한국에서 ‘교육’ 과목의 도입과 변화: 1895년～1945년 사범학교를 중심으로 = A Study on Introduction and Changes of a Subject ‘Education’ in Korea: Focused on 1895-1945 Normal School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

How ‘Education' was first began in Korean school curriculum? This study examins the change with the introduction of 'Education' in the first teacher training system, Normal School. For this, focused on the importance, substance, and teaching range of ‘Education', the curriculum of Normal School from 1895 to 1945 was analyzed. Major findings are as follows. First, a subject ‘Education' is maintained from 1895 to 1945. The importance of ‘Education' in the curriculum has continued to fall until 1943, except from 1911 to 1922. Second, the substance of ‘Education' was described as focus on the ‘School Education’ in the age of Hansung Public Normal School. After proclaim of The Second Chosen Educational Ordinance, it was described as focus on the ‘General Education’. And from proclaim of The Third Chosun Educational Ordinance, it was described as focus on the ‘National Education’. Third, ‘Education' has a wide range of teaching from theory to practice. From age of Hansung Normal School to proclaim of The Third Chosun Educational Ordinance, ‘Education' has become increasingly departmentalized. This is an elementary and secondary training courses for teachers of teaching process and has a similarity in these days.

국문 초록 (Abstract)

교육학은 한국의 정규 교육과정에서 어떠한 모습으로 출발하였는가? 교육학의 초기 도입과 변화의 과정을 규명하기 위한 기초연구로서, 이 연구는 우리나라 최초의 교원양성기관인 사범학교에서 ‘교육’ 과목이 처음 도입되고 변화되어 가는 내용과 과정을 분석하였다. 이를 위하여 1895년부터 1945년까지 사범학교 교육과정 상의 ‘교육’ 과목의 비중, 요지, 교수범위의 추이를 시기별로 정리하고 종합적으로 분석하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1895년 한성사범학교에서 처음으로 도입한 ‘교육’ 과목은 1945년까지 유지되었고, 그 교육과정 상의 비중은 제1차 조선교육령 고등보통학교 사범과 시기를 제외하고 제4차 조선교육령기까지 계속해서 낮아졌다. 둘째, 사범학교 ‘교육’ 과목의 요지는 관립한성사범학교 시기에 ‘학교교육’을 중심으로 기술되었으나, 제1차 조선교육령기 이후 ‘일반교육’을 중심으로 기술되었으며, 제3차 조선교육령기 이후 ‘국가교육’ 또는 ‘국민교육’을 중심으로 기술되었다. 셋째, ‘교육’ 과목의 교수범위는 시기별 차이는 있으나 이론적 영역에서부터 실천적 영역까지 다양하게 나타났으며, 한성사범학교 시기부터 제3차 조선교육령기까지 각 영역의 세분화가 진행되었다. 또한 ‘교육’ 과목의 교수범위를 통해 볼 때, 광복 이후 초기의 초·중등교원양성과정의 교육학(교직과정)과 그 명칭과 구성에 일부 유사성이 있음을 확인할 수 있다.
이 연구는 한국의 교육학 교육에 대한 기초연구로서 의미가 있으며, 추후 개별 과목과 실제 교육활동에 대한 심층적인 연구가 필요하다.

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