어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 수업 사례 연구 : - 과정 드라마를 활용한 연극 수업을 중심으로 - = A Case Study of Children Audience’s Active Participating in Classes : -Focusing on Drama Classes using Process Drama-

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과정 드라마를 활용한 연극 수업이 어린이 관객의 능동적인 참여에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 우선 문헌 연구를 통하여 어린이 관객과 능동적인 참여의 개념을 정의하였다. 이어 교육적 원리를 이론적 근거로 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 수업 프로그램을 구안하였다. 이에 연극 프로그램 적용 결과를 살펴보고자 한다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 수업 설계는 어떻게 구성될 수 있는가?
둘째, 어린이 관객의 능동적인 참여 양상은 어떠한가?

본 연구는 과정 드라마를 활용한 연극 수업 프로그램으로 7주간 서울 소재 S초등학교 3학년 24명을 대상으로 진행되었다. 1차 연극 관람에서 관조적 수용자 다섯 명을 선별했으며, 과정 드라마 프로그램을 6회기 진행 후 2차 연극 관람을 하였다. 이에 관객 참여 태도를 관찰하여 비교 분석하였다. 사전, 사후 설문지를 작성하였으며 매 차시 학생의 감상일지, 활동지, 비디오 분석, 관찰일지, 개별 면담자료, 전사자료를 분석하였다.
어린이 관객이란 4, 5세부터 초등학생까지의 아이들이 운동 경기, 공연, 영화를 보거나 듣는 사람을 의미한다. 이에 어린이 관객의 능동적인 참여란 어린이 관객이 스스로 적극적인 연극 감상 활동을 펼치는 것으로 연극에 몰입하고 공감하며 자발적, 능동적으로 참여하여 적극적으로 소통하는 행위를 의미한다.

어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 프로그램 개발 및 적용의 결론은 다음과 같다.
첫째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업은 역할에 대한 몰입과 능동성을 증가시켰다. 둘째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업은 주체적인 해석 능력을 성장시켰다. 셋째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업은 능동적인 상호작용을 증가시켰다. 드라마 활동을 할 때 모둠원과의 상호작용이 잘 되었을 때는 즉흥적인 대사와 반응이 자연스럽게 느껴졌다. 넷째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업은 반성적인 사고를 향상시켰다. 학생들은 나와 관계짓기 활동을 통하여 반성적인 사고를 하게 되며 새로운 다짐으로 자기성찰하는 모습을 확인할 수 있었다.

본 연구에서 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 프로그램을 개발하고 적용하는 과정을 통해 얻은 시사점은 다음과 같다.
첫째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업 사례는 효과적인 연극 감상의 기회를 준다. 둘째, 연극 관람할 때의 관객과 과정 드라마의 관객에서 공통점을 찾아 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 프로그램을 구안하는데 의의가 있다. 셋째, 과정 드라마를 활용한 연극 수업 사례는 관객 참여 양상에 변화를 준다. 즉, 관조적 수용자(Self-action)에 머물러 있는 관객을 능동적 수용자(Inter-action)로 관객 참여의 태도에 변화가 생긴다.

본 연구는 연극 관람할 때의 관객과 과정 드라마 관객의 공통부분을 찾음으로써 기존에 시도하지 않았던 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 과정 드라마 프로그램을 구안했다는 것에 의의가 있다. 또한, 학교를 벗어나 공연장에서 연극 관람을 하고 어린이 관객의 참여양상 분석을 통하여 그 가능성을 제시하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약 Ⅵ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 선행연구 고찰 4
• 가. 연극 수업과 능동적인 참여의 연관성에 관한 연구 6
• 나. 연극 수행과 관객 참여 양상에 관한 연구 9
• 4. 연구 방법 12
• Ⅱ. 이론적 고찰 15
• 1. 관객의 능동적인 참여와 과정 드라마 15
• 가. 능동적인 참여 15
• 나. 과정 드라마의 개념 16
• 다. 자기관객의 의미 18
• 라. 몰입과 거리두기 19
• 2. 어린이 관객의 특성 21
• Ⅲ. 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 수업 설계 27
• 1. 능동적인 참여를 위한 교육의 원리 28
• 가. 어린이 관객의 능동적인 참여의 목표 28
• 나. 어린이 관객의 능동적인 참여의 원리 32
• 2. 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 수업의 설계 41
• 가. 학습자의 실태분석 41
• 나. 연극의 선정 43
• 다. 능동적인 참여를 위한 연극 프로그램 구안 52
• Ⅳ. 어린이 관객의 능동적인 참여를 위한 연극 실행 및 분석 57
• 1. 연극 수업의 실행 57
• 가. 1차 연극 관람 57
• 나. 연극 프로그램 실행 65
• 1) 1회기 과정 드라마 66
• 2) 2회기 과정 드라마 75
• 3) 3회기 과정 드라마 84
• 4) 4회기 과정 드라마 91
• 5) 5회기 과정 드라마 98
• 6) 6회기 과정 드라마 106
• 다. 2차 연극 관람 116
• 2. 결과 분석 123
• 가. 역할에 대한 몰입과 능동적인 참여 124
• 나. 주체적인 해석 능력 성장 129
• 다. 능동적인 상호작용의 증가 132
• 라. 반성적인 사고의 향상 135
• Ⅴ. 결론 및 제언 139
• 1. 결론 139
• 2. 제언 142
• 참고문헌 144
• ABSTRACT 151
• 부록 154