교구로봇활용 실과중심의 STEAM 프로그램 개발

이승훈 서울교육대학교 교육대학원 2013 국내석사

이 연구는 교구로봇을 활용한 STEAM(융합교육) 프로그램 개발을 위해 수행하였다. 실과를 중심으로 한 타 교과와의 교구로봇 활용이 가능한 STEAM 프로그램을 개발하고자 하였다. 이를 위해 먼저 로봇의 선택과 활용 기준이 될 수 있는 모델을 개발하였고, 실과 교과 내용에서 로봇을 활용할 수 있는 단원을 추출하였으며, 추출되어진 실과 단원과 내용적으로 연관성이 있는 타 교과(과학과, 수학과, 미술과) 단원 분석을 수행한 후, 개발된 모델 적용을 통해 실과중심의 교구로봇을 활용한 STEAM(융합교육) 프로그램 예시안을 개발하였다. 프로그램 개발을 위해 교구로봇을 활용할 수 있는 내용 분석을 위해 초등 실과, 수학, 과학, 미술 교육과정 및 교과서 분석과 함께 한국교육학술정보원(KERIS)의 User Created Robot 연구 참여 교사들과 관련 전문가 의견을 반영하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, Tyler(1949)가 제시한 교육목표 설정관련 속성(사회의 속성, 과목의 속성, 학생의 속성)을 고려하여 교구로봇활용수업 시 로봇 선택 기준이 될 수 있는 모델을 제안하였다. 이 모델은 교사가 교과 수업에 활용할 교구로봇의 특성과 학생의 로봇활용 능력 및 수업활동 시간 등을 고려해서 적절한 형태의 로봇을 선택하는데 지침서로서의 역할을 할 수 있을 것이다. 둘째, 실과 교과 내용 중에서 교구로봇활용수업이 가능한 단원으로는 ‘정보기기 활용하기’, ‘쓰레기 분리’, ‘재활용 중요성 알고 실천하기’, ‘목제품 구상과 만들기’, ‘꽃이나 채소 가꾸기’, ‘전기․전자 용품’, ‘전자회로 꾸미기’, ‘애완동물이나 경제동물 기르기’, ‘나의 미래와 진로’로 조사되었으며, 이러한 단원의 수업에 활용할 수 있는 로봇으로는 쓰레기 분리수거 로봇, 청소로봇, 정보 기기를 활용한 로봇, 전기․전자 관련 로봇, 진로 관련 여러 가지 로봇 등을 들 수 있다. 로봇활용수업이 가능한 실과 외 타교과(과학과, 수학과, 미술과) 내용 중 앞서 추출했던 실과단원과 내용상 연관이 있는 단원들로는 과학과의 경우 ‘혼합물의 분리’, ‘식물의 구조와 기능’, ‘생물과 환경 및 생물과 우리 환경’, ‘전기의 작용’으로 조사되었으며, 수학과의 경우에는 ‘도형’, ‘규칙성’, ‘확률과 통계’ 단원을 예로 들 수 있었고, 미술 교과의 경우에는 ‘캐릭터 만들기’, ‘무늬 꾸미기’, ‘움직이는 놀잇감’, ‘알리는 것 꾸미기’, ‘생활용품 만들기’, ‘사진으로 움직이는 영상 표현’ 단원으로 조사되었다. 셋째, 앞에서 분석한 실과 교과 중심의 과학과, 수학과, 미술과와의 융합수업 내용에 교구로봇활용 준거 모델을 적용하여 라인트레이서 기반의 융합인재교육 예시 프로그램을 개발하였다. 개발 후 초등 5학년 학생들에게 적용하여 그 가능성을 탐색해 보았으며, 효과성 검증은 추후 과제로 제시해 보고자 한다. 또한 이 수업의 현장 적용을 통해 초등학교 수준의 과학, 기술, 공학, 예술, 수학이 자연스럽게 어우러진 STEAM(융합교육)이 가능하리라고 전망한다. 주요어: 교구로봇활용, STEAM(융합교육), 실과, RoS 모델 * 본 논문은 2013년 6월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위논문임.

媒體 活用 歷史 授業 方案 : ICT NIE를 中心으로

黃仁鎬 강원대학교 교육대학원 2009 국내석사

21세기 정보화 시대의 도래는 구두·문자미디어 시기 소수 사람들만의 정보접근에서 벗어나 정보를 원하는 사람이면 누구나 접근이 가능하게 함으로써, 구화·문자 미디어 시기 정보 소통 상에서 혜택을 누릴 수 있었던 지배층과 정보에의 접근이 배제된 피지배층으로 구성된 사회 구조·의식 구조의 해체를 초래하였다. 이 변화는 사회 구조·의식구조의 변화에 한정된 것이 아니라 이전 시기와 다른 새로운 인간형(제3차 집단)을 형성하였고, 이러한 새로운 인간형의 출현은 교육의 목적·내용·평가 방법 등에서 광범위한 변화를 요구하게 되었다. 그러나 새로운 멀티미디어의 발달은 학습자의 사고력.창의력을 촉진·증대하는 방향으로 나아가게 하기보다는 오히려 수많은 정보의 홍수 속에서 자신의 주체적 사고를 저해하는 방향으로 작용하였으며, 정보의 과잉 생산으로 인해 지식 형성과정을 등한시하는 문제점을 제기되었다. 그 해결 수단은 그 해결 수단으로 지식의 능동적 창출자가 되어 지식을 형성해가는 과정을 교수-학습 과정을 통해 강구되어야 할 것이다. 최근 이러한 정보사회가 가져오는 문제점을 보완하려는 흐름이 여러 방향에서 나타나고 있는데, 이러한 시점에서 본 연구에서는 정보화 시대의 역사과 교육의 새로운 흐름을 고찰해보고, 학생들의 학습동기를 유발하고 문제해결능력을 기를 수 있는 효율적인 교수학습 방법을 개발하여 수업의 질적인 향상을 도모함으로써 학생들이 역사교과에 학구적인 흥미를 느끼고 역사교과 학습에 자발적으로 참여하도록 하여 학력 향상에도 도움이 될 수 있는 자료의 수집 개발과 활용 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구는 그 구체적 방안으로 ICT 활용 수업, 신문 활용 수업, 영상 매체를 활용한 수업 등을 실시하였으며, 그 내용을 현장에서 실천한 두 차례의 공개수업 자료를 바탕으로 하여 사례 중심으로 밝혔으며, 그 결과로서 기대되는 효과는 학생들의 역사교과에 대한 선호도가 향상되었고 역사교과의 중요성을 재인식하는 계기가 되었으며, 탐구학습을 통해 학생들의 자료 활용 능력의 향상과 함께 사회과 통합교과형 문제 해결 능력이 향상되었으며, 분야사 별로 체계적인 학습을 진행함으로써 학생들의 체계적인 이해에 큰 도움이 되었다는 점이다. Utilizing information and communication technologies is regarded as the key element in raising competitiveness in this global age. Many countries are making great efforts to cultivate citizens who can a great command of information creation and use. With the advent of a new millennium, changes in our society are accelerating. The Information and Communication Technology (ICT) is leading these changes. Naturally, there has been an increasing interest in introducing ICT and implementing ICT in education. History education is not an exception in its need to introduce the new current of ICT to establish and achieve its goal of the times. History education aims at cultivating independent, practical citizenship by developing the citizen’s ability and perspective to get an objective understanding of historical facts and by raising their consciousness in history so that they can contribute to the development of our history. The traditional teaching methods are not sufficient in fulfilling the present goal of history education which needs to reflect the important changes in our society. History education from now requires a new teaching methodology which integrates changes in the present society and educational environment. To accommodate this new demand, media-based teaching models are emerging as an alternative to the traditional teaching methods. This study includes three parts as follows: The first part looks at constructivism as an important theory in this information age and various forms of teaching and learning methods utilizing ICT and NIE as its realization media. The second part discusses the observation of the process in designing and implementing teaching- learning methods utilizing ICT and NIE. The third part of this study analyses the effect of media-based lessons on the learners’ study behavior in the class after the implementation of the media-based lessons. The school curriculum should include all of the knowledge, abilities, values and attitudes that are required in the students’ future life. This means that our students need a new paradigm which is totally different from what has been dominating in the existing teaching methodology. Postmodernism views any kinds of experience, involved in the constant, creative forming of an open individual, as new knowledge. This change in the concept of knowledge requires us to throw fundamental questions to the present perspectives of issues in our education to explore into what the necessary changes are.

