초등학교 저학년 학생들의 성별 및 소득수준에 따른 사회성 발달 특성 = A Study on Sociality Differences of Early Elementary School Students according to Gender and Income Level Variables

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare sociality differences of early elementary school students according to gender and income level variables. For this purpose, the data of 243 early elementary school students was collected based on gender and family income levels by surveying 12 elementary school teachers working in Daejeon city who responded to the survey questionnaire. As the results, the female student group got higher scores on the social behaviors which belong to 'cooperation' factor and express consideration for others. The sociability was not significantly different by family income level. Generally, asserting, resolving conflict and dealing with bullies scored the lowest. According to these results, implication and recommendation were suggested that sociability instruction should be differentiated by gender and age nature. Universally effective methods should be applied in elementary education field for the low income family children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년 학생의 사회성이 성별 및 경제 수준에 따라 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 대전광역시 소재 초등학교 4곳에 재학하고 있는 초등학교 저학년 학생 243명의 사회성 자료를 12명의 담임교사들이 작성한 설문지를 통하여 수집하고, 그것을 분석하였다. 결과에 의하면, 사회성 하위요인별 점수와 전체 사회성 점수에서 여학생이 남학생에 비해 높았다. 여학생은 ‘협력’ 요인에 속하는 행동과 상대를 배려하는 행동들을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 그러나 가정의 소득수준에 따라서는 학생들의 사회성에 차이가 나타나지 않았다. 성별 및 소득수준에 상관없이 주장을 하거나 갈등이나 괴롭힘을 해결하는 행동에 대한 수행 정도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 성별에 따라 사회성 지도 내용과 방법에 차별성을 두어야 하고, 저소득층 아동의 경우 보편적으로 효과성이 입증된 사회성 교육방법을 학교에서 적용할 필요가 있음을 논의하였다.

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