초등 교사효능감 척도 개발을 위한 기초 연구

국문 초록 (Abstract)

효능감은 과제 또는 영역 특수적인 특성이 있기 때문에 특정 직무에서의 효능감은 시간과 문화적 맥락을 고려할 필요가 있다. 현재 국내에서 사용되고 있는 교사효능감 척도 중 가장 최근에 발표된 것이 15년 전에 개발된 것이며, 우리의 교육 현장은 급변해 왔고, 교사의 동기에 대한 교육심리학적 접근으로서 교사효능감에 대한 연구가 증가하고 있다. 이러한 문제점 인식을 바탕으로 새로운 교사효능감 척도를 개발하고자 하였으며, 이 연구에서는 특정한 이론적 틀에 기반 하지 않고 교육현장에서 수집되는 자료를 우선적으로 분석하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 우선 개방형 질문지를 통해 수집된 자료에 대해 내용분석을 하였고, 부수적으로 현재 우리나라 초등 교사들의 효능감 수준을 주요 직무 영역별로 파악하였으며, 효능감 형성 및 부족 요인과 증진방안을 조사하여 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 교사전용 인터넷 카페를 통해 초등 교사 약 350명의 자료를 수집하였으며 그 중 3인과는 면대면 심층면담을 통해 질적 자료를 보완하였다. 자료 분석 결과, 개방형 질문지로 수집한 자료의 내용분석에서는 기존 연구들에서 사용하고 있는 5개 영역(교과.생활.특별활동 지도, 행정업무, 대인관계) 외에 자기관리, 자기계발, 스트레스관리, 컴퓨터(미디어)활용, 상담능력, 정서관리, 소명의식 등이 새롭게 도출되었다. 초등 교사들의 효능감은 전반적으로 여교사보다 남교사가 높았으며, 평교사보다는 부장교사가 높았고, 경력이 높을수록 효능감이 높았으나, 학력에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 또한 초등 교사효능감의 형성 및 부족 요인으로 ‘경험’이 가장 높은 공통 요인이었고, 효능감 증진 방안으로는 ‘자기연수 확대’에 대한 응답이 가장 높았다. 마지막으로, 심층면담을 통해 양적 자료를 보완한 후 연구결과에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was collecting the basic data for the development of elementary school teacher efficacy scale. First of all, we asked the question about the perception of self recognition in five kinds of specific functional areas to understand the differences of the efficacy level between the elementary school teachers according to the working characteristics. The formational factor, the lack of efficacy, and the promotional plan of the teacher-efficacy were also investigated. Next, we analyzed the contents of the collected data via the open questionnaire to extract items for the construction of a new measure. We collected the data from 350 elementary teachers through the teachers-only Internet cafe to validate research issues. We also performed face-to-face in-depth interviews with 3 teachers of the respondents to supplement the data. The results showed that the teacher efficacy in five kinds of specific functional areas and teaching experience has a statistically significant positive correlation. It is also showed that the teaching experience can predict the teacher efficacy weakly, but significantly. In addition, the efficacy perception level of male teacher and normal teacher is higher than that of female teacher and head teacher, respectively. The statistical significance was not observed according to the academic background. The ‘experience’ was the most common factor in formation and lack of the efficacy and it was verified that a self-training expansion was recognized as the most effective way to promote the efficacy. The results showed that the self-management with interpersonal relationships, self-development, stress management, computer (media) utilization, counseling, emotions, and consciousness vocation with the conventional 5 functional areas were newly derived. Finally, we verified the relevance between statistical significance and practical significance through in-depth interviews and discussed the need for the development of a new measure.

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