수학사를 활용한 수업과 학습태도간의 관계

주순희 충남대학교 교육대학원 2010 국내석사

우리나라 수학과의 교육목표는 ‘수학적 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 여러 가지 현상과 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.’로서 이러한 교육목표는 인지적 영역과 정의적 영역으로 나눌 수 있다. 인지적 영역에서는 수학적 지식과 기능의 습득 및 그 응용을, 정의적 영역에서는 수학적 사고력 신장과 수학에 대한 긍정적 태도의 함양을 교육의 목표로 삼고 있다. 교육목표가 인지적 영역과 정의적 영역의 균형과 조화를 추구하지만 현실적으로는 입시위주의 교육을 지향하다 보니 인지적 영역의 목표를 추구하는데 주안점을 두는 경향이 강하고, 상대적으로 정의적 영역은 관심이 덜하고 소홀하였다고 생각된다. 이렇다보니 많은 학생들이 수학에 대하여 어렵고 재미없다는 생각을 가지게 되어 흥미와 관심을 갖기 어렵고, 가졌다 하더라도 지속성을 유지하기가 쉽지 않은 것이 현실이다. 이러한 현실적인 문제를 극복함으로써 수학교육의 정의적 영역의 목표를 달성하기 위한 효과적인 방법 가운데 하나는 수학사를 적절하게 활용하는 것이다. 본 연구는 현행 제7차 개정교육과정 중학교 2학년 수학교과서 속의 수학사 관련내용을 살펴보고, 대부분의 학교가 시도교육청의 권장으로 수준별 이동수업을 실시하고 있는 현시점에서 수학사를 활용한 수업이 성취도 수준이 다른 두 집단에서 학습태도와 어떤 관련이 있는 지를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개정 수학과교육과정에서는 수학에 대한 태도와 관심에 대한 정의적 목표를 강조하고 있어 거의 모든 교과서에 수학사를 포함한 수학읽기 자료가 다양하게 수록되어 있다. 특히 익힘책의 전반에 걸쳐 단원의 도입단계부분에서 관련 수학자들을 간단히 소개하거나 문제해결단계에서 역사적으로 유명한 수학문제들을 언급함으로써 학생들의 관심을 유도하고 있음을 확인했으며 개정교과서의 중학교 수학 5개 영역에서 제시되고 있는 수학사 관련부분을 일목요연하게 정리하였다. 둘째, 대전광역시 소재 N중학교의 2학년 수준별 이동수업과 관련하여 상반 3개 반 100명을 대상으로 수학사 활용 전후 수학에 대한 흥미․태도에 대한 차이를 살펴보기 위하여 독립표본 t-검정을 실시하였다. 분석 결과 상반의 경우 수학사 활용 전후 수학에 대한 흥미․태도 간 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 구체적으로는 수학에 대한 흥미․태도를 측정하는 모든 설문항목에서 수학사 활용 전후의 평균값은 증가하였으나 평균값의 차이가 통계적으로 유의적인 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 대전광역시 소재 N중학교의 2학년 수준별 이동수업과 관련하여 하반 3개 반 100명을 대상으로 수학사 활용 전후 수학에 대한 흥미․태도에 대한 차이를 살펴보기 위하여 독립표본 t-검정을 실시하였다. 분석결과 하반 학생들의 경우 수학사 활용 전에 비하여 수학사를 활용하여 수업을 한 이후 다른 설문 항목에 있어서는 수학사 활용 전후 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났지만 수학은 나에게 즐거움과 자극을 준다와 수학은 과학과 다른 지식분야에 크게 기여해왔다는 항목에 대해서는 유의수준 5% 수준에서 통계적으로 유의적인 차이가 나타났다. 이러한 결과는 하반 학생들의 경우 수학사 활용수업이 흥미를 유발시키고, 수학이 과학과 다른 지식분야에 기여해 왔음을 인식시키는 효과가 있음을 의미한다고 볼 수 있다. The educational goal involves harmony between cognitional area and definitional area. There is a tendency for emphasis on definitional area due to entrance examination actually. Because of this tendency, many students think that mathematics is difficult subject. So, they don't have interest for mathematics. The effective method to solve this problem is to utilize mathematical history fitted to content of class when teachers teach mathematics. The purpose of this study is to analyze contents of mathematical history involved in textbooks of second grade in middle school. These textbooks are on the basis of the seventh revision of educational program. And then to find out the relationship between classes using mathematical history and learning attitude by considering achievement level of students to mathematics in middle school. To achieve this purpose, this researcher selected 100 superior students(superior class) and 100 inferior students(inferior class) among second grade in N middle school which is located at Daejeon. To know difference of learning attitude for two groups before and after utilization of mathematical history matched to content of class when teachers teach mathematics, this researcher performed independent sample t-test using SPSS 14.0 for window. The main results of this study are as follows. First, contents of mathematical history in textbooks was analysed by five areas systematically. There exist various mathematical history in textbooks of second grade which is related to the seventh revision of educational program. Second, in case of superior class, difference of mean values for learning attitude before and after utilization of mathematical history are not significant statistically. Third, in case of superior class, difference of mean values for two items measuring learning attitude before and after utilization of mathematical history are significant statistically at 5% significance level. This means that classes through mathematical history can cause interest for mathematics to inferior students.

