자녀 교육 능력 향상을 위한 여성결혼이민자 특별 교육 프로그램 설계

박선옥(Park Sun-Ok),김하림(Kim Ha-Rim),최수현(Choi Soo-Hyun) 강원대학교 인문과학연구소 2010 인문과학연구 Vol.0 No.26

이 연구는 다문화 가정 여성결혼이민자의 자녀 교육 상황을 살피고 여성결혼이민자가 자녀를 교육하는 데 겪는 어려움을 조사·분석하여 원활한 자녀 교육을 위한 부모로서 여성결혼이민자 교육 프로그램을 설계하는 데 목적을 둔다. 다문화 가정의 자녀가 학교 교육을 잘 받지 못하는 여러 원인 중 하나는 부모가 여성결혼이민자이기 때문이다. 부모로서 여성결혼이민자의 교육에 관한 연구는 비교적 최근에 이루어지고 있는데 그 내용은 주로 여성결혼이민자의 교육이 체계적이지 못하다거나 부모 교육이 필요하다는 정도를 언급하는 데 그치고 있다. 따라서 이 연구에서는 이와 같은 문제점을 해결하기 위해서 자녀 교육을 위한 여성결혼이민자의 부모 교육에 대한 교육 프로그램을 설계한다는 데 의의가 있다. 교육과정 설계를 위하여 먼저 여성결혼이민자를 대상으로 요구 조사를 실시하고 그 내용을 분석하였다. 설문 항목은 11개의 대항목에 대하여 총 55개의 세부 항목으로 구성하였다. 분석 결과 부모로서 역할에 대한 중요도는 모든 항목에서 평균 4점 이상의 응답률을 보였으며 자녀 교육 능력 향상 프로그램에 대한 필요도와 참여 의사 역시 모든 항목에서 평균 4점 이상의 응답률을 보였다. 이와 같은 설문조사 분석 결과를 바탕으로 부모로서 여성결혼이민자 특별 교육과정의 교육목적, 교육목표, 교육 내용 중 교수요목을 설계하였다. 부모로서 여성결혼이민자 특별 교육과정은 총 40시간(1일 2시간*주 2회*10주)으로 편성하며, 여성결혼이민자의 자녀 교육 능력 향상을 교육목적으로 한다. 교육목적 달성을 위한 교육목표는 첫째 여성결혼이민자의 한국어 능력을 향상시켜 자녀 교육을 원활히 수행할 수 있도록 하며, 둘째 자녀 지도를 할 때 필요한 정보와 지도 방법을 익혀 자녀 교육을 잘 수행하도록 한다. 셋째는 자녀 교육의 주변 인물과 원만한 관계를 맺고 정보와 의견 교환을 원활히 할 수 있는 능력을 기르도록 한다는 것이다. 교수요목은 ‘주제상황, 단원별 학습 목표, 기능, 어휘’ 항목으로 구성하였다. 이 연구는 실제적 조사를 근간으로 여성결혼이민자의 자녀 교육 능력 향상을 위한 교육과정 설계의 토대를 마련하여, 실제 교육기관에서 활용할 수 있는 기본 내용을 구축하였다는 데 의의가 있다. 다만 교재 구성과 교수방법론, 평가에 대한 논의는 다음 연구과제로 남겨 둔다. The purpose of this study is to identify the types of problems married immigrant women have when they bring up children in Korea, and to promote the design of curriculum that will help them raise their children. One of the reasons that their children cannot have a good education is because immigrant women may lack specific resources on how to educate themselves and their children in Korea. Lately, there have been numerous studies of married immigrant women however, these studies have not inspired the design of curriculum intended to help the women raise their children. These studies have only shown how difficult it is for married immigrant women to rear children in Korea and consequently implied that a curriculum is necessary. Therefore the purpose of this study is also to design the curriculum. At first, we surveyed and analyzed what kinds of abilities women need when they raise their children. A questionnaire we used consists of 50 questions which belong to 11 big articles. The survey found married immigrant women tend to think that conducting a mother's work is important and want to attend a class which teaches them how to raise their children well. We designed the education purpose, goals, and contents of the curriculum according to the results of the survey. The curriculum was conducted for 40 hours (one day for two hours at two times per week), and the purpose of the curriculum was to improve the ability to be a mother. The three goals were to improve their Korean ability to raise their children well, to offer information which is useful for raising their children and a method for teaching their children, and to improve their relationships with people to exchange information about raising their children. The syllabus is designed by the situations of a theme, unit, goal of studying, competence, and vocabulary. Each situation is made up of eight themes, such as teaching children, learning about the school system, understanding the subjects that children study, sending a school newsletter back to their school, helping with their children's homework, searching information on how to teach their children with the internet, visiting cultural places with their children, and participating in school events. The strength of this study is the fact that it has designed basic contents which are useful for married immigrant women according to a real survey. Furthermore, it can be designed in a real institution. This study just leaves the discussions on the study of a textbook, a teaching method, and assessment for the next study task.

