지속가능발전교육(ESD)에 기반을 둔 창의적 체험활동이 초등학생의 환경소양과 과학적 태도에 미치는 효과 = Effects of Creative Hands-0n Activities Program based on ESD on Elementary school student's Environmental Literacy and Scientific Attitude

국문 초록 (Abstract)

초등학교 시기는 기본적인 생활습관과 기초적인 학습능력을 습득하게 되는 가장 초기 단계이므로, 지역적이고 문화적인 맥락과 상황을 고려한 지속가능발전을 위한 교육을 실시하는 것이 매우 중요하다.
본 연구의 목적은 지속가능발전교육에 기반을 둔 체험 중심 창의적 체험활동 프로그램의 개발과 이의 적용이 초등학생의 환경소양과 과학적 태도에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 개발된 프로그램은 초등학교 5학년을 대상으로 한 총 13차시 분량이며 지속가능발전의 환경적, 경제적, 사회적 관점의 내용 요소를 모두 포함하고 있다. 또한 학교 및 일상생활에서 쉽게 접근할 수 있는 체험 및 실천 중심의 활동으로 구성함으로써 창의적 체험 활동의 목표를 충실히 반영하고 있다. 각 차시는 생각열기, 생각다지기, 창의성 더하기, 체험활동, 체험공유하기, 생활화하기 등으로 이루어진 총 6단계 중에서 차시의 성격에 따라 이를 선택적으로 조합하여 내용을 구성하고 있다. 개발된 창의적 체험활동 프로그램은 경기도 성남 지역의 초등학교 5학년을 대상으로 주당 1-2시간씩 수업을 통해 적용하였다. 프로그램의 적용 전·후에 환경소양 검사와 과학적 태도 검사를 실시하고, 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 그 효과성을 검증하였다. 또한 수업을 진행하는 동안 학생들의 전반적인 변화를 관찰하고 학생들이 작성한 활동지 등을 수집하고 분석하는 과정을 병행함으로써 양적 연구를 보완하였다.
이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ESD에 기반을 둔 창의적 체험활동 프로그램을 적용한 실험집단은 비교집단에 비해 유의한 환경소양의 차이를 나타내지 않았다. 그러나 하위 영역 중에서 환경 정서의 환경 감수성, 환경 기능, 환경 행동의 참여 등에서 유의한 차이를 보이고 있다. 둘째, 실험집단은 비교집단에 비해 과학적 태도에 대해서도 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 과학적 태도의 하위 요소들 중 비판성, 자진성, 끈기성 등에 대해서 비교집단에 비해 유의한 차이를 보이고 있다. 셋째, 학생들이 수업 중 작성한 활동지에 대한 분석 결과, 이 프로그램은 지속가능발전에 대한 학생들의 흥미와 관심을 끌어올렸으며, 수업을 통해 체득한 다양한 환경 실천의 방법과 행위들을 가정과 연계하여 지속적으로 실천하고 있음을 확인할 수 있었다. 결론적으로 보면, 본 연구를 통해 개발한 창의적 체험활동 프로그램은 초등학생들의 지속가능발전에 대한 관심을 증진시키고 이들의 실천적 행동을 변화시키는 것에 긍정적인 기여를 하고 있음을 알 수 있었다.

주요어 : 지속가능발전교육(Education for sustainable development), 창의적 체험활동, 환경소양, 과학적 태도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is very important to education for sustainable development taking into account regional and cultural contexts and situations because elementary school is the earliest stage to acquire basic living habits and basic learning skills.
The purpose of this study is to develop creative hands-on activities based on education for sustainable development and to see how the application influences the environmental literacy and scientific attitude of elementary school students. The developed program is a total of 13 lessons for fifth-grade class in elementary school and includes all aspects of sustainable; development, economic and social aspects. It also reflects the goals of creative hands-on activities by organizing activities that can be easily accessed in school and everyday life. The developed program were applied to the fifth grade of elementary school in Seongnam City, Gyeonggi Province for one to two hours per week. Environmental literacy tests and scientific aptitude tests were conducted before and after the application of the program and the effects was verified by ANCOVA. For supplement quantitative research, I observed the overall changes of students during class and collected and analyzed the activities made by the students.
The results of the study are as follows. First, a experiment group that applied creative hands-on activities program based on ESD showed no significant differences in environmental tests compared to the comparative group. However, there are significant differences in environmental sensitivity, environmental functions, and environmental behaviors of the environmental literacy test. Second, a experiment group showed no statistically significant differences in scientific attitude compared to the comparative group. However, there are significant differences in criticism, self - esteem, and tenacity compared to the comparative group. Third, the results of analysis of the activities that students wrote during the class, this program raised students' interest and attention about ESD and proved that various environmental practices and activities learned through lessons act in connection with the household consistently. In conclusion, the creative hands-on programs developed through this study has been shown that it contributes positively to the growing interest in environmental issues and to change their behavior.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 지속가능발전교육 5
• 2. 창의적 체험활동 14
• 3. 환경소양 18
• 4. 과학적 태도 20
• 5. STS 23
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구절차 28
• 3. 연구설계 30
• 4. ESD에 기반을 둔 창의적 체험활동 프로그램 31
• 5. 검사도구 45
• 6. 자료 수집 및 분석 47
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 48
• 1. 환경 소양 검사 결과 48
• 2. 과학적 태도 검사 결과 57
• Ⅴ. 결론 및 제언 63
• 1. 결론 63
• 2. 제언 65
• 참고문헌 66
• Abstract 73