로봇활용 중등과학 AI융합 교육프로그램 개발 및 적용 : 로봇활용 중등과학 AI융합 교육프로그램 개발 및 적용

김수현 청주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

국문 초록 및 주제어 현대 사회는 복잡하고 다양한 문제들로 가득 차 있으며, 학생들이 이러한 문제를 창의적이고 효율적으로 해결할 수 있는 능력을 배양할 수 있는 융합 교육이 지속적으로 이루어질 필요가 있다. 정보가 넘쳐나는 현대 사회에서 데이터의 중요성은 날로 증가하고 있으며, 데이터를 제대로 이해하고 분석하여 현대 사회의 복잡한 문제를 해결할 수 있는 교육이 필수적이다. 이러한 교육의 방향은 과학 교육과 인공지능 교육에서 매우 유사하게 나타난다. 로봇을 활용한 교육은 실세계의 복잡한 문제를 물리적으로 모델링하여 시연할 수 있는 학습 환경을 제공함으로써, 문제 해결력, 컴퓨팅 사고력 등 인지 영역뿐만 아니라 몰입, 흥미 등 정의적 영역에서도 효과적임을 보여주지만, 현재 중등 과학 교육에서는 제대로 활용되고 있지 않다. 앞으로 과학 교육은 지능형 과학실을 통해 다양한 데이터의 수집, 분석, 시각화 탐구 활동을 실천해야 하며, 이러한 과정에서 직접 필요한 센서를 연결할 수 있는 모듈형 로봇을 활용하여 상호작용하고 몰입할 수 있는 수업 환경을 제공한다면, 2022 개정 교육과정에서 강조하는 디지털 소양뿐만 아니라 과학 교과에서 함양해야 하는 핵심역량, 동기와 만족도 등 정의적 영역에도 긍정적인 영향을 줄 것으로 예상된다. 따라서 중등 대상의 로봇 활용 AI융합 과학 교육 프로그램 개발이 필요한 상황이다. 이에 본 논문에서는 2022 개정된 교육과정에서 제시된 기후변화와 관련된 과학 및 정보 과목의 성취기준을 재구성하여, 기후위기를 해결하기 위한 로봇 활용 중등 과학 AI융합 교육 프로그램을 16차시로 개발하였다. 이 프로그램을 중학생을 대상으로 적용하여 데이터 리터러시와 인공지능 리터러시뿐만 아니라 과학 교과의 핵심역량 및 과학적 태도에 대한 교육적 효과와 융합 프로그램의 핵심역량 분석을 통해 그 효과성을 살펴보았다. 이 논문의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중등 교육에서 적용할 수 있는 상호작용적 학습환경을 제공하는 로봇을 활용한 과학 AI융합 교육프로그램을 개발하였다. 둘째, 개발된 교육프로그램이 중학생들에게 데이터 리터러시, AI 리터러시, 과학과 핵심역량, 과학적 태도에 긍정적인 영향을 주었고, 개발된 교육프로그램은 과학적 핵심역량 함양을 위해 데이터 및 AI 리터러시 융합 교육이 매우 효과적이면서 과학적 태도 함양을 위해 과학적 핵심역량 함양 교육이 효과적임을 알 수 있다. 이를 통해 교구용 로봇을 활용한 과학 AI융합 교육이 중학생들에게도 효과적인 교수·학습 방법임을 보였다. 본 논문에서 개발된 교육프로그램은 과학, 정보 교과 시간뿐 아니라 2022 개정 교육과정에서 신설되어 운영되는 학교 자율 교육과정과 연계하여 교육프로그램으로 활용되거나 동아리 지도, 디지털 새싹 캠프 등 다양하게 운영될 수 있다. 또, 교사 교육과정으로 깊이 있는 학습이 이루어질 수 있는 교육과정 개발의 활성화에 긍정적인 영향을 미치길 기대해본다. 키워드: 인공지능융합교육, 로봇활용교육, AI융합과학교육, 2022 개정 교육과정, 학교 자율 교육과정 Keyword: Artificial Intelligence Convergence Education, AIRobot Education, AI Convergence Science Education, National 2022 Revised Curriculum, School Autonomous Curriculum ※ 본 논문의 교육프로그램은 청주교육대학교 디지털 새싹 사업의 “인공지능 로봇 활용을 위한 데이터 리터러시 여행” 프로그램에 기반하여 중등 특화과정으로 개발되었으며, 집합형 수업(2024년 06월)으로 운영하였음.