발달장애 자녀를 둔 어머니의 자녀교육에 관한 현상학적 연구

서은옥(Eun-Ok Seo),오민석(Min-Suk O) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.12

목적 발달 장애 자녀를 둔 어머니의 자녀교육 과정에서 겪는 어려움은 무엇인가를 탐색하고 다양한 상황 속에서의 어려움에 어떻게 대처하는지와 자녀의 성장을 위한 효과적인 교육관은 무엇인지 탐색해보고자 한다. 방법 Giorgi(1997)의 현상학적 방법을 사용하여 발달장애 자녀를 둔 어머니 3명을 대상으로 참여적 관찰과 심층 면담, 전화, 내러티브 기술지 등 다양한 질적 자료를 수집, 분석하였다 결과 첫째 발달 장애 자녀를 둔 어머니의 자녀교육 과정에서는 여전히 사회적인 편견과 친척들로부터의 냉소적인 반응, 교육과 제도적인 문제점, 경제적인 문제 등으로 인해 어려움을 겪고 있다. 둘째, 자녀들의 재능을 발굴하여 진로를 결정하고 자립하여 전문적인 직업을 갖도록 하기 위해 어머니들도 자녀를 위한 학습을 놓치지 않았고 자녀가 성장의 정도는 더디지만 꾸준함 속에서 자녀를 성장시켰음을 볼 수 있었다. 셋째, 발달장애 자녀 어머니들은 자녀교육을 통해 주변 사람들은 물론 어머니 본인의 내적 성장까지 이루어 낼 수 있었다. 결론 자녀들 스스로 자신을 성장하게 하고, 어머니 또한 확장된 관계 형성 속에서 삶의 질 향상을 제공하였다. 나아가 어머니들의 긍정적인 수용성과 자녀교육에 대한 확고한 가치관은 또 다른 장애 자녀들의 부모에게도 이어지길 바란다. 배움이 있는 곳에 성장이 일어난다는 것이 확인되었다. Objectives To explore the essential implications of the education of children of mothers with children with developmental disabilities. Methods Using the phenomenological method of Giorgi (1997), a variety of qualitative data such as participatory observation, in-depth interviews, telephone calls, and narrative journals were collected and analyzed for three mothers with children with developmental disabilities. Results First, the mother s child education process still showed social prejudice, cynical reactions from relatives, educational system problems, and economic problems in child education. Second, in order to discover the talents of their children, decide their career paths, become self-reliant, and have professional careers, it was found that mothers did not miss learning and endured slow but steady growth. Third, the education of one s children was able to see the growth of the mother as well as the people around him. Conclusions The essential meaning of lifelong education is to improve the quality of life, and I think we should have more expertise in addition to parents. In the end, they made themselves grow and provided an improvement in the quality of life in the formation of extended relationships. Furthermore, I hope that the positive acceptance of mothers and a firm sense of values for their children s education will be passed on to the parents of other children with disabilities.

학부모 자녀교육 역량강사의 자녀교육 경험 탐색

송부호,양지웅 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2019 교육발전 Vol.39 No.2

The purpose of this study was to deeply analyze parent-education instructors’ experiences on the education of their own children. In this study, nineanalysis Parent-education instructors, who had adolescent children, were selected as participants. In order to explore their experiences of the education of their children, semi-structured interviews were conducted. Consensual Qualitative Research(CQR) was used to analyze the interview data. As a result of CQR, four domains were identified including 'knowledge and attitude change', 'positive experience in child education practice', 'negative experience in child education practice', 'regret and reflection', and 18 sud-categories were determined. Based on findings, implications and suggestions to achieve improvements in training for parent-education instructors and parent education programs were described, and limitations of this study and suggestions for future study were mentioned at the end. 본 연구의 목적은 학부모에게 자녀교육에 관하여 가르치고 있는 전문가로서 학부모 자녀교육 역량강사가 자기 자녀를 교육하면서 어떠한 경험을 하는지 깊이 있게 분석하는 것이다. 본 연구에서는 청소년기 자녀를 두고 있는 D광역시 교육청 학부모 자녀교육 역량강사 아홉 명을 연구 참여자로 선정하였다. 학부모 자녀교육 역량강사의 자기 자녀교육에 관한 경험을 탐색하기 위해서 합의적 질적 연구방법(Consensual Qualitative Research: CQR)을 사용하였다. 합의적 질적 분석을 통해서 ‘지식과 태도의 변화’, ‘자녀교육 실천에서 긍정 경험’, ‘자녀교육 실천에서 부정 경험’, ‘반성과 성찰’ 의 4개 영역과 18개 범주가 도출되었다. 연구 결과를 바탕으로 학부모 자녀교육 역량강사 양성과 학부모 교육을 위한 시사점을 논의하였다.

