아시아 전래동화를 활용한 아동 문화예술교육 프로그램 연구

국문 초록 (Abstract)

오늘날 밤늦게까지 여러 학원을 전전하며 무한 경쟁에 시달리는 아동들에게는 스스로 삶의 의미를 찾는 교육과 일상 환경의 부정적인 에너지를 긍정적 에너지로 전환시켜주는 수업이 필요하다. 이에 아시아 전래동화를 활용한문화예술교육 프로그램은 이러한 아동들에게 새로운 교육적 대안이 될 수 있다. 아시아 전래동화는 아동에게 창의력을 길러주고 다양한 상상력을 적용 시키는 가장 효과가 확실한 매개체가 될 것으로 생각된다. 아시아 전래동화는 아동이 다가가기에 어렵지 않으며 앞으로 겪어야할 문제를 미리 보여주어 스스로 해결해 갈 수 있는 태도를 기르도록 고안되어 있다. 또한 아동이 이야기를 재구성하여 표현할 수 있고 다른 예술 영역과 결합하여 활용할 수 있기 때문에 정서순화 등 그 교육적 가치가 매우 크다고 하겠다.
이 연구는 아시아 전래동화를 활용하여 아동의 문화예술교육 프로그램을 새롭게 구안하는 데 그 목적이 있다. 특히, 초등학생 아동들에게 아시아 전래동화를 활용한 체험 중심의 문화예술교육 프로그램을 방과 후 수업에 적용하여 아동의 창의성 신장과 다양성의 존중, 인성의 향상에 도움을 줄 수 있는 문화예술교육 프로그램을 새롭게 구안하기 위해 본 연구를 수행하였다.
이를 위하여 먼저 문헌 연구를 통해 창의적 사고와 아시아 전래동화의 개념을 정립하고 아시아 전래동화를 결합한 예술문화체험의 활용 방법에 대하여 알아보았다. 또한 2016년 아시아 문화전당의 어린이 문화원 교육 프로그램과 본 연구자가 직접 참여했던 광주은암미술관 토요 꿈다락 문화학교의 어린이 문화예술체험 프로그램의 활용실태를 분석하였다.
본 연구에 소개된 프로그램은 지난 2016년 9월부터 2017년 2월까지 광주 B초등학교 방과 후 학교 수업에 참여했던 초등학생 아동들을 대상으로 수업에 적용되었다. 기존 프로그램과 달라진 내용으로는 ① 미술 분야에 한정되어 있던 기존 프로그램에 전통음악의 영역을 추가하였으며 ② 미술과 연극, 문학과 음악, 놀이와 문화 등 각 예술 영역간의 융합을 통하여 다양한 체험 활동 내용을 첨가하고 강화하였다. 그리고 소통 과정을 중심으로 하는 발표와 협력 활동 중심의 수업이 될 수 있도록 하기 위하여 ③ 기존의 스토리텔링 기법에서 리텔링 방식으로 변경하여 모둠별 협동이 이루어지도록 하였으며 단순했던 기존의 북아트 기법에서 ④ 여러 가지 소재와 표현 방법을 가미하여 보다 다양하고 입체적인 책을 만들 수 있도록 보완하였다.
이 연구에서 개발한 문화예술교육 프로그램의 주제는 ‘나만의 이야기책 만들기’, ‘아시아 전통문화예술체험’, ‘아시아 전래동화를 활용한 리텔링 수업’, ‘아시아 전래동화의 배경으로 사용된 민속 음악 수업’이었다. 프로그램의 실행은 발상에서 구상 및 구체화, 작업 및 체험표현, 감상 및 발표하기의 단계로 전개하였으며 각 주제별로 북아트는 4차시, 그 외의 수업은 각 2차시로 계획하여 적용하였다. 프로그램의 효과를 밝히기 위해 교수자의 관찰기록, 면담 그리고 설문지 등을 통해 학생들의 참여 태도와 행동변화를 관찰하고 창의성, 자아 정체성, 소통 능력, 공동체 의식을 중심으로 결과를 분석하였다.