디지털 자본사회에서 권력의 셀러브리티화 : 한국 대선 후보의 이미지 변화와 DIY 셀러브리티 전략

오지현 이화여자대학교 대학원 2026 국내박사

This dissertation examines how political power is reconfigured through the celebrityfication of politicians, particularly via DIY celebrity strategies, under the conditions of South Korea’s transition from a “digital society” to a “digital capital society.” In contemporary Korean politics, politicians are no longer imagined solely as Platonic “philosopher‑kings” who embody rational, hierarchical authority. Figures who were traditionally expected to maintain distance as public representatives and expert elites increasingly seek intimate relationships with voters by actively exposing their private lives and emotions. The proliferation of the internet and social media has weakened one‑way, policy‑centered communication and instead encouraged politicians to display everyday life and affect while interacting directly with the public. As a result, politicians are increasingly consumed in ways similar to entertainers and influencers, as celebrity‑like figures. Explaining which structural conditions and shifts in agency have made this transformation possible constitutes the starting point of this study. The analysis proceeds from the premise that the study of celebrity is not merely the study of “famous individuals” but a key route to understanding how contemporary capitalist societies define success, desire, and normative personhood. Celebrities are produced and staged through the collaboration of media and industry actors and function as symbolic prototypes that condense wealth, status, lifestyle, and consumption patterns. They visually embody neoliberal imaginaries of self‑made success—“anyone can succeed if they try hard enough”—and offer normative benchmarks for what individuals should desire and how they should construct their selves. Examining celebrity is therefore essential for understanding how “the good life” and “the successful individual” are imagined and legitimated, and how economic and social inequalities are naturalized and internalized through cultural forms and affective attachments. This dissertation links this problematization of celebrity to the structural transformation brought about by digitalization, focusing on the intersection between digital capital and the celebrityfication of politicians. Analytically, the dissertation is organized around two axes. The first axis offers a theoretical and empirical examination of South Korea as a “digital capital society.” A digital capital society is defined as one in which competences related to digital devices and software, sensitivities to the atmospheres and norms of online spaces, and the ability to think with and through digital media function as a form of capital rather than as mere technical skills. As these competences are accumulated and evaluated within a “digital field,” social status and influence increasingly depend on how actors handle digital technologies and platforms. The study first traces how industrial and educational policies and the expansion of digital infrastructure have created such conditions in South Korea. It then takes the MZ generation — those who have internalized digital lifestyles most strongly — as a case to briefly show how digital skills operate as digital capital in practice. To this end, the dissertation combines nationally representative survey data on digital use with in‑depth interviews with MZ respondents. Drawing on existing work on digital capital, it operationalizes digital skills as digital capital variables and estimates regression models, while qualitative interviews are used to interpret the quantitative results. The analyses show that digital capital among MZ cohorts is significantly shaped by education, income, and occupation, and that higher digital capital is associated with less negative perceptions of an increasingly digitalized future. Interview data further reveal that respondents describe individuals with high levels of digital competence as “cool,” “sophisticated,” and “keeping up with the times,” and tend to normalize a certain threshold of digital skills as something one “naturally ought to have.” At the same time, many express anxiety about falling behind the pace of digitalization. This indicates that digital skills operate as criteria that organize intra‑generational distinction and expectations and anxieties about future status. In other words, digital capital functions as a symbolic power resource that structures personal hierarchies and makes new forms of distinction possible; differences in digital competence are implicated in emergent forms of inequality and stratification. These findings suggest that digital capital can no longer be regarded as an optional skill set, but has become a necessary condition for social adaptation and status maintenance and provides the social basis on which the subsequent celebrityfication of political power unfolds. The second axis analyzes how political power operates in a celebrityfied form within a digital capital society. Although politicians and celebrities ostensibly occupy different domains, they share a crucial similarity in that their status depends on public recognition and attention. The development of digital media and technologies has enabled a wider variety of celebrities to emerge, and politicians have become increasingly aware of the enormous social influence that celebrity status can confer. Consequently, they have reoriented their communicative practices and self‑presentation to fit the digital environment. Of particular interest is the figure of the DIY celebrity—actors who acquire celebrity status by branding themselves and cultivating fandoms via internet platforms rather than through traditional mass media. In a digital capital society, the strategies of such DIY celebrities have increasingly migrated into the political field. Politicians actively mobilize personal narratives, humanized images, humor and memes, and fandom‑building tactics as part of their self‑celebrification. Empirically, the dissertation examines these developments through a comparative content analysis of newspaper coverage of the 13th, 19th, and 21st presidential elections in South Korea, all of which were held earlier than scheduled due to the collapse of preceding administrations. The analysis categorizes and measures the extent to which leading candidates are represented in celebrity‑like terms in news texts. The results show a clear temporal increase in celebrity‑related representations: stories centered on personal anecdotes and entertainment, the staging of familiar and intimate images, collaboration with diverse actors and media outlets, and the emergence of supporters as fans and consumers. The increase is especially pronounced between the 19th and 21st elections. In the 21st presidential election, fandom culture had become firmly established across both younger and older generations, and candidates themselves actively used social media and video platforms to foreground their human and emotional facets. Campaign events took on a more confrontational and spectacular character, while party politicians leveraged campaign activities to promote their own brands in a celebrity‑like fashion. Building on this, the dissertation then focuses on the 21st presidential election to analyze in detail the DIY celebrity strategies used by two prominent figures. Both actors displayed personal charm during campaign events, actively used SNS and video platforms to construct appealing personas, and organized and mobilized fandoms in distinct ways. One relied on participatory communication grounded in the subjectivity and affective sensibilities of fans, while the other deployed targeted strategies aimed at specific groups. These cases show that, at least in the concrete context of the 21st presidential election, DIY celebrity strategies play a central role in compensating for declining authority and constructing new forms of legitimacy in contemporary Korean politics. Taken together, the two axes of analysis demonstrate that digital capital and political celebrityfication, while analytically distinct, are both restructured by — and articulated through — the broader transformation of South Korea into a digital capital society. At the individual level, differences in digital competence translate into disparities in economic and symbolic resources; at the level of political power, competition over images and visibility reshapes the principles of representation. Digitalization thus alters the principles of resource accumulation simultaneously in the upper and lower strata of the social structure and across institutional and everyday spheres. Methodologically, the study combines statistical analysis with qualitative interviews to capture the formation and perception of digital capital, and employs quantitative content analysis of news texts to track the temporal evolution of political celebrityfication. In doing so, it offers an integrated account of how digitalization restructures both capital formation and political authority in contemporary South Korea. The findings contribute to theoretical and empirical discussions of digital inequality, the symbolic politics of power, and the new logics of resource distribution mediated by digital technologies, and provide a framework for future research on how the accumulation of digital capital and the celebrityfication of politics will jointly reshape power structures and democratic practices. 본 연구는 한국 사회가 단순한 ‘디지털 사회’를 넘어 ‘디지털 자본사회’로 이행한 조건 위에서, 정치 권력이 어떻게 셀러브리티화되고 특히 DIY 셀러브리티 전략을 통해 어떤 방식으로 재구성되고 있는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 최근 한국 정치에서 정치인은 더 이상 플라톤적 의미의 ‘철인’과 같은 이성적‧위계적 지도자로만 상상되지 않는다. 전통적으로 거리를 유지하는 공적 인물, 전문가 집단의 대표로서 위상이 강조되던 정치인은, 오늘날 유권자와의 친밀한 관계를 형성하고 자신의 사적 삶과 감정을 적극적으로 노출하는 행위자로 변화하고 있다. 인터넷과 소셜 미디어의 확산은 정치인이 정제된 이념과 정책을 일방적으로 전달하는 방식 대신, 일상과 감정을 전시하며 대중과 직접 소통하는 경향을 강화했고, 그 결과 정치인은 점차 연예인‧인플루언서와 유사한 방식으로 소비되는 셀러브리티적 존재로 자리매김하고 있다. 이러한 변화가 어떠한 사회적 조건과 행위자 변동에 의해 가능해졌는지를 해명하는 것이 이 논문의 출발점이다. 이 논문은 셀러브리티를 분석하는 작업이 단순한 ‘유명인 연구’가 아니라, 동시대 자본주의 사회가 규정하는 성공, 욕망, 규범적 인간상을 파악하는 핵심 경로라는 전제에서 출발한다. 셀러브리티는 미디어와 산업 주체들의 협업을 통해 기획되고 전시되는 존재로서, 부와 지위, 라이프스타일, 소비방식을 응축한 상징적 전형이다. 이들은 “누구든지 노력하면 성공할 수 있다”는 신자유주의적 상상력을 구체적인 이미지로 구현하고, 사람들이 무엇을 욕망하고 어떻게 자신을 구성해야 하는지를 제시하는 규범적 기준점으로 기능한다. 따라서 셀러브리티를 분석하는 것은 현대 사회에서 ‘좋은 삶’과 ‘성공한 개인’이 어떻게 상상되고 정당화되는지, 그리고 경제적‧사회적 불평등이 어떠한 문화적 형식과 정동을 통해 자연화·내면화되는지를 해명하는 데 필수적인 과업이다. 본 연구는 이 같은 문제의식을 디지털 전환이라는 구조적 변화와 접합시켜, 디지털 자본과 정치인의 셀러브리티화가 결합하는 지점을 집중적으로 분석한다. 이를 위해 논문은 한국 사회를 ‘디지털 자본사회’로 개념화할 수 있는지에 대한 이론적‧경험적 검토를 첫 번째 분석 축으로 설정한다. 디지털 자본사회란 디지털 기기와 소프트웨어를 다루는 능력, 온라인 공간의 분위기와 규범을 읽어내는 감수성, 디지털 매체를 전제하고 사고하는 능력 등이 단순한 기술적 숙련을 넘어서 하나의 자본으로 기능하는 사회를 의미한다. 이러한 능력이 축적‧평가되는 ‘디지털 장(field)’이 형성되면서, 누가 어떤 방식으로 디지털 기술과 매체를 다루는지에 따라 사회적 위상과 영향력이 달라지는 구조가 만들어지고 있다. 본 연구는 산업‧교육 정책과 인프라 변화를 통해 한국 사회가 이러한 조건을 갖추게 된 과정을 선험적으로 검토하는 한편, 디지털 생활양식을 내면화한 세대인 MZ세대를 사례로 삼아 디지털활용능력이 실제로 디지털 자본으로 작동하는 양상을 간략히 확인한다. 이를 위해 매년 일반 국민의 디지털활용능력을 조사하는 전국 통계자료와 MZ세대 심층 인터뷰를 결합하고, 기존 디지털 자본 논의를 토대로 디지털활용능력을 디지털 자본 변수로 조작화하여 회귀분석을 수행하였다. 분석 결과, MZ세대의 디지털 자본은 학력, 소득, 직업에 의해 유의미하게 설명되며, 향후 디지털화가 더욱 진전될 미래를 부정적으로 인식하는 정도를 낮추는 효과를 나타냈다. 인터뷰 분석에서는 디지털 세대가 디지털활용능력이 높은 사람을 ‘멋있고 세련된 사람’, ‘시대 흐름을 잘 따라가는 사람’으로 평가하고, 일정 수준 이상의 디지털 활용능력을 사실상 “당연히 갖춰야 할 능력”으로 규범화하고 있음을 확인하였다. 동시에 많은 응답자들이 사회의 디지털화 속도를 따라가지 못할지에 대한 불안을 표현했는데, 이는 디지털활용능력이 단순한 기능을 넘어 세대 내부의 구별짓기와 미래 지위에 대한 기대와 불안을 조직하는 기준이 되고 있음을 시사한다. 요컨대 디지털 자본은 개인의 상징적 위계를 구성하고 구별짓기를 가능하게 하는 상징 권력의 기반으로 작동하며, 디지털 능력의 차이가 새로운 형태의 불평등과 위계 구조를 형성하고 있다는 점을 드러낸다. 이러한 결과는 디지털 자본이 더 이상 선택적 능력이 아니라 사회적 적응과 지위 유지를 위한 필수 조건으로 자리 잡고 있음을 보여주며, 이후 정치 권력의 셀러브리티화를 이해하기 위한 사회적 기반을 제공한다. 두 번째 분석 축에서는 정치 권력이 디지털 자본사회 위에서 셀러브리티화된 방식으로 작동하는 양상을 탐구한다. 본 연구는 정치인과 셀러브리티가 상이한 영역에 속해 있음에도 불구하고, 대중의 인지와 관심을 기반으로 지위를 획득, 유지한다는 공통점을 지닌다는 점에 주목한다. 디지털 매체와 기술의 발달은 다양한 출신의 셀러브리티가 등장할 수 있는 환경을 조성하였고, 정치인 역시 셀러브리티 지위를 통해 얻을 수 있는 막강한 사회적 영향력을 인지하면서 자신의 커뮤니케이션 방식과 이미지를 디지털 환경에 맞게 재구성해 왔다. 특히 디지털 자본사회에서 가장 두드러진 행위자로 부상한 DIY 셀러브리티 — 전통 미디어가 아닌 인터넷 플랫폼을 통해 스스로를 브랜딩하고 팬덤을 구축해 지위를 획득한 존재 — 의 전략이 정치 영역으로 확장되고 있다. 정치인은 개인적 서사, 인간적 이미지, 유머와 밈, 팬덤 구축 전략을 적극 활용함으로써 자신을 ‘셀러브리티화’하려는 시도를 강화하고 있다. 이러한 변화를 실증적으로 확인하기 위해 본 연구는 이전 정권의 붕괴로 인해 조기에 치러졌다는 공통점을 지닌 제13대, 19대, 21대 대통령 선거를 분석 대상으로 선정하였다. 각 시기 주요 대선 후보에 대한 신문 기사 내용을 대상으로 정치인의 셀러브리티적 특성이 얼마나, 어떤 방식으로 재현되는지를 범주화하여 분석하였다. 분석 결과, 시간의 흐름에 따라 후보를 둘러싼 흥미 위주의 보도, 친숙한 이미지 연출, 다양한 주체와 미디어의 협업, 지지자의 팬덤‧소비자적 실천 등 셀러브리티적 요소가 뚜렷하게 증가하고 있었으며, 특히 제19대와 제21대 사이의 변화 폭이 제13대~제19대 사이보다 훨씬 컸다. 제21대 대선에서는 젊은 층을 넘어 기성세대까지 팬덤 문화가 정착하고, 후보들이 스스로 SNS와 동영상 플랫폼을 통해 인간적‧감정적 면모를 전면에 배치하는 동시에, 유세 현장은 한층 공격적 분위기를 띠게 되었다. 정당 소속 정치인들 또한 유세 과정에서 자신을 하나의 브랜드로 전시하는 전략을 통해 셀러브리티적 위상을 강화하고 있었다. 정치인의 셀러브리티화가 시간의 흐름에 따라 빠르고 강하게 진행되고 있다는 사실은, 정치 권력이 전통적인 제도적 기반만으로는 충분한 정당성과 영향력을 확보하기 어려운 조건에 놓여 있음을 시사한다. 디지털 매체는 정치인을 공적 역할 수행자이자 소비 가능한 인물, 곧 하나의 상품으로 구성하는 과정을 가속화하였고, 감정적 호소력, 매체 친화성, 대중적 가시성이 새로운 정치 자원으로 부상하고 있다. 지지자들은 정치인을 대상으로 팬덤적 정동 관계를 형성하며, 이는 기존의 합리적 판단과 정책 경쟁 중심의 정치문화에서 감정적 동일시와 관계적 몰입 중심의 정치문화로의 전환을 촉진한다. 이러한 변화는 대표성과 권위의 정당성 기반이 디지털 시대에 어떻게 변화하고 있는지에 대한 정치사회학적 논의를 확장할 수 있는 중요한 경험적 근거를 제공한다. 이와 같은 두 축의 분석을 통해 본 연구는, 디지털 자본과 정치적 셀러브리티성이라는 이질적인 두 영역이 한국 사회의 디지털 전환이라는 구조적 변화 속에서 서로 다른 방식으로 재편되고 있으나, 궁극적으로는 동일한 메커니즘 — 디지털 매체를 통한 가시성의 확장과 능력‧이미지의 경쟁적 구성 — 을 통해 사회적 자원이 재배치되고 있음을 보여준다. 개인 차원에서는 디지털 활용능력의 차이가 경제적‧상징적 자원의 격차로 연결되고, 정치 권력 차원에서는 디지털 매체를 통한 이미지 경쟁이 대표성의 원리를 변화시키고 있다. 이는 디지털 전환이 사회 구조의 상층과 하층, 제도권 권력과 일상생활 영역 모두에서 자원의 축적 원리를 변화시키는 포괄적 현상임을 의미하며, 디지털 사회의 불평등 구조와 권력 관계를 통합적으로 이해할 필요성을 제기한다. 방법론적으로 본 연구는 통계 자료와 인터뷰를 결합한 혼합방법 설계를 통해 디지털 자본의 형성과 인식 구조를 동시에 분석하고, 신문기사 내용분석을 통해 정치인의 셀러브리티화 과정을 시기별로 구조화하여 제시함으로써, 디지털 자본과 정치적 셀러브리티성이라는 다층적‧구성적 현상을 입체적으로 조명하였다. 마지막으로, 본 연구는 디지털 전환이 한국 사회의 자본 형성과 정치 권력의 구성 방식을 어떻게 변화시키는지를 실증적으로 제시함으로써, 디지털 사회의 불평등 구조, 권력의 상징 정치학, 그리고 디지털 기술이 매개하는 사회적 자원 분배의 새로운 원리에 대한 이론적‧경험적 논의를 심화하는 데 기여한다. 앞으로 디지털 자본의 축적과 정치적 셀러브리티화가 어떻게 상호작용하며 한국 사회의 권력 구조와 민주주의 실천을 재편할지에 대한 후속 연구는, 이 논문이 제시한 분석틀을 토대로 더욱 확장될 수 있을 것이다.

