인지갈등 상황에서 초등학교 예비교사와 현직교사가 나타내는 증발과 응축에 관한 인식 = Investigating In-service and Pre-service Elementary Teachers' Private Perceptions of Evaporation and Condensation in Cognitive Conflict Situation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate and categorize the conceptions of in-service and pre-service elementary teachers regarding the natural phenomena related to the concepts of evaluation and condensation, which occur in our daily lives. The study further attempts to determine the difficulties that they may have in understanding these concepts and to evaluate the level of their understanding of phenomena related these concepts. To this purpose, an open-ended written questionnaire was conducted on 78 students of Inchon National University of Education and 42 elementary teachers in Korea. The results showed that the level of understanding of the concepts of evaluation and condensation between pre-service and in-service elementary teachers were similar. Most of them did not hold the concept of saturated vapor and had little understanding of the conversation at equilibrium and below boiling point. And they revealed various private perceptions of evaporation and condensation in cognitive conflict situation. The findings and educational implication obtained from this research are expected to provide useful references for elementary teacher preparation and reeducation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인지 갈등을 많이 유발하는 증발과 응축 현상에서 초등학교 예비교사와 현직 교사가 나타내는 증발과 응축의 개념을 조사하고, 이들 개념의 이해 수준을 평가할 목적으로 78명의 교육대학교 학생과 42명의 현직 교사를 대상으로 설문 검사를 실시하였다. 예비 교사와 현직 교사의 증발과 응축에 대한 개념의 이해 수준은 비슷하였으나, 공기 중의 수증기의 포화 상태와 포화 수증기량의 변화에 대한 이해가 부족하고, 끓는점과 끓는점 아래에서의 수증기의 상태 변화에 대한 이해에 어려움을 가지는 것으로 나타났다. 인지 갈등을 유발하는 친숙하지 않은 상황에서는 개인적인 다양한 대안 개념을 보여 주었다. 이 연구에서 얻어진 결과와 교육적 시사점은 교사 양성과 재교육을 위한 교육과정에 유용한 기준을 제공할 것으로 기대한다.