초등학생이 지각한 교사행동과 자기결정성 학습동기의 관련성에서 학업적 실패내성의 매개효과 = The Mediating Effect of Academic Failure Tolerance on the relationship between Teacher Behavior and Self-determination Learning Motive

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학생이 지각한 교사행동과 아동의 자기결정성 학습동기의 관계에서 학업적 실패내성이 매개효과를 가지는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학생이 지각한 교사행동, 학업적 실패내성, 자기결정성 학습동기의 관계는 어떠한가?
둘째, 초등학생이 지각한 교사행동과 자기결정성 학습동기와의 관계에서 학업적 실패내성은 매개효과가 있는가?
경기도 소재의 초등학교 5, 6학년 아동 427명을 대상으로 아동이 지각한 교사행동, 자기결정성 학습동기, 학업적 실패내성에 대한 설문조사를 실시하였으며 불성실한 응답 18부를 제외하여 409부의 설문결과를 분석에 사용하였다. 아동의 자기결정성 학습동기를 측정하기 위해 Ryan(1989)이 개발한 학업적 자기조절 질문지를 바탕으로 이민희(2006)가 한국 교육 환경과 적합한 문항으로 개발한 ‘학습동기 척도’를 사용하였으며, 학업적 실패내성을 측정하기 위해서 김아영(1994)이 개발한 ‘한국형 학업적 실패내성 척도’를 1997년의 연구에서 요인분석을 거쳐 수정한 척도를 사용하여 측정하였다. 또한 아동이 지각한 교사행동을 측정하기 위해서 Weinstein, Narshall, Brattesani와 Middlestadt(1982)가 개발한 교사행동척도를 윤순홍(1988)이 번안하고 조성자와 서명진(1996)이 재구성한 교사행동지각검사 척도를 바탕으로 최애리(2006)가 4단계 척도로 재구성한 문항지를 사용하였다.
연구 변인들에 대한 기술적 통계를 산출하고 교사행동, 학업적 실패내성, 자기결정성 학습동기의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였으며 교사행동과 자기결정성 학습동기의 관련성에서 학업적 실패내성이 매개효과를 가지는지 검증하기 위하여 3단계 매개 회귀분석 기법에 근거한 위계 분석을 실시하였다.
분석을 통해 나타난 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생이 지각한 교사행동과 학업적 실패내성 및 자기결정성 학습동기 사이의 상관관계를 알아본 결과 각 주요 변인 간 모두 통계적으로 유의미하였다. 교사행동 중 지지적 도움행동과, 높은 기대 및 더 많은 기회와 선택 부여 행동은 실패내성 및 자기결정성 학습동기와 정적 상관을 나타내었으며 교사행동 중 부정적 피드백과 지시행동은 실패내성 및 자기결정성 학습동기와 부적 상관을 나타내었다.
둘째, 초등학생이 지각한 교사행동과 자기결정성 학습동기와의 관계에서 학업적 실패내성의 매개효과를 살펴본 결과, 학업적 실패내성은 초등학생의 교사행동과 자기결정성 학습동기를 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이 연구를 통하여 교사행동이 초등학생의 학업적 실패내성과 자기결정성 학습동기에 영향을 미치는 것을 확인하였으며, 초등학생들의 자기결정성 학습동기에 중요한 영향을 미치는 변인에 대한 연구의 필요성과 더불어 교사의 행동과 관련한 교육 프로그램 개발을 통해 아동의 자기결정성 학습동기를 증진시킬 수 있다는 중요한 시사점을 제공하였다는 데에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 자기결정성 학습동기 9
• 2. 교사행동 14
• 3. 학업적 실패내성 18
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구절차 24
• 3. 측정도구 25
• 4. 자료분석 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 주요 변인들의 기술통계 29
• 2. 교사행동, 학업적 실패내성, 자기결정성 학습동기 간의 상관관계 32
• 3. 매개효과 검증 35
• Ⅴ. 논의 및 제언 41
• 1. 논의 41
• 2. 제언 45
• 참고문헌 47
• 부록 57
• ABSTRACT 66