지역 문화 자원을 활용한 한국 문화 체험 프로그램 : : 인천 지역 문화 자원을 중심으로 = Korean Culture Experience Program Using Local Cultural Resources : Focusing on Local Cultural Resources in Incheon

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide various and practical Korean culture education to foreign learners in Korea by developing a Korean culture experience program using cultural resources in Incheon, and to improve the learners' communication skills through this. For this purpose, in Korean cultural education, the need for cultural experience using local cultural education and local cultural resources is identified, cultural experience programs that can be conducted in Incheon area are examined, and learners' needs will be analyzed to provide cultural experience programs for each level.
Looking at the current cultural experiences of Korean language educational institutions, it was difficult to find regionally-based cultural experiences, and they consisted of cultural experiences centered on Seoul or cultural experiences that were not related to the region. However, foreign learners in Korea are given opportunities to communicate with Korean culture and local culture first, focusing on the region where they live. Therefore, in Korean cultural education, it was intended to help understand the region through region-based cultural education and move forward to practical and realistic education through cultural experience using the cultural resources of the region.
To this end, 'family culture' and 'institutional culture', which are difficult to connect with cultural experiences, are excluded when the cultural resources of the Incheon region are mixed according to the content of 'cultural knowledge' in step 4 of the 『International Standard Model of Korean Language』. After selecting and classifying the rest, it was presented after classifying them into a total of seven cultural types: 'everyday life, geography, history, society, science and technology, art, and cultural heritage'. In addition, taking advantage of the uniqueness and universality of culture, the contents of cultural experience were presented by dividing them into 'Universal Cultural Experience Program', which adds cultural elements based on the Incheon region to the universal culture of Korean culture, and 'Special Cultural Experience Program' using resources based on geographical and historical characteristics of the Incheon region.
Thereafter, based on the contents of the cultural experience surveyed above, when a cultural experience program is to be organized so that learners can understand the culture of Korea and the region, survey was conducted on 60 exchange students studying at a university in Incheon. As a result, first, cultural experience programs using local culture were not activated in the current educational institution. Second, learners from various countries think that local culture education is necessary in Korean language education, and it has been confirmed that the method through experience is effective as a method of cultural education. Third, learners who have personally experienced cultural experiences mainly conducted experiences for the purpose of tourism and play that do not require prior learning, so institutions should approach Korean and regional culture from an educational perspective suitable for language and cultural integration education. Fourth, when looking at learners' preferences for each type of cultural experience, it was confirmed that daily life culture, art culture, and geography culture were in the top three. In other words, it seems that there is a need for cultural experiences using cultural resources that reflect the life radius of learners and the unique characteristics of the region. Therefore, based on this, this paper composed the content of regional cultural programs for each level, and concluded by presenting a cultural experience class plan using historical and cultural resources as a specific example.
This study is a cultural education study using the region to contribute to learner-centered language and culture integrated education. In addition, it is meaningful in that a list of cultural experiences was presented by type, centering on the Incheon area, and that basic data for practical cultural experience education in Incheon were presented through a learner survey.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인천 지역 문화 자원을 활용한 한국 문화 체험 프로그램을 개발하여 국내 외국인 학습자를 대상으로 다양하고 실제적인 한국 문화 교육을 제공하고 이를 통한 학습자의 의사소통 능력 향상에 목적이 있다. 이를 위해 한국 문화 교육에서 지역 문화 교육과 지역 문화 자원을 활용한 문화 체험의 필요성을 밝히고 인천 지역을 중심으로 진행할 수 있는 문화 체험 프로그램을 살펴본 후 학습자의 요구도를 분석하여 수준별 문화 체험 프로그램 활용 방안을 제시하고자 하였다.
현재 한국어 교육기관의 문화 체험을 살펴보면 지역을 기반으로 하는 문화 체험은 찾아보기 힘들었으며 서울 중심의 문화 체험 혹은 지역과 상관없는 문화 체험들로 이루어져 있었다. 그러나 국내 외국인 학습자들은 가장 먼저 자신이 거주하고 있는 지역을 중심으로 한국 문화 및 지역 문화를 접하며 의사소통의 기회 또한 주어진다. 따라서 한국 문화 교육에서 지역에 기반한 문화 교육을 통해 지역에 대한 이해를 돕고 그 지역의 문화 자원을 활용한 문화 체험을 통해 실제적이고 현실성 있는 교육으로 나아가고자 하였다.
