상으로 하였다. 은유이해 과제는 은유유형에 따라 지각적 은유와 심리적 은유로 분류하여 40문항으로 하였다. 읽기이해 과제는 한국어 읽기 검사(KOLRA)의 하위과제인 읽기이해 과제를 사용하였다. 결과: 첫째, 읽기부진아동의 은유이해능력이 일반아동보다 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 은유유형에 따른 은유이해능력은 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 읽기집단과 은유유형의 상호작용 효과는 나타나지 않았으며, 넷째, 은유이해능력과 읽기이해능력의 상관관계를 살펴본 결과, 일반아동은 상관관계가 유의미하지 않았으나 읽기부진아동의 경우 상관관계가 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구는 읽기부진아동의 은유이해능력에 대한 어려움을 확인하였으며 읽기이해능력과 은유이해능력의 관계가 있는 것을 확인하였다. 일반아동의 경우 고학년에 은유이해능력이 완성단계에 도달하였다. 그러나 읽기부진아동은 은유이해능력이 낮았으며 읽기 이해와 밀접한 관련을 보여 읽기뿐 아니라 상위언어능력에 어려움을 보인다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 읽기부진아동의 특성을 파악하고 중재계획을 설정할 때 읽기능력과 더불어 은유이해능력을 살펴보아야 함을 말하며, 나아가 상위언어능력의 확인 및 중재가 반드시 필요하다는 것을 시사한다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
Objectives: The purpose of this study was to identify metaphor comprehension according to types of metaphors in poor readers grades 4 through 6. Methods: The participants in this study were 21 elementary school students with poor reading ability and 2...
Objectives: The purpose of this study was to identify metaphor comprehension according to types of metaphors in poor readers grades 4 through 6. Methods: The participants in this study were 21 elementary school students with poor reading ability and 21 age-matched students with normal reading skills. The metaphor comprehension task was composed of 40 questions (perceptual metaphors, psychological metaphors). The reading comprehen-sion task was taken from the Korean Language based Reading Assessment (KOLRA). Re-sults: First, the poor readers had lower metaphor comprehension compared to the normal children. Second, there was no difference in metaphor comprehension according to types of metaphors. Third, there was no interaction between the reading group and metaphor types. Fourth, the normal readers had no correlation between metaphor comprehension and reading comprehension, whereas the poor readers had a significant correlation be-tween their metaphor comprehension and reading comprehension. Conclusion: The study demonstrated that poor readers had difficulties with metaphor comprehension and that there was a correlation between reading comprehension and metaphor comprehension. The normal children's ability to understand metaphor reached the completion stage in the upper grades. This study suggests that children need to master various linguistic elements, including metaphor comprehension. It seems necessary consider metaphor comprehen-sion when providing an intervention program for poor readers.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 신후남, "비언어성 학습장애 아동과 일반 아동의자료 양식에 따른 은유 이해 비교" 한국언어치료학회 20 (20): 37-55, 2011
2 박정희, "문맥 유무에 따른 속담 이해 발달" 한국언어청각임상학회 16 (16): 559-569, 2011
3 Seidenberg, P. L., "The comprehension of similes and metaphors by learning disabled and nonlearning-disabled children" 17 : 219-229, 1986
4 Paul, R., "Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing, and communicating" Elsevier 2012
5 Scarborough, H. S., "Handbook for research in early literacy" Guilford Press 97-110, 2002
6 Shaywitz, S. E., "Evidence that dyslexia may represent the lower tail of a normal distribution of reading ability" 326 : 145-150, 1992
7 Siltanen, S. A., "Effects of explicitness on children’s metaphor comprehension" 5 : 1-20, 1990
1 신후남, "비언어성 학습장애 아동과 일반 아동의자료 양식에 따른 은유 이해 비교" 한국언어치료학회 20 (20): 37-55, 2011
2 박정희, "문맥 유무에 따른 속담 이해 발달" 한국언어청각임상학회 16 (16): 559-569, 2011
3 Seidenberg, P. L., "The comprehension of similes and metaphors by learning disabled and nonlearning-disabled children" 17 : 219-229, 1986
4 Paul, R., "Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing, and communicating" Elsevier 2012
5 Scarborough, H. S., "Handbook for research in early literacy" Guilford Press 97-110, 2002
6 Shaywitz, S. E., "Evidence that dyslexia may represent the lower tail of a normal distribution of reading ability" 326 : 145-150, 1992
7 Siltanen, S. A., "Effects of explicitness on children’s metaphor comprehension" 5 : 1-20, 1990
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2018 | 평가예정 | 계속평가 신청대상(등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | |
2013-03-29 | 학술지명변경 | 한글명 : Communication Sciences and Disorders</br>외국어명 : Communication Sciences and Disorders | |
2012-12-18 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Communication Sciences and Disorders | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | |
2007-06-25 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | |
2006-09-13 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | |
2005-10-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정(등재후보2차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS(등재후보1차) | |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정(신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.13 | 1.13 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.21 | 1.18 | 1.626 | 0.33 |