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      내용 중심 쓰기 교육에 대한 일고찰 = Study on Content Based Writing Program

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      Content based writing program was proposed as an alternative for the existing writing teaching only skillful and contentless. Content based writing program consider importantly which content students feel interests in, and that student's thinking for the contents leads naturally to extension of their thinking power and writing ability.
      For the good working of the content based writing program, the teaching writing must guarantee that students can choose the topic, and be conducted as a form of integration of reading and writing.
      In this paper, the middle school writing education curriculum was reconstructed as a integrated form of reading and writing as one of the concrete practical methods of content based writing education. This reconstructed text book has students choose topic and reconstructed in order to compose the sections centering on topic.
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      Content based writing program was proposed as an alternative for the existing writing teaching only skillful and contentless. Content based writing program consider importantly which content students feel interests in, and that student's thinking for ...

      Content based writing program was proposed as an alternative for the existing writing teaching only skillful and contentless. Content based writing program consider importantly which content students feel interests in, and that student's thinking for the contents leads naturally to extension of their thinking power and writing ability.
      For the good working of the content based writing program, the teaching writing must guarantee that students can choose the topic, and be conducted as a form of integration of reading and writing.
      In this paper, the middle school writing education curriculum was reconstructed as a integrated form of reading and writing as one of the concrete practical methods of content based writing education. This reconstructed text book has students choose topic and reconstructed in order to compose the sections centering on topic.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 들머리
      • Ⅱ. 내용 중심 쓰기 교육의 방향
      • Ⅲ. 내용 중심 쓰기 교육의 방법
      • Ⅳ. 마무리
      • 참고문헌
      • Ⅰ. 들머리
      • Ⅱ. 내용 중심 쓰기 교육의 방향
      • Ⅲ. 내용 중심 쓰기 교육의 방법
      • Ⅳ. 마무리
      • 참고문헌
      • [Abstract]
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      참고문헌 (Reference) 논문관계도

      1 이재승, "총체적 언어교육에서 총체성의 의미" 청람어문학회 청람어문교육학 3 (17) 39 ~ 58, 1997

      2 이재승, "총체적 언어교육에 대한 몇 가지 오해" 청람어문교육학회 청람어문교육 12 (30) 125 ~ 147, 2005

      3 이재승, "총체적 언어 교육의 의의와 과제" 청람어문학회 청람어문학 17 (16) 172 ~ 207, 1996

      4 Goodman, "전체 언어에서 전체란 무엇인가" 한국문화사, 1993

      5 김정숙 ( Chung Sook Kim ), "읽기,쓰기 활동을 통합한 학술 보고서 쓰기 지도 방안" 이중언어학회 이중언어학 (33) 35 ~ 54, 2007

      6 Wallace,김지홍,박주영, "읽기" 쓰기의 통합지도 방안모색청람어문학 7 234 ~ 259, 2003

      7 이은주(Lee Eun-joo), "쓰기 과제에 드러난 내용 요소 분석" 우리말교육현장학회 우리말교육현장연구 5 (1) 351 ~ 375, 2011

      8 고춘화 ( Chun Hwa Ko ), "사고력 함양을 위한 읽기,쓰기의 통합적 접근 모색 -개정 국어과 교육과정을 중심으로-" 국어교육학회 국어교육학연구 21 (31) 211 ~ 240, 2008

      9 박영민, "독서-작문의 통합에서 독서 활동과 작문 활동의 성격" 청람어문교육 28 23 ~ 46, 2004

      10 린다 플라워, "글쓰기의 문제 해결 전략" 동문선, 1998

      1 이재승, "총체적 언어교육에서 총체성의 의미" 청람어문학회 청람어문교육학 3 (17) 39 ~ 58, 1997

      2 이재승, "총체적 언어교육에 대한 몇 가지 오해" 청람어문교육학회 청람어문교육 12 (30) 125 ~ 147, 2005

      3 이재승, "총체적 언어 교육의 의의와 과제" 청람어문학회 청람어문학 17 (16) 172 ~ 207, 1996

      4 Goodman, "전체 언어에서 전체란 무엇인가" 한국문화사, 1993

      5 김정숙 ( Chung Sook Kim ), "읽기,쓰기 활동을 통합한 학술 보고서 쓰기 지도 방안" 이중언어학회 이중언어학 (33) 35 ~ 54, 2007

      6 Wallace,김지홍,박주영, "읽기" 쓰기의 통합지도 방안모색청람어문학 7 234 ~ 259, 2003

      7 이은주(Lee Eun-joo), "쓰기 과제에 드러난 내용 요소 분석" 우리말교육현장학회 우리말교육현장연구 5 (1) 351 ~ 375, 2011

      8 고춘화 ( Chun Hwa Ko ), "사고력 함양을 위한 읽기,쓰기의 통합적 접근 모색 -개정 국어과 교육과정을 중심으로-" 국어교육학회 국어교육학연구 21 (31) 211 ~ 240, 2008

      9 박영민, "독서-작문의 통합에서 독서 활동과 작문 활동의 성격" 청람어문교육 28 23 ~ 46, 2004

      10 린다 플라워, "글쓰기의 문제 해결 전략" 동문선, 1998

      11 김정화 ( Jeong Hwa Kim ),박준범 ( Jun Beom Park ), "글쓰기의 관점에서 본 "읽기,쓰기 통합 교육"의 실제와 향방 -영남대 사례를 중심으로-" 영남대학교 인문과학연구소 인문연구 21 (60) 215 ~ 250, 2010

      12 교육인적자원부, "국어과 교육 과정" 교육인적 자원부 교육과학기술부 고시 제2011-361호, 1998

      13 Edelsky C., "Whole language: What's difference" Heinimann, 1991

      14 Kutz, E, S. Groden, "The discovery of competence: Teachong and learning with diverse student writers" Heinemann, 1993

      15 Emig, "The composing process of twelfth graders" National Council of Teachers of English, 1971

      16 Tchudi, G., "Teaching writing in the contents areas: senior high school" National Education Association, 1983

      17 Halliday, M, A, K., "Language, context, Text : aspects of Language in a social semoioic perspective" Oxford and University Press, 1989

      18 Bartholomae, David, "Facts, artifacts, and counterfacts : theory and method for a reading and writing course" Boynton/Cook Publishers Cook Publishers, Inc, 1986

      19 Brinton,Snow,Wesche, "Content-based second languageinstruction" The University of Michigan Press, 1989

      20 Fulkerson, R, "Composition at the Turn of the Twenty-First Century" CCC 56 (4) 654 ~ 687, 2005

      21 "Common Core State Standards Initiative. Common Core State Standards for English Language Arts and Literacy in History" Social Studies Science,

      22 Walmsley, S., "Children exploring their world: Theme teaching in elementary school" Heinemann, 1994

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