고등학생 예비부모의 영유아기 자녀교육에 대한 인식

박은주(Eun-Ju Park) K교육연구학회 2023 사회과학리뷰 Vol.8 No.3

본 연구는 고등학생 예비부모의 영유아기 자녀교육에 대한 인식을 파악하는데 목적이 있다. 연구대상은 G광역시 고등학교에 재학 중인 245명의 고등학생으로, 연구 설문은 기대하는 자녀 수, 원하는 자녀 성별, 자녀가 필요한 이유, 원하는 자녀교육 형태, 자녀교육 시 가장 중요하게 생각하는 점, 자녀에게 가장 우선시되어야 하는 교육, 기본생활습관 및 인성교육의 가장 좋은 방법, 자녀교육의 한 달 비용, 우리 아이가 가장 되었으면 하는 장래희망, 자녀가 자라는데 가장 많은 영향을 주는 것으로 구성하였다. SPSS 23.0을 사용하여 분석한 결과, 주로 2명의 자녀를 기대하고, 성별에 상관없이 원하는 경향을 보였으며, 유대감과 창조·성취감이 자녀 필요 이유로 강조되었다. 원하는 영유아기 자녀교육 형태는 부모로 나타났고, 인성교육을 가장 중요하게 여겼다. 또한 인성교육과 기본생활습관은 가장 우선시 되어야 할 교육으로 나타났으며, 가정에서 자연스럽게 이뤄져야 한다는 의견이 강조되었다. 자녀교육의 한 달 비용은 50∼100만원 미만으로 나타났고, 자녀의 장래희망은 주로 자녀가 바라는 것이 가장 많이 나타났으며, 자녀 성장에 큰 영향을 미치는 것은 부모의 교육·양육법으로 나타났다. 본 연구는 국내 영유아기 자녀교육에 대한 중요한 기초 자료로 활용될 것이다. The purpose of this study was to investigate the perception of parents of prospective high school students on the education of their children in early childhood. The subjects of the study were 245 high school students enrolled in G Metropolitan High School. The research questionnaire consisted of the number of children expected, the gender of the desired child, the reason why the child is needed, the desired form of education for infants and toddlers, the most important points when educating infants and toddlers, the education that should be given the most priority to infants and toddlers, the best way to educate infants and toddlers about basic lifestyle habits and personality, the cost of education for infants and toddlers for one month, the future hope that our child will become the most, and the most influential for infants and toddlers to grow. As a result of the analysis using SPSS 23.0, the respondents showed a tendency to expect two children and want them regardless of gender, and emphasized bonding and a sense of creation and achievement as reasons for needing children. The desired form of education for children in early childhood appeared to be parents, and character education was considered the most important. In addition, personality education and basic lifestyle habits were shown to be the education that should be given the highest priority, and the opinion that it should be carried out naturally at home was emphasized. The monthly cost of children's education was less than 50 to 1 million won, and the children's future hopes were mainly what the children wanted, and the parents' education and upbringing methods had a great influence on the growth of children. This study will be used as an important basic data for the education of infants and toddlers in Korea.

