확장된 계획행동이론에 따른 미술 학습 자기효능감의 영향요인 - 미술 관심도의 조절 효과 - = Factors Influencing Self-Efficacy in Art Learning according to Extended Planned Behavior Theory - The Controlling Effect of Interest in Art -

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 확장된 계획행동이론을 적용하여 중학생 194명의 태도, 주관적 규범, 지각된 행동 통제가 미술 학습 자기효능감에 미치는 영향과 이 관계에서 미술관심도의 조절 효과를 검증했다. 연구 결과, 학생의 미술 활동에 대한 태도와 지각된행동 통제는 미술 학습 자기효능감에 긍정적인 영향을 미쳤으나, 주관적 규범의직접적인 영향은 유의하지 않았다. 또한, 미술 관심도는 태도와 주관적 규범이 미술학습 자기효능감에 미치는 영향을 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 이러한결과는 중학생의 미술 학습 자기효능감 향상을 위해서는 긍정적 태도 함양과 통제감증진 노력과 함께, 학생의 미술 관심도 수준을 고려한 차별화된 교육적 접근이중요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study applied the expanded theory of planned behavior to verify the effect of 194 middle school students' attitudes, subjective norms, and perceived behavioral control on self-efficacy in art learning and the moderating effect of art interest in this relationship. As a result of the study, students' attitudes toward art activities and perceived behavioral control had a positive effect on self-efficacy in art learning, but the direct influence of subjective norms was not significant. In addition, art interest was found to significantly control the effect of attitudes and subjective norms on self-efficacy in art learning. These results suggest that in order to improve the self-efficacy in art learning of middle school students, a differentiated educational approach that considers the level of students' interest in art is important along with efforts to cultivate positive attitudes and improve a sense of control.