학업중단 청소년의 학업복귀 과정에 관한 근거이론 접근 = The Experience of School Dropouts Who Return to Academy: Based on the Grounded Theory Methodology

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to explore the experiences of school dropouts who undergo returning to academic course. Participants were 14 adolescents who experiences from dropout to returning to academy, they were individually face to face in-depth interviewed until data were saturated. The interviews were analysed according to the constant comparative method used in grounded theory. The study derived 78 concepts, 31 subcategories and 13 categories in open coding. In the axial coding, a paradigm model was proposed as follows: The central phenomenon was ``Overcoming difficulties of the school dropout``. The casual conditions were ``Experiencing severe psychological difficulties``, ``Social stigma considered as school dropouts``, and ``Wandering time``. The contextual conditions were ``Providing helpful concern and support``, and ``Looking back on the positive past``. The intervening conditions were ``Shaping a will by oneself``, and ``Getting the surrounding support such as human resources and information``. The action/interaction strategies were ``Making a practical direction about future``, ``Arranging surroundings``, and ``Preparing for returning to academy specifically``. The consequences were ``Positive returning to academy by effort``, and ``Difficulty regarding stable returning to academy``. A core category was ``Getting to restart be overcoming school dropouts`` in selective coding. Based on the core category, three types and 4 stages of the process of school dropouts who undergo returning to academic course. The types were ``Sustaining development type``, ``Struggling by oneself type``, and ``Maintaining the present status type``. Based on the results of this study, this thesis suggests the ways to provide services for helping school dropouts who try to return to academic course.

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