영상녹화와 원격화상시스템의 형사절차상 활용방안 연구

이정열 고려대학교 법무대학원 2021 국내석사

2020년 1월부터 시작된 ‘COVID-19’ 감염병은 현재를 살아가는 우리의 모습을 많이 바뀌게 하였다. 학교, 직장, 공공기관 등 사회 전반에 비대면 문화를 정착시켰고 사람들이 모이는 것을 두려워하게 만들었다. 형사절차에서도 어느 구치소에서 집단 감염이 발생되어 수사나 재판이 모두 연기되는 등 한차례 소동이 지나가고 수사기관에서는 가능하면 비대면 조사나 비대면 증거 수집 방법을 선택하여 수사를 진행하고 있는 상황이다. 필자가 근무하는 검찰청에서도 이러한 사회적 상황에서 기존에 잘 사용하지 않았던 ‘화상조사시스템’을 통해 구치소 등에 수감 중인 수용자들을 조사하게 되었고 그 방안은 시스템 개선과 활용의 빈도수가 급격히 증가하는 상황을 맞이하였다. 실무적으로 화상조사시스템은 사용되고 있고, 앞으로 더 증가할 것으로 전망되지만, 재판에 증거로 제출되어 증거로서 그 가치를 인정받기에는 아직 넘어야 할 문제들이 많은 것 같다. 그러나 앞으로 이러한 ‘원격화상시스템’은 우리 형사절차에 더 많이 이용되어 질 것이 분명하기에 ‘기술, 법률적인 문제들을 어떻게 극복할 것인가’라는 명제만 남아 있는 것으로 생각된다. 또한 2007년부터 법률상 허용되었던 ‘영상녹화’는 14년이 지난 오늘에도 증거능력을 인정받지 못하고, 2022년부터 검사 작성의 피의자신문조서에 대한 특칙규정이 변경되면서 ‘영상녹화’는 거의 증거법상 쓸모없는 증거가 될 것으로 보인다. 앞에서는 ‘원격화상시스템’에 대한 형사절차를 도입을 얘기하면서 아직도 ‘영상녹화’에 대한 증거능력 여부에 대해 서술한다는 것이 선·후가 뒤 바뀐 것 같지만 어찌되었던 오늘, 우리 형사절차에 규정된 ‘영상녹화’와 ‘원격화상시스템’에 대한 모습이다. 본 논문에서는 ‘영상녹화’에 대한 증거능력에 대해 다시 한 번 진정 ‘불량증거인가?’에 대해 살펴보았고, 적어도 일정한 조건하에 증거능력을 부여해 주는 방안과 최소한 약식명령 제도에 있어 증거능력을 인정해 주는 방안에 대해 제안을 해 보았다. ‘원격화상시스템’에 대해서는 다른 나라의 사례와 현재 우리 형사사법절차에 사용되고 있는 현황을 기술하였다. 앞으로 우리 형사절차에도 시대 상황에 맞는 제도들이 정착되어 인권을 보장하고 국민에게 편리하고 편안한 형사사법 서비스를 제공하며 형사사법 절차의 효율화도 기대해 보는 것으로 정리하였다.

