청소년 평생교육 프로그램 영역 확장을 위한 연구 : 댄스테라피 프로그램을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 인생의 목표와 방향을 탐색하고, 자아실현을 위한 기본적인 자질 및 필요한 능력을 갖춰야 하는 시기이다. 따라서 청소년들이 전인적으로 조화롭게 잘 성장할 수 있도록 하기 위해 다양한 청소년평생교육 프로그램이 제공되어야 한다. 그러나 현재 청소년평생교육은 학교교육에 기대어 지식교과 위주로 편중되어 운영되고 있으며, 그 역할을 충분히 수행하지 못하고 있다.
청소년평생교육 영역을 확장하고 프로그램을 다양화하기 위해서는 이종학문 영역을 평생교육 안으로 융합하는 것이 방법이 될 수 있다.
따라서 본 연구는 정신질환이나 정서적 문제를 갖고 있지 않은 청소년들을 대상으로 이종학문 영역의 댄스테라피 프로그램이 정서·행동발달에 미치는 효과를 밝혀 평생교육 프로그램으로서 이종학문 영역 프로그램의 활용 가능성을 알아보고자 하였다.
이 연구를 위해 실험집단과 통제집단에게 정서·행동발달 검사지(AMPQ-Ⅱ)를 실시하여 걱정 및 생각, 기분 및 자살, 학습과 인터넷, 친구문제, 규칙위반 및 가해 행동 등 5가지 영역에서 댄스테라피 프로그램의 효과가 있었는지 측정하였다.
실험집단에게는 사전검사를 실시한 후 댄스테라피 프로그램을 제공하고 사후검사를 실시하여 그 효과를 분석하였다. 그리고 참여자들이 인지하는 댄스테라피 프로그램의 효과를 분석하기 위해 심층인터뷰를 실시하였다. 통제집단은 실험집단과 동일한 조건에서 사전검사와 사후검사를 실시하였으며 별도의 프로그램은 제공하지 않았다.
이와 같은 연구방법과 절차에 따라 연구한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단에게 댄스테라피 프로그램을 제공하고 정서·행동발달의 변화를 분석한 결과 전반적으로 긍정적인 효과가 있었다. 정서·행동발달의 평균값이 4.13점 감소하였으며, 통계적 유의성을 검정한 결과 학생들의 정서 행동에 차이가 있는 것으로 분석되었다.
둘째, 통제집단의 정서·행동발달의 변화를 분석한 결과 정서·행동발달에 차이가 없었으며 오히려 정서·행동발달의 평균값이 1.31점 증가하였다.
셋째, 실험집단에게 댄스테라피 프로그램을 제공하고 심층인터뷰를 실시한 결과 걱정과 불안의 감소, 우울과 무력감의 감소, 친구관계의 회복, 스트레스 해소에 대해 효과가 있었고 더불어 자아존중 및 자신감과 긍정적인 사고, 긍정적인 자아감을 형성하는데 효과가 있었다.
이러한 연구결과를 통해서 청소년들에게 이종학문 영역의 댄스테라피 프로그램이 정서·행동발달에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있으며, 이종학문 영역의 프로그램이 청소년 평생교육 프로그램으로서 활용 가능성이 있음을 확인 할 수 있다.
지금까지 평생교육에서 이종학문 영역 프로그램을 활용하려는 시도는 얼마 되지 않았다. 청소년평생교육에서 이종학문 영역의 융합은 프로그램의 유연성과 풍부한 내용, 다양한 소재를 확보할 수 있고 청소년평생교육의 영역을 보다 더 확대할 수 있다.
따라서 다양한 이종학문 영역 프로그램의 활용에 대한 교육적 연구가 필요하며, 이종학문 영역에 대한 다양한 접근과 시도를 통해 청소년평생교육의 다양화를 실천해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An adolescent period is when teenagers explore their own life goals and directions. Also, this is when they need to develop basic qualities and abilities necessary for self-realization. Therefore, in order for teenagers to develop holistically and harmoniously, a variety of adolescent lifelong education program needs to be provided. However, current adolescent lifelong education relies upon school education and operates placing too much emphasis on subject matter knowledge. It is not fully performing its role. In order to expand adolescent lifelong education domain and diversify its programs, one can suggest uniting the interdisciplinary study domain within the lifelong education domain.

This study investigates applicability of the interdisciplinary study domain program as a lifelong education program by investigating effects of dance therapy in the interdisciplinary study domain on adolescents’ emotional and behavioral development. The study subjects have been confined to adolescents who do not have mental disorder or emotional problems.

For this study, an emotional behavior test (AMPQ-Ⅱ) has been conducted on the experimental group and the control group in order to check whether the dance therapy program was effective in the following 5 areas : “concerns and thinking”, “emotions and suicide”, “study and internet”, “friend issues” , and “violation of regulations and wrongdoings”.

A preliminary test was conducted on the experimental group and after the dance therapy has been provided to the group, a post test was conducted to check its effectiveness. Also, an in-depth interview was conducted on the participants to examine perceived effectiveness of the dance therapy program. The same preliminary and post test have been conducted on the control group under the condition and no separate program was offered.

Results from the explained study methods can be summarized as in the following.

First, by analyzing changes in the emotional and behavioral development of the experimental group after the dance therapy program, a generally positive effect was observed. The average score of the emotional and behavioral development decreased by 4.13 points and statistical significance test result analysis shows that there was a change in emotional behavior of the students.

Second, an analysis on the changes in the control group’s emotional and behavioral development shows that there were no significant changes in the emotional and behavioral development and on the contrary, the average score of the emotional and behavioral development increased by 1.31 points.

Third, the dance therapy program provided to the experimental group and the follow up in-depth interview had a positive effect on decreasing worries and anxiety levels, depression and feeling of helplessness, recovery of friendships, relieving stress as well as increasing the self-respect, confidence and positive thinking.

Through such study results, one can see that the dance therapy program in the interdisciplinary study domain has a positive effect on the emotional and behavioral development and confirm that the interdisciplinary study domain has applicability as an adolescent lifelong education program.

Until now, there have not been many attempts to apply interdisciplinary study domain program in adolescent lifelong education. Uniting the interdisciplinary study domain within the adolescent lifelong education could provide flexibility, rich contents, and various subjects for the program and could help expand the domains of the adolescent lifelong education.

Therefore, academic research on various applications of interdisciplinary study domain and diversification of the adolescent lifelong education through various approaches and attempts on interdisciplinary study domain is necessary.