문법 규칙의 활용, 왜 어려운가? - 프랑스어의 관계대명사를 중심으로 = Pour que la grammaire puisse contribuer à l'amélioration d'une compétence communicative : une étude de cas centrée sur le pronom relatif du français

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“Pourquoi la grammaire ne contribue-t-elle guère à l'amélioration d'une compétence communicative ?” Voilà la question qu'on se pose sans cesse en didactique du FLE (français langue étrangère). Il en va de même pour la classe de FLE en Corée. Car en dépit de la priorité accordée à la grammaire, les apprenants coréens ont toujours du mal à se débrouiller à l'oral en particulier.
Face à cette situation épineuse, nous remettons ici en cause la description grammaticale donnée dans les livres de grammaire du FLE. Pour ce faire, nous avons sélectionné six grammaires du FLE dans le commerce et abordé la rubrique des pronoms relatifs pour circonscrire notre champs d'étude. Et nous y avons examiné la description grammaticale dans le cadre d'une grammaire pédagogique et constaté quelques différences au niveau de la présentation et de la description. De ce fait, nous sommes parvenu à formuler quelques propositions pour l'enseignement/apprentissage des pronoms relatifs du français. Il s'agit d'une part de présenter l'explication du pronom relatif en faisant appel à deux critères tels que [(i) fonction grammaticale] et [(ii) construction verbale] et d'autre part d'introduire des explications comparatives sur les pronoms relatifs concurrants comme qui, que, où, dont, etc.

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