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    ChatGPT 기반 TOPIK 논증 글쓰기의 구조 및 개선 방안 = Structure and Improvement Strategies for TOPIK Argumentative Writing Based on ChatGPT

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    https://www.riss.kr/link?id=A109236985

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    이 연구는 텍스트 구조의 관점에서 ChatGPT를 활용한 TOPIK 논증 글쓰기의 특성을 분석하고, 그 실제 효과를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이러한 인공지능 도구의 활용은 오늘날 학습자가 자기 주도적으로 학습하는 데 새로운 가능성을 제공한다.
    연구 결과, TOPIK 시험 프롬프트는 ‘전체 요구사항 제시’, ‘배경 및 주제 정보’, ‘지시문제’ 세 가지로 구성되며, 모범답안은 3~4단락 유형으로, 지시문제에 따라 내용이 분포되어 있음을 확인하였다. 또한 무브 3, 4, 8이 고빈도 무브 유형으로 나타났으며, [3-4]와 [8-4] 무브 조합에서 일관성을 보였다. ChatGPT 텍스트 구조를 분석한 결과, 53%의 단락 유형이 참고할 가치가 있었으며, ChatGPT의 텍스트에서 고빈도 무브 사용 및 무브 조합이 모범답안과 큰 일치성이 있음을 확인하였다. 실제 ChatGPT 응답 텍스트 분석 과정에서 ‘과다한 단락 구조’, ‘문제적 본론 구조’, ‘잉여적 결론 구조’ 등 문제점을 확인하고, 개선 방안을 제시하였다. 이 연구는 TOPIK 논증 글쓰기 자가 학습 과정에서 ChatGPT 응답의 텍스트 구조 문제를 도출하고 개선 방안을 제시한 최초의 논의로서 의의가 있다.
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    이 연구는 텍스트 구조의 관점에서 ChatGPT를 활용한 TOPIK 논증 글쓰기의 특성을 분석하고, 그 실제 효과를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이러한 인공지능 도구의 활용은 오늘날 학습자가 자...

    이 연구는 텍스트 구조의 관점에서 ChatGPT를 활용한 TOPIK 논증 글쓰기의 특성을 분석하고, 그 실제 효과를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이러한 인공지능 도구의 활용은 오늘날 학습자가 자기 주도적으로 학습하는 데 새로운 가능성을 제공한다.
    연구 결과, TOPIK 시험 프롬프트는 ‘전체 요구사항 제시’, ‘배경 및 주제 정보’, ‘지시문제’ 세 가지로 구성되며, 모범답안은 3~4단락 유형으로, 지시문제에 따라 내용이 분포되어 있음을 확인하였다. 또한 무브 3, 4, 8이 고빈도 무브 유형으로 나타났으며, [3-4]와 [8-4] 무브 조합에서 일관성을 보였다. ChatGPT 텍스트 구조를 분석한 결과, 53%의 단락 유형이 참고할 가치가 있었으며, ChatGPT의 텍스트에서 고빈도 무브 사용 및 무브 조합이 모범답안과 큰 일치성이 있음을 확인하였다. 실제 ChatGPT 응답 텍스트 분석 과정에서 ‘과다한 단락 구조’, ‘문제적 본론 구조’, ‘잉여적 결론 구조’ 등 문제점을 확인하고, 개선 방안을 제시하였다. 이 연구는 TOPIK 논증 글쓰기 자가 학습 과정에서 ChatGPT 응답의 텍스트 구조 문제를 도출하고 개선 방안을 제시한 최초의 논의로서 의의가 있다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    This study aims to analyze the characteristics of TOPIK argumentative writing using ChatGPT from the perspective of text structure and to explore its practical effects. The use of such artificial intelligence tools offers new possibilities for self-directed learning among today’s learners.
    The research findings indicate that the TOPIK prompt consists of three components: ‘overall requirements’, ‘background and topic information’, and ‘instructional questions’. The model answers are structured in 3 to 4 paragraphs, with content distributed according to the instructional questions. High-frequency move types identified include Moves 3, 4, and 8, with consistency observed in move combinations [3-4] and [8-4]. Analysis of ChatGPT’s text structure revealed that 53% of the paragraph types were valuable references, and high-frequency move usage and move combinations in ChatGPT’s texts showed significant alignment with model answers. The analysis of ChatGPT’s response texts identified issues such as ‘excessive paragraph structure’, ‘problematic main body structure’, and ‘superfluous conclusion structure’, and provided suggestions for improvement. This study is significant as it represents the first discussion on identifying and addressing text structure issues in ChatGPT responses for TOPIK argumentative writing self-learning processes.
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    This study aims to analyze the characteristics of TOPIK argumentative writing using ChatGPT from the perspective of text structure and to explore its practical effects. The use of such artificial intelligence tools offers new possibilities for self-di...