하남시 지역문화유산을 활용한 교육프로그램 개발방안에 관한 연구

권계현 서울시립대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 하남시의 지역문화유산을 중심으로 현재 실시되고 있는 문화유산 활용프로그램을 분석한 후 문화유산을 활용한 역사교육 프로그램의 방안을 제시하고자 한다. 이를 통해 하남시 문화유산의 역사적 가치를 제고하고 역사교육자료로서 개발 가능성과 교육방안을 탐색하였다. 문화유산교육은 문화유산에 대한 이해를 바탕으로 가치를 인식시키고, 문화유산을 가꾸어 보호해 나가도록 하며, 궁극적으로는 문화유산을 향유해 나가도록 하는 것을 의미한다. 문화유산의 범주에 해당되는 고고학은 땅속에 묻힌 과거 인류의 흔적들을 발굴이라는 과정을 통해 찾아내는 학문이다. 최근 고고학 자료와 연구성과를 활용함에 있어서 공공의 가치를 우선하고 대중으로 눈을 돌리는 인식의 전환이 필요함으로 대중고고학의 필요성이 대두되고 있다. 대중고고학의 여러 분야 중 발굴조사 된 매장문화재를 활용한 사회교육은 오래된 역사의 기원과 정체성을 찾는 가장 효과적인 방법이자 의미있는 교육이다. 또한 매장문화재뿐만이 아니라 하남시에 존재하는 다양한 문화유산을 활용하면 역사적 가치를 높일 수 있고 관광분야의 발전을 함께 이룰 수 있을 것이다. 기존의 문화유산 활용 교육 프로그램은 학교 수업의 보조적인 형태로 운영되거나 수학여행의 단골코스로 이용하는 제한적인 범위의 체험이나 답사에 그치는 경우가 많았다. 그러나 최근의 문화유산 교육은 지역사회와 국가의 지속가능한 발전을 위한 미래세대의 교육 방식으로 활용될 뿐만 아니라 성인들을 대상으로 하는 평생교육의 중요한 분야로 인식되고 있다. 가장 대표적인 문화유산 활용 프로그램인 문화재청의 생생문화재 사업· (사)한국문화유산협회의 매장문화재 발굴현장 활용교육프로그램의 유형과 국민들의 문화유산 향유 및 인식 실태조사 보고서의 내용 중 교육프로그램 분야에 대한 분석을 통하여 가장 활용빈도가 높은 프로그램 유형을 선정하여 하남시의 문화유산 활용 교육프로그램에 적용할 기초자료로 삼았다. 하남시는 선사시대로부터 근현대에 이르기까지 오랜 역사와 문화를 간직하고 있다. 선사시대의 미사리 유적부터 한성백제기의 묘역, 삼국시대의 생활상을 알 수 있는 이성산성, 고려시대의 불교문화의 상징인 동사지 석탑과 마애약사여래좌상, 조선시대 교육의 중심인 광주향교 등 다양한 시대의 지역문화유산이 존재한다. 이러한 하남시의 문화유산을 직접 답사하고 조사하여 교육프로그램 개발을 위한 기본적인 현황과 관련자료를 수집하여 학습설계의 기반을 마련하였다. 학습요소를 성취하기 위하여 필요한 기존의 프로그램을 분석하여 축제형, 유적전시관 관람 및 유적해설사 양성교육, 고고학체험교육, 평생교육, 답사형프로그램을 하남시의 대표 문화유산에 적용하여 제안하였다. 이러한 기본방향을 중심으로 보다 나은 하남시의 지역문화유산을 활용한 교육프로그램이 개발되어 지역의 새로운 역사문화콘텐츠로서 역사문화관광자원 및 장기적으로 지역재생 효과를 도모하며 경제적 가치도 높아질 수 있기를 기대한다. This study aims to present history programs utilizing cultural heritage in Hanam city after analyzing the existing ones centering on the local heritage. The development of the program can increase the historical value and opens the possibility to develop it as materials for history education. Cultural heritage education ultimately helps enhance enjoyment of the public by providing an understanding of the culture and making them aware of its value, which leads to conservation and protection of it. Archeology, which falls under the category of cultural heritage, is the study of discovering traces of humans buried in the past through the process of excavation. In the recent use of archaeological data and research findings, the importance of public archaeology is emerging as it is necessary to prioritize public values ​​and engage the public. Among the various fields of public archeology, social education using excavated and researched cultural assets is the most effective and meaningful way to find the origin of and identity of the old history. In addition, by utilizing not only buried cultural assets but also various cultural heritage that exist in Hanam, the historical value can be increased and the development of the tourism can be achieved together. Existing cultural heritage education programs are often operated as a supplementary form to school classes or end up just providing information on popular destinations for an excursion or a school trip. However, the recent education on cultural heritage is not only utilized as a way to teach future generations about sustainable development of the local community and the nation, but is also recognized as an important field of lifelong education for adults. By analyzing the most representative programs on cultural heritage, the most popular education programs are selected to design the history program utilizing cultural heritage in Hanam City. The data for the analysis come from Cultural Heritage Administration's Saengsaeng Cultural Assets Project; Korea Cultural Heritage Association's Education Program with Cultural Heritage Excavation Site; and the report on the perception of the public on Cultural Heritage. Hanam City has a long history and culture from prehistoric ages to modern and present times, such as Misari site from the prehistoric age; the tomb from the Hanseong Baekje period; the Iseongsanseong Fortress, which shows the life of the Three Kingdoms period; the seated rock-carved Bhaishajyaguru, the symbol of the Buddhist culture of the Goryeo Dynasty; Gwangju School, the center of education during the Joseon Dynasty. To lay the foundation for the program design, data and related materials are collected by directly exploring and investigating the cultural heritage of Hanam City. By analyzing the existing programs necessary to achieve learning objectives and applying the result to the representative cultural heritage of Hanam City, various programs are proposed including a festival, an excursion to historic museum, a training for cultivating cultural heritage commentators, an experience program in archaeological field, lifelong education, and an exploration program. It is expected that these educational programs that utilize the local cultural heritage become new historical and cultural contents of the region, promote the resources for historical and cultural tourism and its long-term regional regeneration efforts, and increase economic value.

