다문화가정 청소년에 대한 사회적지지가 문화적응과 학교생활 적응에 미치는 영향관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다문화가정 청소년들을 대상으로 이들의 사회적 지지, 문화적응, 학교생활적응 간의 영향관계 및 인구사회학적 특성에 따른 조절효과를 살펴보기 위하여 연구를 수행하였다. 본 연구는 다문화가정 청소년의 성별과 연령 그리고 다문화가정의 부모한국어능력, 부모교육수준 등에 대한 조절효과 분석을 통해 다문화가정 청소년의 학교생활적응을 위한 실천적·정책적 함의를 제공하는 데 목적이 있다. 경기북부와 경기남부, 대전을 포함한 충청지역의 다문화가정 중 국내출생자녀와 중도입국자녀, 외국인가정의 청소년(고등학생) 300명을 목표집단으로, 자기평가·기입법에 따라 비확률표본추출법 중 편의표집법(conveniece sampling method)을 적용하여 최종적으로 274부를 연구대상으로 선정하였다.
자료처리를 위해서는 사회과학 통계패키지 SPSS 23.0과 Amos 23.0 프로그램을 적용하였다. 사회적 지지, 문화적응 및 학교생활적응의 잠재변수를 구성하는 관측변수들에서 발생할 수 있는 오차를 고려하여 측정모형에 대한 확인요인분석을 거친 후, 구조모형에 대한 경로분석을 실시하였고, 인구사회학 특성별(성별, 연령, 부모한국어능력, 부모교육수준) 집단간 구조모형의 차이를 파악하기 위해 다중집단분석을 포함한 구조방정식모형분석을 실시하였으며, 연구 결론은 다음과 같다.
첫째, 사회적 지지가 문화적응에 부분적으로 영향을 미친다. 문화적응은 한국문화와 타 문화의 수용으로 인해 경험하는 경우가 많으므로, 문화적응의 수준을 높이기 위해서 다문화가정 청소년들이 이중문화에 대해 효과적으로 적응할 수 있도록 사회적 지지 가운데 교사지시의 다문화사회이해교육을 위한 정책지원 활성화와 지역사회지지는 지역사회의 공동체 형성과정을 위해 지자체에서 다문화지원정책을 지원할 수 있는 글로벌 사회이해 측면에서 다양한 프로그램이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 문화적응이 학교생활적응에 영향을 미친다. 학교사회복지 분야에서 친구관계 및 교사와의 원만한 관계 형성, 학습활동의 어려움 해소 등을 위한 다양한 다문화 교육 및 상담 프로그램의 도입이 필요하다. 또한 교사와 학교사회복지사는 다문화가정 청소년의 발달을 위해 가족, 학교, 지역사회의 자원을 활용하여 문화적응을 잘할 수 있도록 도움을 주는 역할이 매우 중요하다. 교사와 학교사회복지사는 다문화 청소년 개개인의 발달 수준을 이해하고, 문화적응과정에서 긍정적인 태도를 갖고 학교생활생활에 효율적으로 적응할 수 있는 환경을 조성해야 한다.
셋째, 사회적 지지가 학교생활적응에 부분적으로 영향을 미친다. 교사의 다문화수용 역량강화가 이루어져야 하고, 상담교사의 연수를 강화하며, 다문화가정 청소년의 진로상담을 위한 교육연수자료가 경험적으로 많이 개발되어야 한다. 그리고, 지역사회의 다문화가정 청소년 관계망 체계가 더욱 세부적으로 구축되어야 할 것이다. 다문화가정 청소년이 가정, 학교, 지역사회에서 통합적인 지원을 받을 수 있는 체계가 구축되어야 한다.
넷째, 성별과 연령에 따른 조절효과는 나타나지 않았다. 다문화가정 청소년의 범위를 중학생과 후기 청소년에 포함되는 대학생까지 확장하여 입체적이고, 다면적인 발달적 특성과 변인 간 인과성을 연계하여 분석할 필요가 있다.
다섯째, 부모한국어능력에 따른 조절효과는 있다. 지역사회지지와 문화적응 간의 경로에서 유의하게 한국어능력 중 이하 집단이 상 집단보다 조절하는 효과가 더 큰 것으로 확인되었다. 거주기간이 길어질수록 교육기관에서 한국어교육 받는 것을 꺼리거나, 경제활동 참여나 가정 내 돌봄역할이 우선시되는 결혼이주여성을 위한 온라인교육을 통한 부모한국어능력 강화를 위한 교육지원도 요구된다.
여섯째, 부모교육수준에 따른 조절효과는 있다. 부모한국어능력 및 역량강화를 위해 학부모 한국어 교육자료 개발, 학부모 한국어능력 개발 방식의 다각화, 학부 한국어교육 연간교육과정 개발이 필요하다. 특히 획일적이고 행정편의적 프로그램보다는 부모교육수준을 수준을 향상하기 위한 프로그램개발과 정책 및 제도의 개선이 필요하다.
본 연구의 결론을 바탕으로 다문화가정 청소년의 문화적응과 학교생활적응 지원 및 후속연구를 위해 다음과 같이 제언하였다.
첫째, 연구대상을 선정함에 있어서 연구대상 범위를 다문화가정 청소년 중학생과 고등학생을 전체를 포함시켜 연구할 필요가 있다.
둘째, 다문화가정 청소년의 사회적 지지, 문화적응, 학교생활적응을 측정할 수 있는 척도의 개발과 재구성이 이루어져 할 것이다.
셋째, 횡단적으로 연구한 본 연구를 확장하여 다문화가정 청소년의 사회적 지지, 문화적응, 학교생활적응을 보다 심도 있고 체계적으로 관찰할 수 있는 종단적 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적과 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 다문화가정 청소년의 현황 8
• 2. 사회적 지지의 개념과 구성요소 11
• 3. 문화적응의 개념과 구성요소 21
• 4. 학교생활적응의 개념과 구성요소 25
• Ⅲ. 관련 변인의 선행연구 32
• 1. 다문화가정 청소년의 사회적 지지와 문화적응의 관계 연구 32
• 2. 다문화가정 청소년의 문화적응과 학교생활적응의 관계 연구 34
• 3. 다문화가정 청소년의 사회적 지지와 학교생활적응의 관계 연구 37
• 4. 인구사회학적 특성에 따른 다문화가정 청소년의 사회적
• 지지와 문화적 및 학교생활적응 간의 조절효과 연구 40
• Ⅳ. 연구 방법 44
• 1. 연구 모형 44
• 2. 연구 대상 46
• 3. 연구 도구 47
• 4. 자료처리방법 51
• Ⅴ. 연구 결과 53
• 1. 다문화가정 청소년의 사회적 지지가 문화적응과
• 학교생활적응에 미치는 영향관계 53
• 2. 다문화가정 청소년의 사회적 지지가 문화적응과
• 학교생활적응에 미치는 영향의 조절효과 63
• Ⅵ. 논의 81
• 1. 다문화가정 청소년의 사회적 지지가 문화적응과
• 학교생활적응에 미치는 영향관계 81
• 2. 인구사회학적 특성에 따른 다문화가정 청소년의 사회적
• 지지와 문화적응 및 학교생활적응 간의 조절효과 93
• Ⅶ. 결론 및 제언 100
• 1. 결론 100
• 2. 제언 101
• 참고문헌 103
• ABSTRACT 127
• 감사의 글 130
• 부록 131