중산층 어머니들의 자녀교육 담론: 자녀교육 지원태도에 대한 의미 분석

이민경 한국교육사회학회 2007 교육사회학연구 Vol.17 No.3

The main purpose of this paper is to identify Korean mothers' enthusiasm for the education of their children. The data are based on interviews carried out in Seoul, South Korea. The sample is composed of twenty-three, middle-class Korean mothers who have one or more children aged between 13-18 years. Twelve out of the sample are housewives and other eleven have paid jobs. The questionnaire is designed to find out the hidden meanings behind mothers' enthusiasm for the almost blind investment in the education of their children by checking the priority given by them to the success of their children on the basis of individual, family, and social variants of the interviewees. The interviews have been analysed for the frequency of various subjects mentioned in the course of the dialogue, and the results are as follows. The educational success of their child is one of the most important tasks in a mother's life, regardless whether she has a job or not. However, there are some differences according to the personal and social status of the mother. In the case of housewives, the child's education is used as a powerful tool to overcome their own identity crisis at a time when the role and status of women are changing. For those working mothers, even though their child's education is important, it becomes a double sense of responsibility that can sometimes conflict with their career-based identities. In brief, the enthusiasm for the education of their child is a strategy of Korean mothers to secure an individual and a social position for themselves as capable mothers and a way of responding to the expectation of others on the future success of their child. 이 논문은 어머니들의 ‘관리와 기획’에 의해 주도되는 자녀교육이 어머니들이 맺고 있는 개인, 가족, 사회적 관계 안에서 어떤 의미를 구성하고 있는지를 연구하기 위해 중고생 자녀를 둔 서울과 수도권에 거주하는 23명의 중산층 어머니들을 심층 인터뷰하여 분석한 것이다. 먼저 ‘교육’과 ‘자녀교육성공’에 대한 어머니들의 사고와 태도는 어떤 지식과 담론에 기반하고 있는지, 이러한 지식과 담론이 어떤 방식으로 자녀교육의 실제적 행위에서 드러나는지를 분석하였다. 그리고 이러한 태도와 행위들이 어머니들이 맺는 가족 등의 다양한 관계에서 어떤 의미를 지니는지를 어머니들의 개인적, 사회적 조건들과 관련하여 분석하였다. ‘자녀교육성공’은 어머니들에게 취업여부와 상관없이 가장 중요한 삶의 프로젝트의 하나이지만 어머니들의 개인적, 사회적 위치에 따라 그 의미가 조금씩 다르게 구성되어짐을 보여 준다. 전업주부의 경우 자녀교육은 여성의 위치와 지위가 변화하는 사회에서 자신의 정체성 위기를 돌파하기 위한 강력한 도구로써의 의미를 지닌다. 취업주부에게도 자녀교육 성공여부는 개인적, 사회적 관계에서 중요한 위치를 차지한다. 따라서 취업주부에게 자녀교육은 이중적 역할 부담이자 직업적 정체성과 끊임없는 긴장 관계를 형성하는 기제로 작동되기도 한다. 요컨대 어머니들의 자녀교육열은 자녀들의 성공에 의해 능력 있는 ‘어머니 되기’라는 자신들의 현실적이고 내재적 욕망과 ‘일류대 입학’이라는 자녀교육 성공에 대한 가족 등 외부 기대에의 호응이라는 상호작용에 의한 ‘정체성 전략’의 형태를 지닌다고 할 수 있다.

중산층 전업 어머니의 자녀교육 경험과 모성 재구성에 관한 탐색

황정숙(Hwang, Jeongsook) 한국교육사회학회 2021 교육사회학연구 Vol.31 No.4

본 연구는 중산층 전업 어머니의 자녀교육 실천 과정을 탐색함으로써 전업 어머니 모성이 자녀교육 역할에 집중되는 이유를 밝히고 나아가 자녀교육을 실천하는 과정에서 전업 어머니의 모성이 어떻게 재구성되는지를 분석하는 데 목적이 있었다. 이에 본 연구는 수험생 자녀를 둔 중산층 전업 어머니 8명을 참여자로 선정하여 심층면담을 활용한 질적 연구를 수행하였다. 주요 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 자녀와의 관계성 측면에서 볼 때, 중산층 전업 어머니의 모성적 사고는 전통적 모성 특징과 크게 다르지 않았다. 다만 모성을 어머니 역할로 인식하는 측면, 특히‘자녀학습을 돕는 것’으로 규정하는 측면은 다르게 나타났는데, 이는 현대 어머니들에게 자녀교육이 중요한 모성 역할로 인식되고 있음을 시사한다. 둘째, 연구 참여자들은 자녀교육에 대한 역할을 가사나 자녀 돌봄의 역할보다 더 중요하게 인식하고 있었다. 이들에게 자녀교육은 모성 가치를 인정받는 일로 일종의 인정 자원이나 권력 자원으로 경험되었다. 셋째, 자녀교육 실천 과정에서 전업 어머니 모성은 서로 다른 두 방향으로 나아갔다. 자녀교육이 모성권력 자원으로 기능할 때 참여자들은 제도적 모성에 순응하는 모습을 보였다. 반면, 자녀교육이 모성권력 자원으로 기능하지 못할 때 참여자들은 기존 모성 신념에 균열을 내며 모성을 새롭게 재구성해 나갔다. 본 연구를 통해 전업 어머니 모성이 자녀교육에 집중되는 이유가 가정 내 어머니 지위와 밀접하게 연관되어 있으며, 어머니가 자녀교육에 있어서 그 역할을 인정받을 때 자녀교육은 모성권력을 강화하는 자원으로 기능함을 확인할 수 있었다. This study aims to explore housewife mothers’ experience for their children s education so as to shed light on the role of their motherhood in shaping child eduction. Furthermore, this paper investigates how motherhood reconstructed in the process of practicing children’s education. This study conducted a qualitative research using in-depth interviews by selecting 8 middle-class housewife mothers with children who prepares college entrance examination. The main results are summarized as follows. First, maternal thinking of middle-class housewife mothers was not different from traditional maternal characteristics in terms of relationship with their children. However, the aspect of recognizing motherhood as a mother’s role that is ‘helping their children’s education’ is somewhat different, which implies that child education is recognized as an importance role of motherhood in the modern era. Second, participants in qualitative research interviews perceived child education as a more important role of motherhood than that of housework or childcare. For these participants, the child education was considered as types of authority resources that can be recognized as value of motherhood. Third, in the process of practicing child eduction, motherhood resulted in two different ways. On the one hand, mothers conformed to institutional motherhood when their children’s education can be functioned as a resource for maternal authority. On the other hand, when the education of their children did not function as a resource for maternal authority, housewife mothers reconstructed their motherhood without following the existing beliefs of motherhood. his study confirmed that the reason motherhood of housewife mothers focuses on child education is closely related to the status of mothers in the family. In addition, it was confirmed that when mothers are recognized for their role in child education, child education can serve as a resource to strengthen maternal authority. This paper is worthwhile in that it reveals that the recognition of motherhood through child education is the recognition of the mother s role or ability as a social duty , not the recognition of her right as a mother.

