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      노인차별주의와 도덕교육의 과제

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      https://www.riss.kr/link?id=A103302210

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      국문 초록 (Abstract)

      이 논문의 목적은 노인차별주의에 대한 문헌 분석을 통해 노인차별주의에 대한 기존의 연구 결과들을 분석하고, 노인차별주의를 감소시키기 위한 도덕교육의 과제가 무엇인지를 학습 내용 및 교수 원리에 초점을 맞추어 밝히는데 있다. 노인차별주의란 단지 늙었다는 이유만으로 우리 가 노인들을 향해 갖는 체계적인 고정관념 및 차별 행위를 의미한다. 도덕과 수업을 통해 경 로효친의 덕목을 가르치는 것만으로 노인에 대한 편견과 차별 의식을 감소시킬 수는 없다. 이 에 여기서는 도덕과 수업 상황에서 교사가 아동의 노인차별주의적 의식과 태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 학습 내용 및 교수 원리들을 제안하고, 그것을 정당화하는 데 초점을 맞추었 다. 이 논문에서는 노화 과정 및 노인에 대한 정확한 지식 및 정보의 제공, 역고정관념 및 상위 범주의 활성화, 다양한 대리 경험의 기회 제공, 상상된 접촉 기회 제공의 방법을 통해 학생들의 노인에 대한 편견과 차별 행위를 감소시킬 수 있음을 보여주었다.
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      이 논문의 목적은 노인차별주의에 대한 문헌 분석을 통해 노인차별주의에 대한 기존의 연구 결과들을 분석하고, 노인차별주의를 감소시키기 위한 도덕교육의 과제가 무엇인지를 학습 내용 ...

      이 논문의 목적은 노인차별주의에 대한 문헌 분석을 통해 노인차별주의에 대한 기존의 연구 결과들을 분석하고, 노인차별주의를 감소시키기 위한 도덕교육의 과제가 무엇인지를 학습 내용 및 교수 원리에 초점을 맞추어 밝히는데 있다. 노인차별주의란 단지 늙었다는 이유만으로 우리 가 노인들을 향해 갖는 체계적인 고정관념 및 차별 행위를 의미한다. 도덕과 수업을 통해 경 로효친의 덕목을 가르치는 것만으로 노인에 대한 편견과 차별 의식을 감소시킬 수는 없다. 이 에 여기서는 도덕과 수업 상황에서 교사가 아동의 노인차별주의적 의식과 태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 학습 내용 및 교수 원리들을 제안하고, 그것을 정당화하는 데 초점을 맞추었 다. 이 논문에서는 노화 과정 및 노인에 대한 정확한 지식 및 정보의 제공, 역고정관념 및 상위 범주의 활성화, 다양한 대리 경험의 기회 제공, 상상된 접촉 기회 제공의 방법을 통해 학생들의 노인에 대한 편견과 차별 행위를 감소시킬 수 있음을 보여주었다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      In the present article, I did present several tasks of moral education for reducing ageism. Ageism, like all forms of prejudice, is the product of a variety of psychological forces. However, ageism by the non-elderly is unique in that it is directed toward a group to which the perpetrators will one day belong. According to terror management theory, elderly individuals present an existential threat for the non-elderly because they remind us all that death is inescapable, the body is fallible, and the bases by which we may secure self-esteem are transitory. These findings offer several tasks of moral education for reducing prejudice directed at the elderly. Moral education in the schools should encompass ageism as a valid learning content. Students need to see the later years as a worthwhile time and not rely on the stereotypes portrayed to them. For this aim, teachers should give students correct information and knowledge to understand aging process and the aged, make them expose to counter-stereotyping information, give them a variety of vicarious experiences, and provide them with various opportunities of imagined contacts in order to reduce ageism among students.
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      In the present article, I did present several tasks of moral education for reducing ageism. Ageism, like all forms of prejudice, is the product of a variety of psychological forces. However, ageism by the non-elderly is unique in that it is directed t...

      In the present article, I did present several tasks of moral education for reducing ageism. Ageism, like all forms of prejudice, is the product of a variety of psychological forces. However, ageism by the non-elderly is unique in that it is directed toward a group to which the perpetrators will one day belong. According to terror management theory, elderly individuals present an existential threat for the non-elderly because they remind us all that death is inescapable, the body is fallible, and the bases by which we may secure self-esteem are transitory. These findings offer several tasks of moral education for reducing prejudice directed at the elderly. Moral education in the schools should encompass ageism as a valid learning content. Students need to see the later years as a worthwhile time and not rely on the stereotypes portrayed to them. For this aim, teachers should give students correct information and knowledge to understand aging process and the aged, make them expose to counter-stereotyping information, give them a variety of vicarious experiences, and provide them with various opportunities of imagined contacts in order to reduce ageism among students.

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      참고문헌 (Reference)

      1 김혜숙, "집단 범주에 대한 고정관념, 감정과 편견" 13 (13): 1-33, 1999

      2 추병완, "도덕교육의 새 지평" 인간사랑 2012

      3 교육과학기술부, "도덕과 교육과정" 교육과학기술부

      4 이영숙, "대학생이 인지하는 남녀 노인의 고정관념 비교 분석" 19 : 83-108, 2003

      5 김미혜, "노인학대 측정 도구: 학대유형과 심각성을 중심으로" 한국노년학회 26 (26): 819-842, 2006

      6 조애저, "노인학대 실태와 정책 방안" 1 : 16-29, 2008

      7 김욱, "노인차별의 실태 및 관련요인에 관한 탐색적 조사연구" 한국노년학회 23 (23): 21-35, 2003

      8 추병완, "고정관념, 편견, 차별 해소를 위한 교수 전략" 하우 2012

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      10 Hagestad, G. O., "The social separation of old and young: A root of ageism" 61 (61): 343-360, 2005

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      2021-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2018-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2014-12-23 학회명변경 영문명 : The Korean Society For The Study Of Moral Education -> The Korean Society for Moral & Ethics Education KCI등재
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2006-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2005-05-23 학술지등록 한글명 : 도덕윤리과교육
      외국어명 : Journal of Moral & Ethics Education
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      2005-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) KCI등재후보
      2003-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.6 0.6 0.63
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.59 0.57 0.961 0.24
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