ICT를 활용한 미술 감상수업 지도방안연구 : 중학교 3학년을 중심으로

이종호 계명대학교 교육대학원 2008 국내석사

IT(Information Technology)강대국인 우리나라에서는 이제 교육에서도 정보통신기술을 활용한 교육방법에 관심이 집중되고 있다. 그것은 제7차 교육과정에서 지식정보화시대에 부응하여 ICT(Information & Communication Technology) 활용교육의 발전에 힘쓰고 있기 때문인 것이다. 그러므로 지식 정보화 시대로 대변되는 현대사회에서는 학습자 중심의 교육과 자기 주도적 학습이 강조되면서 미술 교육에서도 체계적인 학습을 위한 다양한 매체와 그것의 활용을 추진하고 있으며 이를 위하여 ICT를 활용한 수업이 활발하게 이루어지고 있다. 따라서 급격한 인터넷 시설의 도입으로 수업현장에서의 ICT의 활용이 적극적으로 시도되고 있으나 미술 감상수업의 경우 교사들의 소양부족과 하드웨어적, 소프트웨어적 문제와 한계가 적지 않아 큰 어려움을 겪고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 ICT를 활용한 미술 감상수업에서 많은 정보를 바탕으로 자료수집이 용이한 웹사이트를 분석해 보았다. 그것은 미술 감상이 가능한 미술관련 홈페이지와 온라인 커뮤니티사이트 즉, 개인미디어인 미니홈피와 카페, 클럽 등을 미술 감상수업에 활용한 것이다. 본 논문에서 활용한 웹사이트는 작품 감상을 위해 전문적인 기술을 요구하는 프로그램 개발이 필요 하지 않다. 따라서 누구나 쉽게 사용할 수 있는 미술관련 홈페이지와 커뮤니티 사이트를 활용하는 것이다. 그것은 양질의 자료들을 미술관련 홈페이지를 통해 다운받을 수 있을 뿐 아니라 커뮤니티 사이트로 자료들을 공유하고 의견을 주고받으며 미술 감상수업을 진행 할 수 있는 장점이 있다. 커뮤니티 사이트의 경우 관계형 대화가 가능하여 정보교환 및 수집이 편리하다. 쪽지나 미니홈피 방명록 등을 활용하여 학생들 스스로가 보유한 미술작품자료와 자신의 견해를 게시판에 올려 미술작품에 대한 비평능력을 키워주고 보다 생활에 밀접한 접근을 가져 다 준다고 할 수 있다. 이러한 웹사이트의 특성을 활용해서 새로운 장르의 미술작품을 접하고 미술의 다양한 분야를 학생들에게 감상할 수 있는 기회를 주어 미술 감상수업에 활용 할 수 있는 것이다. 그러므로 빠르게 변화하는 정보화시대의 미술교육에서 미술관련 홈페이지와 온라인 커뮤니티 사이트의 활용은 미술 감상교육에서 간접적인 작품 감상을 통해서 시?공간을 넘나들며 폭넓은 교육이 이루어지게 하는 적극적인 방법이라 할 수 있다. 또한 미술 감상수업에서 작품의 비평과 토론을 통해 다른 사람의 생각과 의견을 교류하는 실질적이고 효율적인 연구라 할 수 있다. 특히 학습자는 스스로 감상 작품과 자료들을 관찰, 수집하여 학습하는 자기 주도적 학습능력을 키울 수 있다는 것이 큰 장점이다. 이것은 흥미유발과 동시에 자발적 학습이 이루어지도록 한다는데 의미가 있으며, 주체성을 가지고 생활 속에 미술을 감상할 줄 아는 전인적인 인간으로 성장할 수 있는 지도방안인 것이다. 본 연구에서는 ICT 활용교육과 웹사이트의 분석을 바탕으로 실제 중학교3학년 미술 감상 수업에 적용할 수 있는 학습지도안을 제시하였다. 하지만 하나의 수업모형이 제시되었다고 해서 그것이 최상의 방법일 수는 없다. 보다 발전된 미술 감상지도가 이루어지기 위해서 교사들은 기존의 선행논문에서 보여준 연구의 장점들을 받아들이고 부족한 부분을 보완하는 등의 끊임없는 노력과 개발이 필요 할 것이다. 그것이 선진화된 미술 감상교육을 위해 한걸음 나갈 수 있는 길이라 할 수 있다. In Korea, powerful in IT(Information Technology), attention is now focused on the teaching strategy that uses information & communication technology. It is because the 7th curriculum makes an effort in ICT(Information & Communication Technology) applying education complying with the demand of the age of knowledge and informatization. Therefore in modern society that speaks for the age of knowledge and informatization, learner-oriented education and self-initiative learning are emphasized. In the area of arts education too, it is promoted to use various medias for a systematic learning. In that respect, ICT-applying class is actively carried out. Accordingly with the internet equipment rapidly introduced, it is actively tried to utilize ICT on teaching site. The area of fine arts appreciation class, however, is going through hardships because of teachers' insufficient elementary knowledge and problem and limitation of hardware and software. Therefore this study analyzed web sites easy to collect data based on much information for ICT-utilizing arts appreciation class. Arts-related home pages where arts appreciation is possible, online community site usable at home, that is, individual media, mini homepage, cafe and club, these all might be used for arts appreciation class. The web site this study utilizes does not demand to develop a specific technology for appreciation of works. Therefore the community site is utilized where it is free to make arts-related or individual home page everyone can use easily. The merit is that fine materials are downloadable through arts-related home page as well as arts appreciation class is progressed while sharing materials and exchanging opinions. In case of community site, relational dialogue is possible and it is easy to exchange and collect information. Students themselves put their own opinions or materials of artistic works on the notice board using tag, mini homepage or visitors' list, so that critical ability of artistic works can be improved and accessability to life can be easier. Application of this characteristics of community site might contribute to the establishment of internet culture by letting students contact with artistic works of new jenre and appreciate various fields of arts. Therefore in the rapidly changing era of informatization, utilizationof arts-related homepage and online community site can be an active method enabling education with wide latitude crossing the time and space through an indirect appreciation of works. It can be also a practical and effective research in arts appreciation class to exchange thoughts and opinions with other persons through critics and discussion of works. Especially the merit of students is that they can develop self-initiative learning ability by observing, collecting and learning appreciation works and materials for themselves. Therefore this plan is significant in that it causes interesting and enables the self-initiative learning. This teaching plan can cultivate a whole man who can enjoy works of fine arts in life with identification. This study presented the teaching plan applicable to arts appreciation class for middle school 3rd graders based on the analysis of web sites and ICT-utilizing education. However, presentation of a teaching model alone can not be the best method. To make more developed instruction of arts appreciation, teachers should make constant effort receiving merits of previous studies and complementing what is lacking. It must be a way to progress a step further to advanced arts appreciation education.

웹(Web)기반을 활용한 현대시의 교수-학습 방안 연구 : 고등학교 1학년 국어 교과서에 실린 현대시 중심으로

이영희 동아대학교 교육대학원 2004 국내석사

본 연구의 목적은 웹(Web)을 활용한 학생 중심의 시 교수-학습은 강의위주의 교사 중심 시 교수-학습보다 자기 주도적 학습능력을 향상시킬 뿐만이 아니라 시의 이해력과 감상력을 향상시킨다는 전제에서 출발하였다. 이런 목적을 달성하기 위하여 학습자들의 시에 대한 이해력 및 감상력을 웹 활용 전 시 교수-학습과 웹 활용 후 시 교수-학습에서 비교하여 보았다. 그리고 부산시내에 있는 P고등학교 1학년 학생 35명을 표집 대상으로 하였고, 연구 도구로는 질문지를 이용하였다. 질문지 구성은 크게 세 영역으로 웹 활용 전의 시 교수-학습 효과에 관하여 13문항, 웹 활용 후 시 교수-학습의 효과에 관하여 13문항, 웹 자료 활용도에 관하여 9문항, 총 35문항으로 되어 있다.이에 따른 결과 분석은 질문지 응답률의 빈도를 분석하였다. 본 연구에 나타난 결과는 다음과 같다. 1. 교사 중심의 강의식 시 교수-학습은 학생들에게 시에 대한 흥미와 관심을 유도하지 못했다. 웹 활용 교수-학습 후, 많은 학생들이 시에 대한 흥미와 관심을 갖게 되었다고 응답했다. 2. 교사 중심의 강의식 시 교수-학습은 자기 주도적으로 시를 이해하고 설명할 수 있는 능력을 길러주지 못하는 것으로 나타났다. 웹 활용 교수-학습 후 스스로 시를 이해하고 감상할 수 있는 학생이 증가하였다. 3. 교사 중심의 강의식 시 교수-학습은 자기 주도적 학습을 향상시키지 못하는 것으로 나타났다. 웹 활용 교수-학습이 자기 주도적 학습을 향상시켜 준다고 응답한 학생이 많았다. 4. 학생들은 소설에 흥미와 관심이 더 많다고 했다. 그러나 웹 활용에 의한 시 교수-학습 때문에 시에도 흥미와 관심을 갖게 되었다고 했다. 5. 학생들은 교사의 강의식 시 교수-학습보다는 웹을 활용한 시 교수-학습을 더 선호하였다. 따라서 교육 현장에서는 교사주도의 교수-학습 방식에는 변화가 일어나야겠다. 6. 홈페이지 교과학습 자료실은 학생들이 자기 주도적으로 학습할 수 있는 학습의 장(場)이자 학습 도구로 판명되었다. 또한 홈페이지에 의한 질의응답이 교실에서의 질의응답보다 학습 향상의 수단으로 효과적이었다. 상기의 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 1. 교사 중심의 강의식 시 교수-학습은 교육 현장에서 효과적인 교수-학습방식이 아니라고 여겨진다. 2. 웹 활용 시 교수-학습이 학생들의 시에 대한 관심과 흥미를 불러일으키는 도구라 판단된다. 3. 웹 활용 시 교수-학습은 학생들의 자기 주도적 학습 능력을 향상시킨다. 4. 웹 활용 시 교수-학습은 학생들이 시를 스스로 이해하고 감상할 수 있는 능력을 육성하여 준다고 본다. The Purpose in this paper is that poetry learning utilized WBI(Web Based Instruction) not only enables students to learn self-directed poetry but they come to understand and explain poetry for themselves. In contrast teacher-centered teaching-learning method of poetry is not able to appreciate poem and to cultivate self-directed learning by students themselves. To accomplish the purpose of this paper, the questionnaire was administered to 35 students who are attending Bun-pa High School, first grade In Pusan. The data was analyzed with frequency. The major findings of this study can be summarized as follows. 1. Students had lower interests in and likings for poetry before teaching-learning method based on Web. Interests in and likings for poetry were highly increased after teaching-learning method based on Web. 2. Teacher-centered poetry teaching-learning method were almost not able to appreciate and analyze poetry by students them selves, but teaching-learning poetry method in poetry based on Web induced students to understand and to appreciate self-directedly. 3. Self-directed learning method were not almost formed by teacher-centered teaching poetry method. WBI were contributed to self-directed method in learning poetry. 4. Students had much more interest in novel than poetry before WBI. With the use of WBI lots of students tended to have interests in poetry 5. Students had tendency to like WBI compared with teacher-centered teaching-learning method. In the future WBI have to be necessary instruments if inducing students to cultivate motivations in learning. In conclusion, it is needless to say that teacher-centered teaching-learning method were changed into WBI in educational reality. Secondly WBI proved to be excellent instruments in forming self-directed learning method. Lastly teachers must be interested in WBI so that students can create new knowledge in Information Age.