栗谷의 저술에 나타난 자녀교육관 연구

권진주 한국교원대학교 유아교육연구소 2014 한국유아교육연구 Vol.16 No.2

본 연구는 율곡의 저서 중 가정의 자녀교육과 관련 깊은「동거계사(同居戒辭)」,「격몽요결(擊蒙要訣)」사친장(事親章).거가장(居家章),「성학집요(聖學輯要)」정가편(正家篇),「소아수지(小兒須知)」에 나타난 자녀교육관을 자녀교육의 목표.내용.방법으로 분석하고 정리하는 것을 목적으로 한다. 율곡의 저술에 나타난 자녀교육의 목표는 첫째, 가정의 법도를 알고 실천하며, 은혜를 갚고자 하는 마음 기르기 둘째, 사람다운 사람을 기르는 부모됨을 배우고 익히기, 셋째, 분수를 지키기 위하여 마음의 절제력 기르기로 나타났다. 위와 같은 목표는 자녀에 대한 신뢰를 바탕으로 하는 교육, 사람다운 사람을 기르는 일의 중요성을 인식한 방향성 있는 자녀교육이라는 점에 의의가 있다. 목표를 실현하기 위한 구체적인 자녀교육의 내용으로는 첫째, 자애와 공경을 바탕으로 한 가정의 법도로 부모와 자녀관계의 도리로서 효, 부부 관계의 도리로서 예, 형제관계에 있어서의 우애, 장유관계로서의 예로 어른을 어른으로 대접하는 예가 나타났으며, 둘째, 사람다운 사람을 기르는 부모됨을 준비하기 위한 내용으로 심신이 건강한 아이를 얻기 위한 부모의 정성과 노력; 태교와 교육자로서의 부모됨의 준비로서 자녀교육의 순서; 입교의차례, 자녀의 바른 몸가짐과 마음가짐을 향한 부모의 관심; 기본생활습관교육이 나타났다. 셋째, 중용의 지혜를 터득하기 위한 절제를 가르치기 위하여 분수를 지키기 위한 마음의 중심잡기와 의롭기 위한 절검을 찾아볼 수 있었다. 마지막으로 율곡의 저술에 나타난 자녀교육의 방법은 수범교육, 적기.습관화 교육, 앎과 행동.몸과 마음이 하나 되는 교육으로써 지행병진교육 및 표리상응교육, 마지막으로 잘못을 일깨우는 이성적 대화와 행위로써 훈계로 나타났다. 율곡의 저술에 나타난 자녀교육관은 그 모습 그대로 접목이 가능하진 않지만 교육을 통해 실현되어야 할 인간과 교육의 본질과 방향을 담고 있으므로 오늘날에도 유효하며, 어떠한 의식이나 형태로든 앞으로도 이어져 나아갈 수 있고 나아가야함을 인식하여야 할 것이다. This thesis, in an effort to gain wisdom on child education from our own traditional home education, has its purpose in putting in order the content of Yoolkol’s writings involved in child education such as ‘Donggeogesa,’ the chapters of ‘Sachin’ and ‘Geoga’ from ‘Kyokmongyokyol’, the chapter of ‘Jeongga from ‘Seonghakjipyo’ and ‘Soasuji’. To this end, the matters to be researched were set like the followings; What is the child education like in the writings of Yoolkok? What is the goal of child education like in Yoolkok’s writings? What is the content of child education like in Yoolkok’s writings? What is the method of child education like in Yoolkok’s writings? This thesis studied ‘Kookyokyoolkokjeonseo’ published by ‘Mental Culture Research Institute, gathered in ‘Yoolkolhakyeonkuchongseo’ published by the Academy of Korean Studies’. This book has content related to home management which includes ‘Dongjeogesa’, the chapter of ‘Sachin’ and ‘Geoga’ from ‘Kyokmongyokyol’, the chapter of ‘Jeongga’ from ‘Seonghakjipyo’ and ‘Soasuji’ which deals with the view of child education. All of those books mentioned above and other existing pre researched materials were used as supplementary materials and through this the view of child education of Yoolkok’ was analyzed and put in order. The followings are results of this research: The goals of child education witnessed in Yoolkok’s writings were first, to learn and practice the family rule and nurture the mindset to pay for the blessings, second, to learn and exercise parenthood who teaches men of character and third, to nurture self-restraint of the mind to live within means. Those goals are meaningful in that it is an education of trust and the one which recognizes the importance of nurturing men of character. More concrete content to realize these goals include first, ‘Hyo’ as a rule stipulating the family rule of parents and children based upon mercy and respect, and ‘Ye’ as rule of couples, fraternal love, ‘Ye’ of relationship between adults and children. The second one is preparation for parenthood who nurtures men of character which includes efforts of parents to get a physically and mentally healthy child which is called ‘prenatal care’ and as an educator the order of education, and as parents’ concern towards the physically and mentally right attitude, the education to habituate good basic life attitude appeared.. Third, as a way to teach temperance