본 연구 결과, 아시아 전래동화를 활용한 아동을 위한 문화예술교육은 다음과 같은 유의미한 성과를 이끌어내었다. 첫째, 아시아 전래동화를 매개체로 하여 다양한 예술 영역들이 융합된 문화예술교육 지도안을 제시하였다. 둘째, 다른 아시아 나라의 문화와 차이점을 발견하고 다양성의 존중과 함께 우리 문화에 대한 주체성을 확립할 수 있게 되었다. 셋째, 다양한 상상력을 통한 창의적 사고의 전환과 능동적 활동을 통해 아동의 자기 주도적 학습에 도움을 주었다. 넷째, 감상과 토론의 과정을 통해 소통의 기회와 협동심, 다른 친구들을 배려하는 태도를 증대시킬 수 있었다.
따라서 아시아 전래동화를 활용한 문화예술교육 프로그램은 아동들의 자기 주도적이고 창의적인 표현활동에 도움을 줄 수 있다는 가능성을 발견할 수 있었으며 인성의 함양, 올바른 세계관 형성에 기여하는 교육적 효과가 있었음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ························································································· ⅰ
• Ⅰ. 서론 ··························································································· 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ································································ 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 ··································································· 4
• 3. 선행 연구 분석 ·········································································· 5
• 4. 연구의 제한점 ·········································································· 10
• Ⅱ. 아동의 문화예술교육에서 아시아 전래동화의 의의와 탐색 ·············· 11
• 1. 아시아 전래동화의 이해 ··························································· 11
• 2. 아동에게 아시아 전래동화가 갖는 교육적 활용 가능성 탐색 ··········· 14
• 가. 예술적․오락적 관점에서의 아시아 전래동화 ···························· 17
• 나. 도덕적․정의적 관점에서의 아시아 전래동화 ···························· 18
• 3. 아동에게 아시아 전래동화의 교육적 의의 ····································· 20
• Ⅲ. 아시아 전래동화를 활용한 문화예술교육 프로그램 사례 분석 ··········· 22
• 1. 문화예술교육에서 전래동화의 활용 사례 비교 연구 ······················ 22
• 가. 아시아문화전당 사례 분석 ···················································· 22
• 나. 은암미술관 사례 참가 및 분석 ············································· 27
• 2. 문제점 및 개선점 ···································································· 30
• Ⅳ. 아시아의 전래동화를 활용한 문화예술교육 프로그램 구안 및 적용 ·· 34
• 1. 프로그램 및 아시아 전래동화의 선정기준 ·································· 34
• 가. 프로그램 선정 기준································································ 34
• 나. 아시아 전래동화 선정 기준····················································· 36
• 2. 수업의 목적과 지도방법 ····························································· 42
• 3. 아시아 전래동화를 활용한 구안 프로그램 적용 ····························· 42
• 가. 나만의 이야기책 만들기 ························································ 42
• 나. 아시아 전통문화예술체험 ······················································· 49
• 다. 아시아 전래동화를 활용한 리텔링 수업 ··································· 53
• 라. 아시아 전래동화의 배경으로 사용된 민속 음악 수업 ················· 59
• Ⅴ. 구안 프로그램 적용 결과 분석 ····················································· 64
• 1. 수업 분석 ················································································ 64
• 가. 나만의 이야기책 만들기 수업 분석 ········································· 64
• 나. 아시아 전통문화예술체험 수업 분석 ········································ 66
• 다. 아시아 전래동화를 활용한 리텔링 수업 분석 ···························· 68
• 라. 아시아 전래동화의 배경으로 사용된 민속 음악 수업 분석 ·········· 69
• 2. 아동 문화체험활동 사후 설문지 조사 분석 ··································· 71
• Ⅵ. 결론 및 제언 ············································································· 75
• 참고문헌 ························································································· 79
• ABSTRACT ··················································································· 84
• 부 록 ····························································································· 87