중학교 평행봉 운동의 지식구조 모형개발 = Development Knowledge Structure Model of Parallel Bars Curriculum in Middle School

국문 초록 (Abstract)

  본 연구는 체조종목 중 중학교에서 지도될 수 있는 평행봉 교육과정의 지식구조모형을 개발함으로써 교사들에게 통일된 지도방법을 제공할 목적으로 다음과 같은 결론을 얻었다.<BR>  1. 본 연구에서 지식구조분석도구는 비커의 지식구조분석의 틀을 이용하여 지식체계를 구조화하였다.<BR>  2. 본 교육과정의 지식구조모형 중 심동적 영역의 구조화는 교육체조수준의 기능을 임의로 선정하여 기능체계를 분석함으로써 교육과정의 지식구조모형을 개발하였다.<BR>  3. 인지적 영역의 지식구조화는 체육의 간 학문적 이론에 기초하여 평행봉 기술을 효율적으로 수행하는데 필요한 지식체계를 개발하였다.<BR>  4. 정의적 영역의 지식구조화는 사회심리학적 배경지식을 토대로 정리하였다.<BR>  5. 본 연구를 통해서 체육도 하나의 학문으로서 인정받을 수 있도록 기능, 지식, 태도의 통합된 지식구조모형을 개발, 제시하여 체육에서 이론과 실기의 괴리현상을 극복함으로써 체육의 교수방법개선에 전환점을 마련하는 계기를 가져올 것이라고 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  The purpose of this study is to develop gymnastics curriculum based on a knowledge structure model so that P.E. teachers could prepare more effective and consistent teaching materials for the parallel bars classes in boys" middle schools.<BR>  The methodology of this study is based on the Vicker"s knowledge structure model. Through the literature-survey, we could make conclusions such as following;<BR>  (1) The education curriculum for the parallel bars could be suggested by analysis of classification. In order to organize the structure of psychomotor domain and parallel bars-centered curriculum the reseacher classified the gymnastics skills, which could be taught in schools.<BR>  (2) For the structure of cognitive domain, the researcher systematized necessary knowledge the effectively perform the gymnastic activities on the basis of motor learning, teaching method, biomechanics, exercise physiology, P.E. philosophy, and P.E. history.<BR>  (3) By way of structuring affective domain, the researcher selected and organized the contents related to attitudes that could be cultivated through gymnastics from sociopsychological background knowledge.<BR>  (4) For easy understanding the gymnastics, the technique was classified. The classifications are 3.000 for the parallel bars 0.000 for psychomotor domain, 0.001 for cognitive domain, 0.002 for affective domain.<BR>  In conclusion, it is believed that this developed curriculum could be helpful to understand what the learners should know and what they should perform when they are in gymanastics classes; that it could suggest the methods of teaching the integrated form of skills, knowledge, and attitudes; and that it could be a turning point in physical education by clearing the disparity between theory and practical skill.<BR>

목차 (Table of Contents)

• 〈국문요약〉
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 지식구조 중심의 체육과 교육과정 모형
  Ⅲ. 체조의 이론
  Ⅳ. 연구의 방법
  Ⅴ. 결과 및 고찰
  Ⅵ. 중학교 평행봉 교육과정
  Ⅶ. 결론
  참고문헌
  ABSTRACT