to learn the wisdom of moderation, mind orientation and the effort to be just and to stay within right means were found. The trial to teach family rule based upon human ethics is meaningful in that it creates a family community and moral social community where love and respect are harmonized and it is translated as an active effort to convey such culture and the trial to teach parenthood who nurtures men of character is meaningful in that along with a clear perception of being a parent, the educator, it tries to teach the needed preparation to be parents from childhood period in a formal and systematic way. The last one which is the effort to teach the wisdom of moderation is meaningful in that it teaches the importance of controlling the minds and makes them to act within the appropriate means without being slanted and nurtures the attitudes which enable them to lead the community lives harmoniously. The method of child education appeared in Yoolkok’s writings are the education combining knowledge and action and the education of correspondence of the inside and the outside which in other words are modeling education, timely habituation education, and the education that knowing and acting becomes one and body and mind becomes one and lastly admonition which awakens wrongdoings by rational conversation and behavior appeared in his writings. Modeling education means that the behavior of parents are the content of education and modeling is a direct educational method and emphasizes that parents show the right behavior themselves. By awakening the importance of not only the modeling itself but also building the right human environment to them it has meaning in that that it presents a living exemplary person out of parents or surrounding persons. In addition it has its meaning in that self-correction and self-assessment are possible for the parents who continuously studies and models of themselves and also for the children who follow them. Timely.Habituation education is timely education which does not miss on the children’s sensitive time of learning and it means the conduction of habituation education making children accustomed to the right behavior from early period of life and it was education that repeated a variety of maxims and reasonable sayings in grinding way. This education is meaningful in that it becomes a habituation of moral thoughts breaking the start of humane love in each person’s nature making them closer to natural intelligence. The education of knowledge and action and the education of correspondence of the inside and the outside focused on the integration and agreement and execution between words, thought and action. This is a whole personal education which harmonizes intelligence, morality, physical capacity, and intelligence, emotion. Justice and it is meaningful in that it pursued the harmonious development and integration of human beings in concrete lives. The admonition for the fault of children in learning process should be implemented with a clear principle and based upon emotional interaction called teaching and learning and it should be executed through rational conversation and action which respect the other party as a man of character.

자녀교육 지침서에서 제시하고 있는 자녀교육관 및 부모의 역할 탐구

박만구 ( Man Goo Park ),김경미 ( Kyung Mi Kim ),김은영 ( Eun Young Kim ),김지혜 ( Ji Hye Kim ),박소영 ( So Young Park ),오태욱 ( Tae Wook Oh ),임경진 ( Kyeong Jin Lim ),장숙희 ( Suk Hui Jang ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2010 한국초등교육 Vol.20 No.1