    This study aims to analyze the characteristics of TOPIK argumentative writing using ChatGPT from the perspective of text structure and to explore its practical effects. The use of such artificial intelligence tools offers new possibilities for self-directed learning among today’s learners.
    The research findings indicate that the TOPIK prompt consists of three components: ‘overall requirements’, ‘background and topic information’, and ‘instructional questions’. The model answers are structured in 3 to 4 paragraphs, with content distributed according to the instructional questions. High-frequency move types identified include Moves 3, 4, and 8, with consistency observed in move combinations [3-4] and [8-4]. Analysis of ChatGPT’s text structure revealed that 53% of the paragraph types were valuable references, and high-frequency move usage and move combinations in ChatGPT’s texts showed significant alignment with model answers. The analysis of ChatGPT’s response texts identified issues such as ‘excessive paragraph structure’, ‘problematic main body structure’, and ‘superfluous conclusion structure’, and provided suggestions for improvement. This study is significant as it represents the first discussion on identifying and addressing text structure issues in ChatGPT responses for TOPIK argumentative writing self-learning processes.

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    참고문헌 (Reference)

    1 "한국어능력시험 홈페이지"

    2 김형민, "한국어교육에서의 대화형 인공지능 챗봇 적용 가능성 탐색-고급 한국어 학습자와ChatGPT의 상호작용 분석을 중심으로" 76 : 261-292, 2023

    3 WU YANG ; 원미진, "한국어 쓰기 평가 프롬프트에 대한 수험자 인식 조사 연구-TOPIK Ⅱ 쓰기 54번 문항을 중심으로" 18 : 131-158, 2022

    4 채윤미, "학문 목적 한국어 학습자의 논증 텍스트에 대한 장르 분석 연구" 한양대학교 2016

    5 장성민, "챗GPT가 바꾸어 놓은 작문교육의 미래-인공지능 시대, 작문교육의 대응을 중심으로" 56 : 7-34, 2023

    6 정제영, "챗GPT 교육혁명" 포르체 2023

    7 김해미, "장르 특성을 활용한 주장하는 글쓰기 교육 연구" 81 : 335-374, 2020

    8 이연 ; 김정남, "장르 중심 쓰기 교육을 위한 제안-한국어능력시험 고급 작문 문항의 ‘주장하기’ 글을 중심으로" 36 : 287-321, 2014

    9 고스란, "인공지능(챗GPT)을 활용한 한국어 고급 글쓰기 수업 연구" 한국외국어대학교 2023

    10 윤경옥, "쓰기 프롬프트와 장르가 영어 쓰기 수행에 미치는 영향" 忠南大學校 2014

    1 "한국어능력시험 홈페이지"

    2 김형민, "한국어교육에서의 대화형 인공지능 챗봇 적용 가능성 탐색-고급 한국어 학습자와ChatGPT의 상호작용 분석을 중심으로" 76 : 261-292, 2023

    3 WU YANG ; 원미진, "한국어 쓰기 평가 프롬프트에 대한 수험자 인식 조사 연구-TOPIK Ⅱ 쓰기 54번 문항을 중심으로" 18 : 131-158, 2022

    4 채윤미, "학문 목적 한국어 학습자의 논증 텍스트에 대한 장르 분석 연구" 한양대학교 2016

    5 장성민, "챗GPT가 바꾸어 놓은 작문교육의 미래-인공지능 시대, 작문교육의 대응을 중심으로" 56 : 7-34, 2023

    6 정제영, "챗GPT 교육혁명" 포르체 2023

    7 김해미, "장르 특성을 활용한 주장하는 글쓰기 교육 연구" 81 : 335-374, 2020

    8 이연 ; 김정남, "장르 중심 쓰기 교육을 위한 제안-한국어능력시험 고급 작문 문항의 ‘주장하기’ 글을 중심으로" 36 : 287-321, 2014

    9 고스란, "인공지능(챗GPT)을 활용한 한국어 고급 글쓰기 수업 연구" 한국외국어대학교 2023

    10 윤경옥, "쓰기 프롬프트와 장르가 영어 쓰기 수행에 미치는 영향" 忠南大學校 2014

    11 이은선 ; 진은진, "대학 글쓰기 수업에서의 ChatGPT ‘환각(Hallucination)’ 교육 사례 연구" 45 : 211-243, 2024

    12 안예림, "대학 글쓰기 수업에서 생성형 인공지능의 비판적 활용을 위한 연구 : 자기소개서의 장점과 단점 항목을 중심으로" 27 : 143-172, 2024

    13 오선경, "대학 교양 글쓰기에서의 챗GPT 활용 사례와 학습자 인식 연구" 17 : 11-23, 2023

    14 서유연, "TOPIK 모범답안 텍스트 구조 분석을 통한 주장하는 글쓰기 모형에 관한 연구" 21 : 441-454, 2018

    15 Kroll,B, J. Reid, "Guidelines for designing writing prompts: Clarifications, caveats, and cautions" 231-255, 1994

    16 Grujicic-Alatriste, Lubie, "Genre analysis of the argumentative letter : The case of ESL novice writers" Columbia University Teachers College 2005

    17 Swales, John, "Genre analysis" Cambridge University Press 1990

    18 김명희, "ChatGPT를 활용한 한국어 글쓰기 교수-학습 방안 연구" 22 : 55-86, 2023

    19 "ChatGPT 홈페이지"

    20 Henry A, "A narrow-angled corpus analysis of moves and strategies of the genre : ‘Letter of Application’" 153-167, 2001

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