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      자기조절학습의 복합적 측정도구 개발과 타당화 = 동기조절 척도의 통합을 중심으로

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      https://www.riss.kr/link?id=A102750114

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      참고문헌 (Reference)

      1 "초등학교 고학년용 자기조절학습 검사의 타당화 연구" 16 (16): 303-324, 2002

      2 "중학생의 자기조절학습에 관여하는 초인지 초동기 및 의지통제와 학업성취와의 관계" 17 (17): 283-298, 2003

      3 박승호, "중학생의 자기조절학습 유형에 관한 군집분석 연구" 17 (17): 299-314, 2003b

      4 "중학생의 자기조절학습 검사 개발" 41 (41): 157-182, 2003

      5 "자기조절학습의 발달을 위한 동기적 요인의 역할" 17 (17): 55-70, 2003a

      6 "자기조절학습의 모형 탐색과 타당화 연구" 서울대학교 1999

      7 "자기조절학습의 단계와 구성요인 규명" 이화여자대학교 2002

      8 "자기조절학습과 동기:초동기와 의지통제의 교육적 함의" 16 (16): 95-114, 2004

      9 "자기조절 학습능력의 효과범위 탐색" 13 (13): 47-66, 1999

      10 "자기졀정성이 제안한 학습동기 요인의 재구조화" 89 (89): 2005b

      1 "초등학교 고학년용 자기조절학습 검사의 타당화 연구" 16 (16): 303-324, 2002

      2 "중학생의 자기조절학습에 관여하는 초인지 초동기 및 의지통제와 학업성취와의 관계" 17 (17): 283-298, 2003

      3 박승호, "중학생의 자기조절학습 유형에 관한 군집분석 연구" 17 (17): 299-314, 2003b

      4 "중학생의 자기조절학습 검사 개발" 41 (41): 157-182, 2003

      5 "자기조절학습의 발달을 위한 동기적 요인의 역할" 17 (17): 55-70, 2003a

      6 "자기조절학습의 모형 탐색과 타당화 연구" 서울대학교 1999

      7 "자기조절학습의 단계와 구성요인 규명" 이화여자대학교 2002

      8 "자기조절학습과 동기:초동기와 의지통제의 교육적 함의" 16 (16): 95-114, 2004

      9 "자기조절 학습능력의 효과범위 탐색" 13 (13): 47-66, 1999

      10 "자기졀정성이 제안한 학습동기 요인의 재구조화" 89 (89): 2005b

      11 "요인분석의 기초" 교육과학사 2000

      12 "두 가지 측정방법에 의한 다중지능 요인구조의 탐색" 19 (19): 2005게재예정

      13 "구조방정식 모델을 위한 SIMPLIS 활용과 실습" 청목 2004

      14 "고등학생의 자기조절학습 모형의 구조 분석" 13 (13): 71-91, 1999

      15 "Volitional aspects of self-regulated learning" cor : 2001191-225

      16 Pintrich, "The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning" 31 : 459-470, 1999b

      17 "The relation between high school students' motivational regulation and their use of learning strategies" 11 (11): 281-299, 1999

      18 "The Handbook of Self-Regulation" Academic Press 531-566, 2000

      19 Pintrich,P.R, "Taking control of research on volitional control:Challenges for future theory and research" 11 (11): 335-354, 1999a

      20 "Sustaining motivation and academic goals:The role of academic delay of gratification" 11 (11): 233-257, 1999

      21 "Self-regulated learning:Bridging the gap between metacognitive and metamotivation theories" 30 (30): 195-200, 1995

      22 "Self-regulated learning: A new concept embraced by researchers, policy makers,educators, teachers, and students" 7 (7): 161-186, 1997

      23 "Self-regulated learning and college students' regulation of motivation" 90 (90): 224-235, 1998

      24 "Self-regulated learning and academic achievement:An overview" 25 (25): 3-17, 1990

      25 "Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspective." Lawrence Erlbaum 2001

      26 Pintrich,P.R, "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance" 82 (82): 33-40, 1990

      27 McCann E, "Maintaining motivation and regulating emotion: Measuring individual differences in academic volitional strategies" 11 (11): 259-279, 1999

      28 "LISREL을 이용한 자기조절학습의 개념화 연구" 16 (16): 259-250, 2002

      29 Winne,P.H, "Inherent details in self-regulated learning" 30 (30): 173-187, 1995

      30 Larsen, "Handbook of self-regulation" The Guilford Press 40-61, 2004

      31 "Directions and challenges for future research The Handbook of Self-Regulation" Academic Press 749-768, 2000

      32 "Attaining Self-Regulation: A social cognitive perspective" Academic Press 13-39, 2000

      33 "2X2 성취목표지향성 척도의 개발 및 타당화" 19 (19): 327-352, 2005a

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      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2008-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2005-06-16 학술지등록 한글명 : 교육심리연구
      외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology
      KCI등재
      2005-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2004-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2003-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
      2002-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 2.39 2.39 2.59
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.75 3.18 3.128 0.42
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