본 연구는 최근 간행된 자녀교육에 관한 지침서들을 분석하여 자녀교육관과 자녀의 바람직한 신체적 정신적 성장을 돕기 위한 자녀교육관과 부모의 역할을 어떻게 제시하고 있는지를 알아보고, 자녀교육을 위한 바람직한 부모의 역할을 탐구하는데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 최근 5년 이내에 출판된 30여종의 관련서 중에서 유사한 내용을 다루고 있는 것은 제외하고 8권을 선정하여 2008년 8주 동안 한 주에 한 권씩 읽으면서 자녀교육관 및 부모의 역할에 대한 집중적인 토론을 하였다. 논의한 책 중 중복을 최대한 피하여 책을 최종적으로 7권을 선정하여 각 책에서 다루고 있는 내용을 범주화하여 각 범주에 해당되는 내용을 추출하였다. 큰 범주로는 자녀와의 관계, 학습, 생활 분야로 나누어 각 지침서에서 다루고 있는 내용을 추출하여 분석하였다. 본 연구의 결과 자녀교육에 있어서 자녀교육관 및 바람직한 부모의 역할에 대하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 기본적으로 자녀는 독립적인 인격체이지만 효과적인 교육을 위해서 적절한 간섭이 필요한 존재이다. 둘째, 시간적으로 여유 있는 부모가 아니어도 자녀를 도울 수 있음을 알고, 스스로 자녀에게 훌륭한 역할모델자가 된다. 셋째, 세세한 학습의 도움보다는 학습에 대한 동기유발에 관심을 가진다. 넷째, 자녀의 언행에 즉각적인 반응보다는 그 이면에 담겨있는 참 의미를 파악하도록 노력한다. 마지막으로, 학습과 함께 과외활동에 관심을 가지고 전인적으로 성장하도록 돕고, 자연스런 소통을 위하여 평소에 신뢰감을 주고 친밀한 관계를 형성한다. The purpose of this study was to analyze the views of children and roles of parents in the parental books that dealt with children`s education. The researchers selected relatively recently published 7 books that related with children`s education to analyze the factors of educating children. After extracting categories of factors, we analyzed the books according to the categories: view of children by parents, relationships, study, life style, and the others. For this study, the authors categorized parental roles according to each book`s descriptions. The conclusions of the study is as follows: First, parents view their children as an independent human who can do their own for their life. Second, parents need to show a good role model for their children. Third, parents have to encourage their children to have motivation to study instead of enforcing them to study. Fourth, parents need to have an intimacy relationship with their children in every moment and need to know the behind meanings of their children`s talks and behaviors. Finally, parents need to sustain a good communication with their children, which is the basic condition of all the parental roles.

한국 부모의 자녀 교육 불안의 계층화: 공정성 인식의 매개효과를 중심으로

김형렬(Hyungryeol Kim) 한국비교교육학회 2024 비교교육연구 Vol.34 No.4

[연구목적] 본 연구의 목적은 한국 부모들의 자녀 교육에 대한 불안을 사회적 불안의 한 하위 유형으로 규정하고, 이에 영향을 미치는 요인들을 분석하는 데 있다. 특히 본 연구는 한국 사회에서 부모의 학력과 소득이 자녀 교육에 대한 불안에 어떤 영향을 미치는지 탐구하며, 나아가 이 관계가 부모의 공정성 인식에 의해 매개될 수 있는지 살펴본다. [연구방법] 제 7차 세계가치관조사(World Values Survey, WVS Wave 7)의 한국 데이터를 활용하여, 일원분산분석을 통해 한국 부모의 자녀 교육에 대한 불안 수준이 학력과 소득에 따라 차이를 보이는지, 즉 자녀 교육에 대한 불안의 계층화 현상이 존재하는지 확인한다. 다음으로 한국 부모의 자녀 교육에 대한 불안에 영향을 미치는 다양한 요인들을 통제한 이후에도 부모의 학력과 소득이 자녀 교육에 대한 불안에 영향을 미치는지 확인하기 위해 다항 로지스틱 회귀분석을 실시한다. 마지막으로 부모의 학력 및 소득과 자녀 교육에 대한 불안 간의 관계가 부모의 공정성 인식에 의해 매개되는지 검증하기 위해 PROCESS(Model 4; Hayes, 2012)를 활용한다. [연구결과] 일원분산분석 결과, 부모의 학력이 높을수록 자녀 교육에 대한 불안이 증가하는 반면, 부모의 소득이 높을수록 자녀 교육에 대한 불안은 감소하는 경향이 나타났다. 다항 로지스틱 회귀분석 결과, 한국 부모의 자녀 교육에 대한 불안은 부모의 학력보다는 소득에 영향을 받으며 연령대, 거주지역 규모, 외향성, 종교성, 주관적 건강상태도 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 매개 검증 결과, 부모의 소득과 자녀 교육에 대한 불안 간의 관계는 소득 및 자산 분배에서의 공정성에 대한 인식과 교육, 취업 및 승진 기회에서의 공정성에 대한 인식에 의해 각각 부분적으로 매개되는 것으로 확인되었다. [결론] 본 연구 결과는 오늘날 한국 사회에서 자녀 교육에 대한 불안이 소득에 따라 계층화되고 있으며, 이러한 불안이 사회의 공정성을 낮게 인식할 때 나타나는 부정적인 정서적 반응으로 해석될 수 있음을 보여준다. 본 연구의 결과에 비추어 연구의 한계와 향후 과제 또한 논의하였다. [Purpose] The purpose of this study is to define the anxiety of Korean parents regarding their children's education as a subtype of social anxiety and to analyze the factors influencing it. In particular, this study explores how parental education and income in Korean society affect anxiety about children's education and further investigates whether this relationship is mediated by parents' perceptions of fairness. [Methods] Using data from the 7th wave of the World Values Survey (WVS Wave 7) for Korea, a one-way ANOVA was conducted to examine whether there are differences in the level of anxiety about children's education based on parental education and income, thereby identifying the stratification of such anxiety. Next, a multinomial logistic regression analysis was performed to determine whether parental education and income continue to influence anxiety about children's education even after controlling for various influencing factors. Lastly, to verify whether the relationship between parental education and income and anxiety about children's education is mediated by parents' perceptions of fairness, PROCESS (Model 4; Hayes, 2012) was used. [Results] The results of the one-way ANOVA showed that as parental education increases, anxiety about children's education also increases, whereas higher parental income tends to reduce this anxiety. The multinomial logistic regression analysis revealed that anxiety about children's education among Korean parents is more influenced by income than education, and that age, residential area size, extroversion, religiosity, and subjective health status also have significant effects. Mediation analysis confirmed that the relationship between parental income and anxiety about children's education is partially mediated by perceptions of fairness in income and asset distribution, as well as fairness in educational, employment, and promotion opportunities. [Conclusion] The findings of this study demonstrate that anxiety about children's education in contemporary Korean society is stratified by income and that this anxiety can be interpreted as a negative emotional response arising from lower perceptions of social fairness. Based on these results, the limitations of this study and directions for future research are also discussed.

