영재학습자의 자기주도학습역량 요인 및 측정도구의 타당화 = Factors of Self-directed Learning Competencies of Gifted Learners and Validation of Measurement Instrument

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영재학습자의 자기주도학습역량의 특성에 대한 요인을 규명하고, 영재학습자 중에서도 최우수 학습성과를 구분 짓는 자기주도학습역량의 결정요인을 확인하고자 하였다. 이를 위해 선행연구에서 도출된 영재학습자 학습특성을 관찰가능한 행동특성으로 진술한 자기주도학습역량 문항을 개발하여 요인분석을 통해 타당화하고자 하였다. 또한 온라인 영재교육과정 평가등급 상위 10%의 최우수 성과자를 구분 짓는 자기주도학습역량의 결정요인을 분석하였다. 본 연구에는 2018년 K 영재교육원의 온라인 영재교육과정을 이수한 중학생 192명이 참여하였다. 연구결과 영재학습자의 자기주도학습역량 요인은 인지적 학습기술, 다양한 관련정보탐색 학습, 자기학습 스타일 인식, 도전과제 선호, 지적 호기심, 지식연결 유용성 인식, 메타인지 기술, 자기관리, 학습가치, 학습몰입 등 총 10개의 요인으로 나타났다. 학업성취도에 있어 상위 10%에 속하는 최우수 성과자를 구분 짓는 자기주도학습역량의 결정 요인은 ‘인지적 학습기술’로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the characteristics of self-directed gifted learners and determine critical factors that distinguish the best learning outcomes. For this purpose, we developed a competency questionnaire that stated the learning characteristics of gifted learners derived from previous studies as observable behavioral characteristics and tried to validate them through factor analysis. In addition, we analyzed the determinants of self-directed learning competency that distinguished the top 10% of gifted learners based on the evaluation result. 192 middle school students who completed a K online gifted learning program in 2018 participated in the study. As a result, 10 major qualities the students possessed were: 1) high-level cognitive learning skills, 2) learned while exploring a variety of related information, 3) awareness of self-learning styles, 4) preferred challenging tasks, 5)intellectual curiosity, 6) meta-cognitive skills, 7) awareness of knowledge connections, 8) self-management, 9) learning value, and 10) learning flow. Among those factors, cognitive learning skills are identified as critical competencies to distinguish the top 10% of gifted learners. Based on the results, implications and suggestions of the study were discussed.

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