고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력이 학업스트레스에 미치는 영향 : 학업적 자기효능감의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to test the mediating effect of academic self-efficacy in the correlation between parental academic achievement pressure and academic stress of high school students. For this purpose, three research problems were settled; 1. How are parental academic achievement pressure, academic stress and academic self-efficacy related?, 2. How do parental academic achievement pressure effect on academic stress?, 3. Does academic self-efficacy has a mediating effect in the correlation between parental academic achievement pressure and academic stress?
Based on survey data from 606 high school students in Seoul and Chuncheon, firstly, average, standard deviation, skewness value and kurtosis were calculated to analyze descriptive statistics quantity of major research factors. Secondly, correlation analysis was conducted to analyze the relationship between major research factors. Thirdly, structure equation model analysis was conducted to analyze structural relation of research factors, and maximum likelihood estimation and Bootstrapping were also conducted.
As a result, it was found that parental academic achievement pressure and academic self-efficacy had a meaningful negative relationship, while parental academic achievement pressure and academic stress had a meaningful positive relationship. Alco, academic self-efficacy and academic stress showed a meaningful negative relationship.
Secondly, as a result of structure equation model analysis, it was found that perceived parental academic achievement pressure had a negative effect on academic stress of high school students.
Thirdly, it was found that not only perceived parental academic achievement pressure directly effected on academic stress negatively, but also indirectly effected on academic stress through the mediating effect of academic self-efficacy.
The findings of the study illustrated that perceived parental academic achievement pressure could negatively effect on academic stress of high school students, and also could effect on academic self-efficacy. Those results suggest that to reduce academic stress of high school students, there should be efforts of parents to reduce parental academic achievement pressure beforehand. Based on those results, implications of the study, limits of the study and suggestions for the follow-up studies were also discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 첫째, 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력, 학업스트레스, 학업적 자기효능감 간에 어떠한 관계가 있는가, 둘째, 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감은 학업스트레스에 어떠한 영향을 미치는가, 셋째, 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계에서 학업적 자기효능감은 매개효과를 가지고 있는가를 연구문제로 설정하였다.
서울 및 춘천 소재 고등학교에 재학중인 1, 2학년 학생 606명을 대상으로 수집한 자료를 바탕으로 연구에 사용된 주요변인들의 기술통계량을 검토하기 위하여 평균, 표준편차, 왜도, 첨도를 산출하였고, 주요 연구변인들 간의 관련성을 살펴보기 위한 상관분석을 실시하였다. 연구변인들 간의 구조적 관계를 살펴보기 위하여 구조방정식 모형 분석을 실시하였고, 모수추정을 위하여 최대우도법(Maximum Likelihood)을, 매개효과의 유의성 검증을 위하여 Bootstrapping을 실시하였다.
연구결과, 첫째, 부모의 학업성취압력과 고등학생의 학업적 자기효능감 간에는 유의미한 부적 상관을 보였고, 부모의 학업성취압력과 고등학생들의 학업스트레스 간에는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한, 고등학생의 학업적 자기효능감과 학업스트레스 간에는 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 각 변인들의 인과 관계를 분석한 결과, 고등학생이 지각한 부모의 학업성취압력은 학업스트레스를 높이는 것으로 나타났으며, 반면 학업적 자기효능감은 학업스트레스를 낮추는 데 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 학업성취압력은 직접적으로 고등학생 자녀의 학업스트레스에 부정적인 영향을 줄 뿐만 아니라, 학업적 자기효능감의 매개를 통해서도 학업스트레스에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 부모의 지나친 학업성취압력이 자녀의 학업적 자기효능감에 부정적인 영향을 미치고, 이로 인해 낮아진 학업적 자기효능감은 학업에 대한 스트레스를 높이는 부정적인 영향을 초래하게 되는 것이다.
본 연구 결과를 통해 자녀가 지각하는 부모의 학업성취압력이 학업스트레스에 부정적인 영향을 줄 수 있으며, 나아가 학업적 자기효능감에도 부정적인 영향을 끼칠 수 있음을 알 수 있었다. 이는 고등학생들의 학업스트레스를 줄이기 위해서는 먼저 부모의 학업성취압력을 줄이도록 노력하는 것이 무엇보다 중요함을 시사한다. 본 논문은 이러한 결과들을 바탕으로 본 연구의 시사점과, 제한점, 후속 연구를 위한 제언에 대하여 논의하였다.