초등 저학년 자녀를 둔 취업모의 일-자녀교육 갈등의 종단적 변화와 영향요인

박정민,김유진,진미정 가정과삶의질학회 2022 가정과삶의질연구 Vol.40 No.4

자녀가 초등학교에 입학하면서 취업모는 ‘학부모’로서 역할이 증대되며 자녀교육에 대한 긴장과 어려움을 본격적으로 경험한다. 본연구는 초등 저학년 자녀를 둔 취업모의 일-자녀교육 갈등이 시간이 지남에 따라 어떻게 변화하는지 살펴보고, 일-자녀교육 갈등의 초기값과 변화율에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 한다. 분석은 학부모교육참여패널 2∼5차 조사의 취업모 281명을 대상으로 하였다. 다층성장모형을 통해 종속변수인 어머니의 일-자녀교육 갈등의 변화를 추정한 뒤, 어머니의 연령, 교육수준, 자녀 수를 통제하고 어머니의 근로시간, 양육역량, 부모-자녀 동일시 수준, 자녀의 학교적응을 조절변수로 투입하였다. 연구 결과는 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, 취업모가 겪는 일-자녀교육 갈등은 시간이 지남에 따라 선형적으로 감소하였다. 이는 자녀의 학년이 올라갈수록 자녀교육에 대한 학부모의 관심과 부담이 커짐에도 취업모가 적응의 양상을 보이는 것을 나타낸다. 둘째, 취업모의 높은 일-자녀교육 갈등 초기값은 어머니의긴 근로시간과 높은 부모-자녀 동일시 수준, 그리고 자녀의 낮은 학교적응 수준과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이는 근로시간이 길고자녀가 학교적응을 잘 하고 있지 못하다고 인식하는 취업모에게 일과 자녀교육을 양립하는 것은 더욱 어려운 과제임을 드러낸다. 또한취업모가 자녀와의 동일시를 과도한 개입이 아닌 적절한 지원으로 연결짓도록 지원하는 것이 필요하다. 셋째, 취업모의 일-자녀교육갈등의 종단적 변화는 근로시간, 양육역량과 관련이 있었다. 일-자녀교육 갈등은 시간이 지남에 따라 감소하는데 이 때 근로시간이 길거나 양육역량이 높은 경우 일-자녀교육 갈등이 더욱 더 큰 폭으로 감소한 것이다. 이는 취업모의 근로시간이 일-자녀교육 갈등의 초기값과정적인 관련이 있지만, 시간에 따른 일-자녀교육 갈등의 변화를 오히려 크게 감소시키는 요인임을 시사한다. 즉, 근로시간이 긴 취업모의경우, 일과 자녀교육 사이의 갈등에 적응해야 할 필요성을 더욱 크게 느낌에 따라 스스로 갈등을 완화하고 대처할 전략을 수립해나갔을것으로 해석할 수 있다. 한편 취업모의 양육역량은 일-자녀교육 갈등의 초기값과는 관련이 없었음에도, 시간의 흐름에 따른 갈등을 더욱더 큰 폭으로 감소시켰다.