피아노 조기 교육의 필요성과 효과적인 지도방법 : 교육심리학 학습이론을 중심으로 = The Necessity and the Effective Teaching Methods of the Early Piano Education: focusing on the Studying Theories of the Educational Psychology

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research leads to a further investigation of the necessity, concept and objectives of musical education for infants. There is an objective in examining the literature to further ascertain the relevance of the early piano and musical lessons for infants. In order to efficiently map how essential early musical education is in the literature, we must make a comparative analysis of the theory of educational psychology as it applies to music, the instruction methodology applied and the fixed outcomes obtained.

In order to explain the necessity of early musical education for infants, first, we must take not of the theoretical background of infant musical education. There is a resultant theory that holds that all infants have a potential for musical energy and that they possess a qualitatively excellent musical sound ability. There is also a view that students, when exposed to the correct musical teaching tools, can hold on to musical skills better than adults. In order for the concept of music education in infants to be successful, their must be an understanding of the various sentiments, circumstances and environment, which is to plan and provide a systematic definition of musical education for infants. The objective of musical education can be summarized into the following fields: body advancement, emotional advancement, stamp advancement, social advancement, originality advancement, and esthetic advancement. These are the seven underlying principles of early childhood musical education.
The necessity of early childhood musical education and the support given for these advancement skills are plentiful. First, their will be a quick advancement in musical ability an the student will be able to acquire a musica capability which is accurate. Second, the student will be able to comprehend the relaxation and soothing effects of music and there is the possibility of learning the foundations of positive musical attitude and body movement. Third, there is a possibility of exposing the child to a beneficial interest in music. Fourth, exposing the child to lifelong musical activity. Fifth, an understanding of the musical scale, which underpins all musical learning will be gained at an early stage, along with an understanding of the related symbols that apply when reading music. Students will be able to pick the fundamental tone and sound gaps with relative ease. Sixth, piano lessons leads to the improvement and advancement of mind and body concentration. Seventh, there is always the opportunity to play in concerts and recitals. These opportunities leads to creation of expressive abilities in the young infants and also allows for exposure to many life longs skills. There is always a possibility of increases to the young infants social standing.

Educational psychology and studying theories have made some underlying deductions with basic piano instructional methodology. First of all the behaviorism studying theory regarding the environment, sees a positive reaction in the organic body when it is combined with musical studying. The piano instruction method which applies a behavioral studying theory has been read similarly.

Fundamentally, it is a musical environment, and a condition which, at first, must be planned systematically. There is also examples where musical theoretical studying that apply computer programing, have been found to be beneficial. Musical education utilizes the various reinforcement methods. The reinforcement method on a large scale incorporates both the affirmative reinforcement and negative reinforcement methods. There is also dependency of the individual to present himself at the most effective fortifier. The described conduct must be explained clearly and have proper direction. The success of child education is based on its individualization of student studying capabilities. Individual processes such as speed, capability, aptitude can all be addressed. Finally, the teacher as the musical role model must always generate environments which inspire and influence the student.

Their are, also, know results of a theoretical stamp which considers seriously the structures of an accidental process that results in the spontaneous of emotion and feeling found in humans. The piano instruction method which applies the attention studying theory can make progress in explaining, understanding and developing this theoretical stamp.

First, it exposes students to musical perception and the structural principles found in presented musical data. Second, it considers a voluntary musical advancement studying phase and it plans for further musical advancement. Third, there is a propensity for the building of sound understanding of form and structure as it applies to the mental elements. Fourth, it presents the studying subject which considers a zone of proximal development. Fifth, it uses various memory strategies that could be utilized and developed over time. Sixth, there is a general studying situation. Seventh, it promotes an active interaction between the student and the instructor. Eighth, it uses the studying strategies to a raise a problem solving ability.

Finally, there is also the sample attention studying theory that must be understood. The sample attention studying theory considers seriously a voluntary studying personal quality from education and it emphasizes the advancement possibility of the individual. The piano instruction method which applies the sample attention studying theory is explained.

