学習スタイルによるビリーフ研究 - ブログを利用する韓国人日本語学習者を中心に -

국문 초록 (Abstract)

한국 내 최대 포털 사이트인 네이버 블로그를 이용하는 학습자를 대상으로 이들이 가지는 학습신념(빌리프)을 살펴보고, 학습에 도움이 될만한 학습방법을 살펴보았다. 다양한 학습 도구 중 블로그를 활용하는 학습자 간에도 개별적인 학습 스타일에 따라 이들이 가지는 학습신념은 다르다고 판단하여, 본 고에서는 블로그를 이용하는 학습자는 과연 어떠한 학습 스타일을 보이는지, 또 어떠한 학습신념을 지니고 있는지를 밝히고자 한다. 더불어 어떠한 학습 접근법이 학습자들의 지속적인 학습으로 이어질 수 있을지를 고려하여 학습콘텐츠까지 제안하고자 한다.
블로그를 이용하는 학습자를 ‘Gregorc의 학습스타일’에 따라 4가지로 나누어 분석한 결과, CS(구체 · 순차)형이 28％、AS(추상 · 순차)형이 29％、AR(추상 · 임의)형이 35％、CR(구체 · 임의)형이 8％이었다. 학습 스타일에 따라 주요 변수인 학습신념 간의 평균값이 유의미한 차이를 보이는지 확인하기 위해 통계 분석 중 일원배치 분산분석(ANOVA)을 활용하였다. CS형 학습자는 ‘특질’과 관련한 학습신념을、AS형 학습자는 ‘전략’과 관련한 학습신념을、AR형 학습자는 ‘콘텐츠’와 관련한 학습신념을. CR형 학습자는 ‘자율성’과 관련한 학습신념을 강하게 가지고 있음을 알 수 있었다.
이에 따라 각각의 학습 스타일 별로 학습신념을 고려하여 다음과 같은 학습 접근법을 제안할 수 있을 것이다. CS형에는 휴대용 정리 노트나 실제 상황에서 활용 가능한 콘텐츠를 제안하고, 일본인과의 교류회를 소개하는 것이 효과적일 것이다. AS형에는 청해 · 독해자료를 통해 스스로 분석할 수 있도록 과제를 제시하는 것이 효과적일 것이다. AR형에는 학습의 형태보다 사람과 접할 수 있는 그룹 활동이나, 질의응답이 가능한 짧은 강의 등을 제안할 수 있을 것이다. 마지막으로 CR형에는 롤 플레이나 게임과 같은 접근을 제시하는 것이 이들의 흥미를 이끌 수 있을 것이다.
본 연구에서는 학습자의 학습신념을 고려하여 새로운 학습 접근법이 필요하다는 것을 확인하였다. 이와 같은 학습 스타일에 따라 다른 학습신념을 가지는 분석을 통해 확인한 학습 접근법에 도움이 될 수 있는 제안이 학습자의 내면적인 특성에 어울리는 수업 설계의 구축에 한 걸음 내딛음에 도움이 되었으면 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For learners who use Naver blog, the largest portal site in Korea, we looked at their "learning beliefs" and how these can help them learn. Based on the assumption that learning beliefs of the learners using blogs may differ depending on their learning styles, the present study clarifies learning styles and learning beliefs of these learners. In addition, it proposes learning contents in consideration of what learning approaches can lead to continued learning by learners.
Based on ‘Gregorc’s learning style’, the present study found that 28% of students were the CS (concrete · sequential) type, 29% were the AS (abstract · sequential) type, 35% were the AR (abstract · random) type, and 8% were the CR (concrete · random) type. One-way Analysis of Variance (ANOVA) was used for a statistical analysis to ensure that the mean values among the learning concepts, which are the main variables according to the learning style, were significantly different. CS-type learners possess a strong learning belief related to ‘special features’, AS-type learners related to ‘strategies’, and AR-type learners related to ‘contents’. The CR-type learners are shown to have a strong learning belief related to ‘self-regulation’.
It is possible to offer the following learning approaches, taking into account the learning belief of learners with different learning styles. For the CS type, it will be effective to suggest to use portable cleanup notes or contents that can be utilized in real situations, and to introduce exchanges with Japanese. It will be effective to provide tasks for AS types so that they can analyze listening and reading materials by themselves. For the AR type, group activities that involve lots of interactions with other people, or short lectures that involve questions and answers will be effective. Finally, the CR type will be interested in approaches such as roll play and games.
This study confirmed the need for a new approach that accommodates learners" learning beliefs. It is hoped that the learning approach based on learners’ different learning beliefs in connection with their learning styles will take a step forward in designing a course that optimizes the learner’s inner characteristics.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 1. はじめに
• 2. 先行研究及び研究課題
• 3. 研究方法
• 4. 結果及び考察
• 5. おわりに
• 参考文献
• 요지