실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육을 수강한 예비유아교사의 변화 = A meaning of pre-service early childhood teachers' experiences using e-portfolio based on real-time video system in early childhood science education course

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육을 중심으로 예비유아교사의 경험과 그 의미를 살펴보았다. 예비유아교사의 유아과학교육에 대한 경험과 의미를 발견하고자 Y시에 소재한 4년제 유아교육과에 재학 중인 30명을 대상으로 15주 간의 유아과학교육 수업을 실시한 후, 반성적 저널, 포트폴리오를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 실시간 화상수업에 기반한 e-portfolio 활용 유아과학교육 수업을 통해 첫째, 예비유아교사는 e-portfolio의 디지털 기반 특성을 적극 활용하여 동료 학습자와의 상호작용의 질을 넓혀 나갔다. 둘째, 예비유아교사는 과학교과에 대한 긍정적 신념을 가지게 되었으며 과학과 사회, 기술의 생태적 관계성을 인식할 수 있게 되었다. 이러한 결과를 토대로 교사양성과정에서 예비유아 교사를 위한 효율적인 교사교육의 방안에 대한 논의가 제시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the experiences and meaning of preservice early childhood teachers, focusing on e-portfolio based on real-time video classes. In order to discover the experience and meaning of this course for preservice early childhood teachers, 30 students of the four-year Early Childhood Education Department in Y-City conducted 15 weeks of early childhood education classes and then analyzed the reflective journals and e-portfolios qualitatively. First, pre-service early child teachers actively utilize the digital-based characteristics of e-portfolio to expand the quality of interaction with other classmates. Second, pre-service early child teachers became have a positive belief on the science education and were able to recognize the ecological relationship between science, society, and technology. Based on these results, implications for applying e-portfolio based on real-time video class in early childhood teacher education were discussed.

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