이를 위해 『국제 통용 한국어 교육 표준모형』(4단계)의 ‘문화 지식’ 내용에 따라 인천 지역 문화 자원을 혼합하였을 때 지역의 특수성이 나타나지 않고 문화 체험으로 연결 짓기 어려운 ‘가족 문화’, ‘제도 문화’를 제외하였고, 나머지를 선정하고 분류하여‘일상생활, 지리, 역사, 사회, 과학·기술, 예술, 문화유산’총 일곱 가지의 문화 유형으로 구분한 뒤 제시하였다. 그리고 문화의 특수성과 보편성의 성격을 살려 세부적으로 한국 문화의 보편적인 문화에 인천 지역을 기반으로 하는 문화적 요소를 추가해 다룬‘보편적 문화 체험 프로그램’과 인천 지역의 지리적·역사적 등 고유한 지역적 특징을 바탕으로 하는 자원을 활용한‘특수적 문화 체험 프로그램’으로 나누어 문화 체험 내용들을 제시하였다.
다음으로 위에서 조사한 문화 체험 내용들을 바탕으로 하여 학습자가 한국 및 지역의 문화를 이해할 수 있도록 문화 체험 프로그램을 구성하고자 할 때 학습자 중심의 교육을 위하여 문화 체험에 대한 학습자의 요구도를 파악하기 위해 인천의 한 대학에서 공부하고 있는 교환 학생 60명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 현 교육 기관에서는 지역 문화를 활용한 문화 체험 프로그램이 활성화되어 있지 않았다. 둘째, 다양한 언어권의 학습자들은 한국어교육에서 지역 문화 교육이 필요하다고 생각하고 있으며 문화 교육의 방법으로 체험을 통한 방법이 효과적임을 확인하였다. 셋째, 개인적으로 문화 체험을 경험한 학습자들은 선행학습이 필요하지 않은 관광·놀이 목적의 체험을 위주로 진행하였기 때문에 기관에서는 한국 및 지역 문화를 언어·문화 통합 교육에 맞게 교육적인 관점으로 접근해야 한다. 넷째, 학습자들의 문화 체험 유형별 선호도를 살펴보았을 때 일상생활 문화, 예술 문화, 지리 문화가 상위 3위 안에 들어 학습자들의 생활반경 및 지역의 고유한 특성을 반영한 문화 자원을 활용해 문화 체험을 구성해야 한다. 따라서 본고는 이를 바탕으로 수준별 지역 문화 프로그램 내용을 제시하였고 구체적인 실례로 역사 문화 자원을 활용한 문화 체험 프로그램 계획안을 제공하며 마무리하였다.
본 연구는 학습자 중심의 언어·문화 통합 교육에 공헌할 수 있도록 지역을 활용한 문화 교육 연구로 인천 지역을 중심으로 문화 체험의 목록을 유형별로 제시하였다는 점, 학습자 설문조사를 통해 인천 내 실제적인 문화 체험 교육의 기초 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 선행 연구 2
• 1.3. 연구 방법 6
• 2. 한국어 교육에서의 지역 문화와 문화 체험 7
• 2.1. 문화 교육에서 지역 문화의 의미와 성격 7
• 2.2. 지역 문화 자원을 활용한 문화 체험의 가치와 방법 11
• 3. 인천 지역 문화 자원과 문화 체험 프로그램 17
• 3.1. 인천 지역의 문화적 요소 17
• 3.2. 인천 지역 문화 자원을 활용한 문화 체험 19
• 3.2.1. 문화 체험 내용 선정 19
• 3.2.2. 보편적 문화 체험 프로그램 24
• 3.2.3. 특수적 문화 체험 프로그램 30
• 4. 학습자 요구 조사 및 결과 분석 39
• 4.1. 학습자 요구 조사 39
• 4.1.1. 조사 대상 및 방법 39
• 4.1.2. 연구 절차 41
• 4.2. 결과 분석 42
• 5. 인천 지역 문화 체험 프로그램 교육 방안 56
• 5.1. 인천 지역 문화 체험 프로그램의 설계 56
• 5.2. 인천 지역 문화 체험 프로그램의 실제 64
• 5.2.1. 프로그램 모형 64
• 5.2.2. 프로그램 실제 66
• 6. 결론 78
• 참고 문헌 81
• ABSTRACT 84
• 부록 87