전문대학에서의 교수행동과 교수-학습자 특성, 수업상황 및 조직 특성의 위계적 관계 = The Hierarchical Linear Relationship Among Teaching Behaviors, Professor-Student Characteristics, Instructional Contexts, and Organizational Characteristics in Junior Colleges

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the hierarchical linear relationship among teaching behaviors, professor-student characteristics, instructional contexts, and organizational characteristics in junior colleges. The population for this study was 11,937 full-time professors in 146 junior colleges. The data was analyzed by hierarchical linear model(HLM). The findings of the study were as follows: First, 85% of total variance in teaching behaviors was individual level, and 15% was organizational level variance. Second, 47.73% of the within group variance was accounted of professor characteristics, 11.36% of the that was accounted of student characteristics, and 7.58% of that was accounted of instructional contexts. Third, 16.67% of the between group variance was accounted of organizational characteristics.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 전문대학에서의 교수행동과 교수자 특성, 학습자 특성, 수업상황 및 조직 특성의 위계적 관계를 구명하는 데 있었다. 연구의 모집단은 전문대학의 전임 교수이며, 표본은 위계적 선형모형 분석에서 요구되는 최소 조직수준 집단 수(30개 이상)와 개인수준 교수 수(전문대학별 5명 이상)를 고려하여 무선표집한 38개 전문대학 760명의 교수였다. 조사도구는 질문지와 전문대학 공시정보 원자료를 사용하였다. 자료 분석은 HLM 6.0 프로그램을 이용하여 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전문대학에서의 개인수준 변인은 조직수준 변인에 비해 교수행동에 5배 이상 많은 영향력을 미친다. 둘째, 전문대학 교수의 개인수준 변인은 교수자 특성, 학습자 특성, 수업상황의 순으로 교수행동에 영향력을 미친다. 셋째, 전문대학의 심리·사회적 환경은 교수행동에 정적인 영향을 미치지만, 물리적 환경은 교수행동에 영향을 미치지 않는다.

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