시각디자인 교육에서 디자인 기업가 정신 교육과정에 대한 연구 = Design Entrepreneurship in Visual Communication Design Education

국문 초록 (Abstract)

전 세계적으로 경제 성장이 둔화되면서 신성장 동력을 창업에서 찾고 있다. 글로벌 디자인 교육 프로그램들도 기업가 정신을 고취시키는 교육 플랫폼 또는 교과목을 개설하여 운영해 왔으며 혁신적 디자인을 중심으로 창업하거나 기업을 변화시킨 성공 사례들이 속속 등장하고 있다. 미국의 스탠포드 대학은 ‘d.school’이라는 디자인 인스티튜트를 만들었고 핀란드의 알토 대학은 ‘디자인 팩토리’라는 교육, 연구, 산학 프로젝트를 수행하는 교육 플랫폼을 만들었다. 이들 학교는 종합대학이라는 장점을 활용하여 다학제적 팀이 사용자를 문제 해결 과정의 핵심에 두는 ‘디자인적 사고: 디자이너처럼 사고하기’를 방법론으로 활용하여 실제 문제를 해결하는 프로젝트의 경험을 통해 기업가 정신의 태도를 길러준다. 시각디자인 교육 프로그램으로는 처음으로 ‘작가와 기업가로서의 디자이너’라는 석사 프로그램을 운영해 온 미국의 SVA는 컨텐츠를 생산해 내는 디자이너의 개념인 ‘디자인 작가’의 개념을 ‘디자인 기업가’의 개념으로 발전시켜 전통적으로 사회에서비스를 제공해 온 디자인에서 스스로 시작하는, 지속가능한 사업을 구축하는 디자이너를 길러내고 있다. 종합적으로살펴보면 글로벌 디자인 교육 프로그램의 기업가 정신 교육 추세는 크게 ‘디자인적 사고’를 통해 세상의 요구를 읽고 다학제적 협력으로 창의적 해결책을 제안하는 교육과 자신의 독창적 세계를 발견하고 이를 세상과 소통할 수 있는 아이디어로구체화하는 교육으로 특징지을 수 있다. 오늘날 대학의 시각 디자인 교육에서 기업가 정신을 발굴하기 위해서는 우선 본연의 언어와 기술을 연마하고 고학년에서 자신만의 독창적인 세계와 능력을 발굴하는 자기주도적 프로젝트를 하는 교육과정과 함께 다른 분야의 학생들과 협력하여 디자인적 사고에 기반하여 주어진 실제 문제를 해결하는 교육과정을 경험하도록 하는 것이 이상적일 것이다. 우수한 교육 프로그램은 다양한 인재로 발전할 수 있는 다양한 기회를 줄 수 있어야 하기 때문이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The world economy depends on startups for the future economical growth. There have been global design education programs which distinguish themselves with new education platforms and multi-disciplinary courses. Their successful cases range from student startups to design innovations for the established companies. Stanford university made ‘d.school’, the institute of design and Aalto university in Finland set up ‘Design Factory’, the educational platform for teaching, research and industry sponsored projects. Both institutes imbue students with entrepreneurial spirits through multi-disciplinary team projects and design thinking methodology. School of Visual Art in New York started master’s program called ‘Designer as Author and Entrepreneur’. It was developed from the concept of design author as content creator and design entrepreneur who starts his or her own business with product or service viable in the market. Overall, the design entrepreneurship of global design education programs are characterized by either the multi-disciplinary team collaboration to solve the problem with design thinking or discovering one’s own distinctive voice and realize that into tangible form to communicate with targeted audience in the market. In conclusion, visual communication design program towards design entrepreneurship should be able to include both educational experiences; the multi-discplinary collaboration and the achievement as a team and the pursuit of individual voice through the self-initiated project. Since great education program offers many opportunities from which students of spectrum spring for their respective futures.

참고문헌 (Reference)

1 김주성, "창업인큐베이터의 국내외 현황 및 운영사례분석" 한국전자통신연구원 2014

2 팀 브라운, "디자인에 집중하라" 김영사 2014

3 "대학 창업교육 5개년 계획"

4 워렌 버거, "글리머" 세미콜론 2011

5 "http://www.sva.edu/graduate/mfa-design"

6 "http://www.mica.edu/Programs_of_Study/Graduate_Programs/Graphic_Design_(MFA).html"

7 "http://www.dschool.stanford.edu"

8 "http://www.designfactory.aalto.fi"

9 "http://www.core77.com/posts/35588/Why-MITs-New-Design-Program-will-Get-Designers-a-Seat-at-the-table"

10 "http://www.chosun.com/tw/?id=biz*2015072101224"

11 "http://design.sva.edu/courses"

12 "World’s Best Design Schools"

13 Steven Heller, "The Education of a Design Entrepreneur" Allworth press 2002

14 Bernard Roth, "The Achievement Habit" Harper Business 2015

15 "Graphic Design: Now in Production" Walker Art Center 2012

16 "Forget B-School, D-School is hot"

17 "Exploring Entrepreneurs"

18 Michael Rocks, "Designer as Author" (20) : 1996