論理的 思考의 性格과 評價

국문 초록 (Abstract)

學習社會가 강조되고 있다. 지식의 양은 폭증하고 있고 개인자신이 責任지고 결정해야 하는 自由度 또한 크게 늘어나고 있는 현재이기 때문에 이 말은 더욱 무게를 가지는 것같이 보이기도한다. 思考力開發이 교육의 중요한 한가지 목표로 近來에 이르러 더욱 주목되고 있는 것도 이러한 脈絡에서 이해하고 싶다. 본고의 目的은 論理的 思考의 본질을 밝히고 이어서 그러한 思
考力을어떻게평가할 수 있는지를 살펴보는데 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.序論 1
• 1 . 思考의 定意 1
• Ⅱ. 論理的思考의 -般 2
• 1 . 思考의 諸過程 2
• 2. 思考過程의 位階 3
• Ⅲ. 論理的 思考의 槪念化 4
• 1 . 論理的 思考의 構造 4
• 가. ‘論理的思考’의 협의의 정의 4
• 나. 전통적 정의 5
• 다. 광의의 정의 6
• 2. Bloom 敎育目標 分類學과의 관계 6
• Ⅳ. 關聯道具의 槪觀 9
• 1. GRE 適性檢査 9
• 3. MAT 유추검사 13
• 2. SAT 학업적성 검사 12
• 4. Guilford- Zirhmerman 적성검사 14
• 5. 추론 능력 검사 14
• 6. 문제해결과 논랴적 사고측정의 도구 15
• Ⅴ. 논리적 사고 평가의 기타 16
• 1. Nunally 의 추리요인 평가 16
• 1)-般的推理要因 16
• 2) 演繹要因 16
• 3) 관계의 발견요인 17
• 2. 귀납적 추리의 평가 분류 17
• Ⅴ. 要約 19