국내 유아교육분야 스토리텔링 관련 연구동향 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국내 유아교육분야 스토리텔링 관련 연구동향을 체계적으로 분석해 봄으로써 스토리텔링 관련 연구에 대한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 2003년부터 2016년 2월까지 발표된 석․박사 학위 논문과 KCI 등재지 및 등재후보지인 국내 학술지에 게재된 논문 총 65편을 대상으로 연도별, 연구주제, 연구방법별 동향 및 스토리텔링이 적용된 교육(보육)과정 영역, 활동영역, 적용효과성 및 활용매체 분석을 실시하였다. 분석결과, 국내 유아교육분야 스토리텔링 관련 연구는 2014년 이후 급격히 증가하였으며, 효과분석 연구가 71%로 가장 활발히 이루어진 것으로 나타났다. 연구방법에 따른 분석결과로는 유아대상 연구가 75.3%로 가장 많은 비중을 차지하였고 양적연구(75.3%)에 매우 편중되어 있었다. 영유아를 대상으로 한 논문들에서 스토리텔링이 적용된 교육(보육)과정 영역을 분석한 결과, 예술경험 영역과 의사소통 영역, 그리고 자연탐구영역에서의 빈도가 가장 높았다. 적용된 활동은 신체, 음악, 미술의 순이었으며 스토리텔링의 적용 효과성은 인지적(45.4%), 정의적(40.8%)측면에서 주로 분석된 것으로 나타났다. 스토리텔링에 활용된 매체로는 이야기구연과 관련된 동화소품(42%)이 가장 많은 비중을 차지하였고 그 다음으로 종이매체와 디지털 매체 등의 순으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교육분야에서의 스토리텔링 관련 연구의 향후 과제와 방향성에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to make a systematic analysis of research trends in storytelling in the field of domestic early childhood education in an effort to provide some useful information on storytelling research. 65 papers that were presented between 2003 and February of 2016 were selected, which were theses, dissertations and domestic academic journals that are registered in the KCI(Korean Citation Index). The selected papers were analyzed by year, research theme and research method and to find out about which curriculum area and activity area storytelling was applied to, how much it was effective and what media were utilized. The findings of the study were as follows: There was a rapid increase in the number of the storytelling studies in the field of domestic early childhood education in and after 2014, and the largest number of the studies that accounted for 71.7 percent examined effectiveness. As for research method, the biggest number of the studies that represented 75.3 percent investigated preschoolers, and quantitative research(75.3%) was overly prevalent. As a result of analyzing to which curriculum area storytelling was applied in the studies of infants and preschoolers, that was applied the most in the areas of artistic experience, communication and natural inquiry. The activity area to which storytelling was most widely applied was the physical area(16.2%), followed by music(15.5%), art(12.8%), dramatic play(10.8%) and circle time(10.1%). The effectiveness of storytelling was mainly analyzed in the cognitive(45.4%) and affective(40.8%) domains. Given the findings of the study, future challenges and the right direction for storytelling research in early childhood education were discussed.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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10 박인기, "스토리텔링의 교수․학습 활동 작용* - 교수 전략으로서의 스토리텔링 재개념화 하기 -" 한국문학회 (64) : 381-406, 2013

11 전소현, "스토리텔링을 활용한 한국어 교육 방안 연구 : <흥부와 놀부>를 중심으로" 부산대학교 대학원 2012

12 임해림, "스토리텔링을 활용한 요리활동이 만 3세 유아의 언어표현력과 정서인식에 미치는 영향" 한국영유아교원교육학회 19 (19): 343-368, 2015

13 김기쁨, "스토리텔링을 활용한 수학활동의 효과" 창원대학교 대학원 2014

14 서지은, "스토리텔링을 활용한 교수-학습 프로그램 개발-원주율과 원의 넓이를 중심으로-" 경인교육대학교 교육전문대학원 2015

15 김진호, "스토리텔링을 적용한 초등 수학교과서에 내재된 문제점" 한국초등수학교육학회 18 (18): 493-504, 2014

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17 박인기, "스토리텔링과 수업 기술" 한국문학회 (59) : 411-435, 2011

18 정단비, "스토리텔링 통합 수 프로그램이 유아의 수학적 성향 및 자기효능감에 미치는 영향" 건국대학교 대학원 2015

19 유호인, "스토리텔링 수학활동이 만 5세 유아의 수학능력 및 수학적 태도에 미치는 영향" 중앙대학교 대학원 2015

20 교육부, "스토리텔링 수학수업을 위한 안내서" 교육부 2014

21 채은숙, "스토리텔링 수학 수업에서 나타나는 의미 생성" 서울교육대학교 교육대학원 2013

22 황신웅, "스토리텔링 사용설명서" 멘토르 2013

23 이지현, "수학 교수학습에서 스토리텔링의 의미에 대한 탐색" 한국수학교육학회 52 (52): 203-215, 2013

24 김성재, "수업 컨설팅 4. 0" 생각나눔 2015

25 교육과학기술부, "누리과정 교사용 지도서" 교육과학기술부 2012

26 허희옥, "내러티브 사고 양식인 스토리텔링 기법을 이용한 멀티미디어 교육 컨텐츠 개발" 한국교육공학회 22 (22): 195-224, 2006

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28 조형숙, "국내 초등학교 스토리텔링 수학교육 연구 현황 분석을 통한 유아수학교육에서의 연구방향 탐색" 한국어린이문학교육학회 16 (16): 365-385, 2015

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31 Egan, K., "Teaching as storytelling : An alternative approach to teaching and curriculum in the elementary school" University of Chicago Press 1986

32 노선희, "STEAM 교육에 대한 유치원 교사의 인식 및 요구" 경성대학교 교육대학원 2015

33 Hiledegard, G. M., "Innovative interventions in child and adolescent therapy" John Wiley & Sons 1998

34 Brownell, C. A., "Becoming a social partner with peers : Cooperation and social understanding in one-and tow-year-olds" 77 : 803-821, 2006

35 Egan, K., "An Imaginative Approach to Teaching" Jossey-Bass Publishers 2005

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