본 연구는 간호학생의 환자안전역량에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다. 자료수집은 전라북도, 충청북도, 제주도 총 4개의 간호대학에 재학 중인 3, 4학년 21...
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국문 초록 (Abstract)
본 연구는 간호학생의 환자안전역량에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다. 자료수집은 전라북도, 충청북도, 제주도 총 4개의 간호대학에 재학 중인 3, 4학년 21...
본 연구는 간호학생의 환자안전역량에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다. 자료수집은 전라북도, 충청북도, 제주도 총 4개의 간호대학에 재학 중인 3, 4학년 210명을 대상으로 2023년 9월 6일부터 9월 15일까지 진행하였다. 자료 분석은 SPSS/WIN 23.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 독립표본 t-검정과 일원배치 분산분석(One-way ANOVA), Scheffé 의 사후분석, Pearson΄correlation coefficeent, 2단계 위계적 회귀분석(hierarchical multiple regression analysis)을 이용하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 대학교육에서 환자안전 학습내용 인식은 4점 만점 중 평균 3.32점(±0.47), 학습내용의 중요도는 3.41점(±0.40), 임상현장교육에서 환자안전 학습내용 인식은 3.28점(±0.48), 학습내용의 중요도는 3.43점(±0.43), 환자안전역량은 3.32점(±0.41)으로 나타났으며, 환자안전역량 하위 요인에서 지식영역은 3.30점(±0.45), 기술영역은 3.34점(±0.47), 태도영역은 3.33점(±0.47)으로 나타났다.
2. 간호학생의 일반적 특성에 따른 환자안전교육 인식, 환자안전역량 차이는 학년(t=-3.05, p=.003), 나이(F=8.73, p=.004), 실습경력(F=5.39, p=.007), 대학교육 교육이수 여부(t=1.99, p=.048), 임상현장교육 교육 이수(t=3.30, p=.001)에 따라 환자안전역량에 유의한 차이를 보였다. 학년은 4학년이 3학년보다, 연령은 20∼24세가 30세 이상보다 환자안전역량이 높았으며, 실습경력은 6주 이상이 6주 미만보다, 대학교육 교육 이수 대상자와 임상현장교육 교육 이수 대상자가 환자안전역량이 유의하게 높았다.
3. 대학교육에서 환자안전 학습내용 인식(r=.77, p<.001), 학습내용의 중요도(r=.71, p<.001), 임상현장교육에서 환자안전 학습내용 인식(r=.79, p<.001), 학습내용 중요도(r=.66, p<.001) 간에 정적(+) 상관관계를 보였다. 또한 환자안전역량과 하부 요인인 지식영역(r=.89, p<.001), 기술영역(r=.88, p<.001), 태도영역(r=.95, p<.001)은 환자안전역량과 유의한 정적(+) 상관관계를 보였다.
4. 대학에서 실시한 환자안전교육 중 환자안전에 관한 지식 습득(β=.29, p <.001)과 긍정적 태도 및 동기부여(β=.17, p=.038)에 대한 교육, 임상현장에서 실시한 환자안전교육 중 사고 보고 활동(β=.17, p=.010), 지원 및 시스템 기반 접근(β=26, p=.006)에 대한 교육이 간호학생의 환자안전역량에 영향을 주었으며 일반적 특성 중 학년(β=.16, p=.002), 연령(β=-.09, p=.022)이 환자안전역량에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 총설명력은 69%이었다.
본 연구결과 대학과 임상현장에서 이루어지고 있는 환자안전교육은 간호학생의 환자안전역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 대학과 임상현장에서는 간호학생의 환자안전교육 요구에 대해 통합적으로 분석하여 체계적이며 표준화된 교육을 통해 간호학생의 환자안전역량을 높여야 한다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to identify factors affecting nursing students’ patient safety competency. For this descriptive study, data were collected from September 6 to Septembe 15, 2023. Participants included 210 nursing students recruited from...
The purpose of this study was to identify factors affecting nursing students’ patient safety competency. For this descriptive study, data were collected from September 6 to Septembe 15, 2023. Participants included 210 nursing students recruited from four nursing colleges located in three different areas. The demographic characteristics, patient safety education and nursing students’ patient safety competency were analyzed by descriptive statistical analyses.
The difference in patient safety competency by demographic characteristics was analyzed by the t-test and ANOVA with Scheffe's post hoc test, while the correlation between variables was measured using Pearson's Correlation Coefficient. Hierarchical regression analysis was conducted to identify factors affecting nursing students' patient safety competency.
The results of this study are as follows.
1. The mean score of nursing students’ perceptions about teaching and learning in university education were 3.32±0.47 and 3.41±0.40 for Included in education in academic settings(INCa) and Important for student’s own learning of patient safety(IMPa), respectively. The mean score of nursing students’ perceptions about teaching and learning in clinical settings were 3.28±0.48 and 3.43±0.43 for included in placement education(INCc) and Important for student’s own learning (IMPc), respectively.
The patient safety competence scored an average of 3.32±0.41 points; knowledge, 3.30±0.45 points; skill, 3.34±0.47; attitude, 3.33±0.45 points.
2. The analysis of the differences in patient safety competency according to general characteristics were grade (t=-3.05, p=.003), age (F=8.73, p=.004), and practice experience (F=5.39, p=.007), completion of college education (t=1.99, p=.048), and completion of clinical setting education (t=3.30, p=.001) were statistically significant and these results were statistically significant.
3. There were positive correlation among INCa (r=.77, p<.001), IMPa (r=.71, p<.001), INCc (r=.79, p<.001) and IMPc (r=.66, p<.001).
4. Hierarchical multiple regression analysis showed that gaining knowledge about patient safety (β=.29, p <.001), highlighting affirmative attitudes and motivation to ensure patient safety (β=.17, p=.038) in academic settings and reporting patient safety incidents (β=.17, p=.010), supportive and systems-based approach to ensure patient safety (β=.26, p=.006) in clinical settings were predicting factors for nursing students' patient safety competency.
The results of this study showed that patient safety education conducted at university and clinical settings has a significant impact on nursing students' patient safety competency.
Therefore it is necessary to develop training programs aimed to improve nursing students’ patient safety competency through integrated and systematic education in both university and clinical settings.