First, the success or failure is found in the attitude of the teacher. The teacher shows a model, he/she recognises and utilizes it and encourages the student. There should be visible expressions of feelings found in the student. Also the student should also possess the patience to wait before achieving direct outcomes. Their must be an ongoing bond of trust and respect between the student and the teacher. Both must endeavor to promote a strong relationship where the student trusts the teacher and the teacher respects the students. This is the sample attention synchronization, which can be gleaned from early piano lessons and allows the researcher to know the reason and value emphasized when it comes to understanding the motivational drive of students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 음악교육의 필요성과 의의, 개념 그리고 목적의 고찰을 통해 피아노 조기교육의 필요성에 대해서 문헌상으로 알아보는 것에 그 목적이 있다. 또한 필수적인 피아노 조기교육을 보다 효율적으로 지도하기 위해서 교육심리학의 학습 이론을 문헌상으로 비교 분석하고 음악에 적용함으로써 효과적인 피아노 교수법을 연구하여 실제 레슨에 어떻게 적용시킬 것인가를 구체적으로 연구하는데 그 목적이 있다.
우선 조기 음악교육의 필요성을 설명하기 위해서 유아 음악교육의 이론적 배경을 살펴보았다. 그 결과 모든 유아가 음악적 잠재력을 지니고 있으며 질적으로 우수한 음악적 소리, 좋은 활동, 훌륭한 음악적 교육 자료 등을 경험해야 할 필요성을 제안하고 있다. 또한 유아 음악교육의 개념이 유아 스스로가 다양한 감정을 경험하도록 모든 교육여건과 환경을 제공해주는 계획적이고 체계적인 교육활동이라고 정의하고 있다. 그리고 유아 음악교육의 목적은 신체적 발달, 정서적 발달, 인지적 발달, 언어적 발달, 사회적 발달, 창의성 발달, 심미적 발달의 7가지의 다양한 목적이 있었다.
피아노 조기 교육의 필요성은 다음과 같다. 첫째, 음감 발달을 빠르게 함으로써 정확한 음악적 능력을 획득할 수 있다. 둘째, 근육의 이완상태를 자연스럽게 깨달아 바른 자세와 손 모양의 기초를 익힐 수 있다. 셋째, 음악에 대한 흥미를 쉽게 불러일으킬 수 있다. 넷째, 다양한 음악 활동의 기초가 된다. 다섯째, 음악 교육의 기초가 되는 음계, 원음과 사이음의 관계, 각종 음악 기호 등 학생들이 어려워하는 요소들을 비교적 쉽게 이해시킬 수 있다. 여섯째, 피아노 연습과정을 통해서 집중력향상과 인지발달에 도움이 된다. 일곱째, 발표회나 연주회를 통해 자신의 표현능력을 크게 향상시킬 수 있고 사회성도 기를 수 있다.
교육심리학과 학습이론을 토대로 하여서 적용시킨 피아노 교수법은 다음과 같다. 우선 행동주의 학습이론은 환경과 환경에 대한 유기체의 반응이 결합된 결과를 학습으로 보고 있다. 행동주의 학습이론을 적용한 피아노 교수법은 다음과 같다.
첫째, 체계적으로 계획된 음악적 환경과 조건이다. 컴퓨터 프로그램을 활용한 음악 이론학습이 좋은 예이다. 둘째, 다양한 강화방법을 사용한다. 강화 방법은 크게 긍정적 강화방법과 부정적 강화방법의 두 가지로 나눌 수 있다. 셋째, 음악자체를 음악학습의 가장 효과적 강화물로 사용한다. 넷째, 목표 행동을 분명하게 기술한다. 다섯째, 개별 학습자의 학습속도를 고려해서 최대한의 개별화 수업이 이루어지도록 한다. 여섯째, 학습자에게 음악적 모델인 교사는 항상 학생들에게 음악적 영향을 주고 있음을 인식해야 한다.
또한 인지주의는 인간을 사고하는 존재로 전재하고 인간의 내부에서 일어나는 능동적인 사고과정과 인간 내부의 인지구조를 중시하는 이론이다. 인지주의 학습이론을 적용시킨 피아노 교수법은 다음과 같다.
먼저, 지각구조 원리에 맞춰서 음악적 자료를 제시한다. 둘째, 학습자의 음악적 발달단계를 고려하여 음악학습을 계획한다. 셋째, 효과적 음악학습을 위해서 다양한 표상양식을 사용한다. 넷째, 근접발달영역을 고려한 학습과제를 제시한다. 다섯째 다양한 기억전략을 사용한다. 여섯째 학습상황은 총체적으로 구성한다. 일곱째 동료학습자나 교사와의 적극적 상호작용을 장려한다. 여덟째 문제해결능력을 길러주는 학습전략을 사용한다.
마지막으로 인본주의 학습이론이다. 인본주의 학습이론은 교육에서 학습자의 개인적 특성을 중시하고 개인의 발달 가능성을 강조한다. 인본주의 학습이론을 적용한 피아노 교수법은 다음과 같다.
우선 교사의 태도이다. 교사는 모범을 보이며, 학생을 인정하고 격려한다. 그리고 학생에게 진정한 관심을 보인다. 또한 학생이 미숙하더라도 인내심을 가지고 기다린다. 학생은 한번 맺은 교사와 학생의 관계를 소중하게 생각하고 서로 인격적으로 존중하고 신뢰하는 아름다운 관계가 되기 위해서 노력해야 한다. 인본주의적 동기화는 왜 피아노를 배워야 하는 것인가에 대한 이유와 가치를 알고 학생의 내재적인 동기 유발을 강조한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요 및 목적 1
• 2. 연구의 방법과 연구범위 5
• 3. 선행연구 고찰 6
• Ⅱ. 본론 9
• 1. 유아 음악교육의 이론적 배경 9
• 1) 유아 음악교육의 필요성과 의의 9
• 2) 유아 음악교육의 개념 11
• 3) 유아 음악교육의 목적 15
• 2. 피아노 조기 교육의 필요성 20
• 3. 교육심리학 학습이론과 피아노 교육 22
• 1) 행동주의 학습이론 23
• 2) 행동주의 학습이론의 피아노 교육 적용 26
• 3) 인지주의 학습이론 37
• 4) 인지주의 학습이론의 피아노 교육 적용 53
• 5) 인본주의 학습이론 64
• 6) 인본주의 학습이론의 피아노 교육 적용 65
• Ⅲ. 결론 및 제언 70
• 1. 결론 70
• 2. 제언 72
• 참고 문헌 73
• ABSTRACT 77