初等敎師의 INTERNET 活用敎育 實態 및 改善方案

정일영 大佛大學校 敎育大學院 2004 국내석사

본 연구는 초등학교 교사의 인터넷 활용 교육 실태를 조사하여 문제점과 개선 방향을 제시함으로써 바람직한 인터넷 활용 교육 활동을 모색하고자 하였다. 교육 정보화 사업의 추진 결과로 모든 초. 중등학교에 컴퓨터가 보급되었고, 학교전산망이 개통되어 시행 중에 있다. 이제 우리나라 초등학교 교실에서도 인터넷 활요이 가능해짐에 따라 인터넷의 활용 실태를 조사하여 보다 나은 방향을 제시할 필요성을 갖게 되었다. 이에 따라 본 연구의 목적은 인터넷 활용 교육의 개선 방안을 모색하려 함에 잇다. 연구 목적을 당성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교에서 인터넷을 활용하기 위한 제반 물리적 여건은 인터넷활용 교육에 적절한가? 둘째, 초등교사의 평상시에 인터넷을 활용하는 영역과 수준, 연수에 대한 생각은 어떠한가? 셋째, 인터넷을 교수.학습에 얼마나 활용하고 있는가? 넷째, 인터넷의 교육적 활용상 나타나는 문제점과 개선 방안에 대한 생각은 어떠한가? 이론적인 배경으로서 인터넷의 교육적 잠재력, 교육에서의 인터넷과 활용, 웹기반 교육과 구성주의 초등교육에서의 인터넷 활용에 대한 이론을 살표보았다. 목포와 그 인근 지역인 무안, 영암에 위치한 15개 학교의 ?으교사들을 상대로하여 249부의 설문지를 배부하여 235부를 회수하여 응답에 대한 기재가 불분명한 5부를 제외하고 230부를 분석하였다. 인터넷 활용 교육을 위한 교실 컴퓨터의 성능, 평상시 초등교사의 언터넷 활용 양태와 수준 교수. 학습활동에서 인터넷의 활용, 인터넷의 교육적 활용상 나타나는 문제점과 개선점에 대한 의견 등을 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 인터넷을 활용하기 위한 여건은 비교적 잘 갖춰져 있으나 컴퓨터 관련 시설을 차츰 업그레이드 시켜야겠고 특히 군지역의 영상매체를 대형화면으로 교체해야한다. 둘째, 초등교사는 인터넷을 활용을 위한 연수에 적극적인 태도를 가지고 있었으며 그 욕구를 충족시켜주기 위해 쌍방향 작용적 원격연수를 강화하고, 잡무를 줄이거나 표준수업시수를 마련하여 인터넷을 활용한 수업 준비 시간을 확보해 주어야 한ㄷ. 셋째, 컴푸터실에서는 다양한 형태의 수업 방법이 적용되고 있었고 인터 넷에서 얻은 정보는 수업에서 적극적으로 활용되고 있었다. 또 인터넷 활용 수업의 효육 및 효과는 비디오 자료, 사진, 삽화, OHP나 실물화상기를이용한 학습보다는 더 높고 학생들의 반응도 긍적적인 것으로 나타났다. 넷째, 수업에 활용할 인터넷 자료의 활용가치나 그 전망에 대해서는 대다수의 교사가 높거나 밝게 바라보고 있었지만 인터넷의 교육적 활용시 역점을 둬야할 것은 장비와 회선 속도 향상에 노력해야하고 관련장비 고장시 신속한 수리가 이뤄져야한다. 또 인터넷을 활용한 수업의 질 개선을 위해 인터넷 자룔를 개발하여 지속적인 보급을 해야 한다는 결론에 도달하였다. The purpose of this stydy is to investigate the realities of primary school teachers' practical usage of internet and to indicate its appropriate way to improve the actual usage of it in the clasroom. As a result of promoting the Educational Information project, every school(including primary and secondary education) was provided with computer systems and is operating them through the schools' into its practical usage and to propose better directions of it. Therefore, the purpose of this study is to find a way to improve the internet usage education. To achieve the purpose of this study I have set the below issues. First are the primary schools' physical circumstances suitable for using the internet in the classroon? Second, what are the primary school teachers' usual/ordinary fields and levels of using internet? Also, what are their thoughts about training progrms? Third, how much do they apply internet in the actual teaching and learning? Last, what are their thoughts about the problems of the usage of internet and plans for its improvement? Theoretically I went over the educational potentiality of internet. educational internet usage, web-based education, constiutionalism and internet usat\ge in primary education. I've done a research through a poll based on the related questionnaires handed oty to the teachers located at Mokpo. Muan and Youngam(249 questionnaires handed out to the teachers at 15different. primary schools located at the listed cities, collected 235 and analyzed 230 of them). The conclusions related to the issues such as: the apacity of the classroom computers, the usual modes and levels of primary teachers' actual usage of the internet, internet usage in the actual teacing and learning, and the problems and thoughts about the educational usage of the internet are listed below. First, the given conditions(environments) of using internet are well set but the computer related facilities must be upgraded gradually. especially in the military area, where visual screens are needed to be changed to bigger ones. Second, primary school teachers seemed to gave positive attitudes toward training programs related to the usage of internet. In order to satisgy their desires, ther must be reinforcement in the interactive distant trainings. Also as the teachers need more time to prepare for the practical usage of internet, enough time should be provided through less routine work, and decrease in the time of regular teaching periode. Third, carious ways of teaching methods were applied in computer labs and the information acquired from the internet were actively used in the classrooms. Also, The efficiency and the effecth of using internet in the classrooms proved to bebetter than that of using video, picture materials. OHPs or visual presenters, and the students reaction were more positive as well. Fourth, the calues and the prospects of using internet in the classrooms were thought to be bright and promising However, the most important point in the educational usage of internet is the fast speed of LAN and equipments as well as the rapid repairs when computer related systems go out of order. Therefore, I've come to a conclusion that, to improve the quality of internet-based education, we must develop and provide internet materials contimuously.