디자인사고 과정을 적용한 프로젝트활동이 유아의 창의성에 미치는 효과

김은주 순천향대학교 대학원 2017 국내석사

자연 유기체의 형태적 특징의 고찰과 디자인 적용 방법에 관한 연구 : 가구 사례와 디자인 전개과정을중심으로

최운영 이화여자대학교 디자인대학원 1995 국내석사

부산시내 실업계고등학교 디자인교육에 관한 연구

이진화 동아대학교 교육대학원 2001 국내석사

현대 사회는 디자인 시대라고 할만큼 디자인은 우리들의 일상생활에서부터 사회의 모든 분야와 밀접한 관계를 맺고 있다. 특히, 최근에는 디자인이 기술개발과 함께 국제 경쟁력을 향상시키는 양대 축으로 세계 무한 경쟁시대를 헤쳐나갈 방향을 제시할 수 있다는 인식이 확대되면서, 디자인에 대한 사회 전반적인 관심이 날로 높아져 가고 있다. 이러한 디자인에 대한 인식확산은 창의적이면서 경쟁력 있는 디자이너를 필요로 하게 되었다. 국제 경쟁력이 심화되고 다양한 라이프 스타일이 대두되는 현재와 미래의 디자인문제를 해결하기 위해서는 다양한 전문성을 지닌 능력 있는 디자이너를 필요로 하며 이는 디자인교육에 대한 기대로 이어진다. 우리나라는 1960년대에 실업계고등학교에 디자인과가 설치되기 시작하였는데 주로 공업계에만 설치 운영 되어왔으나 최근 시대의 변천과 사회의 요구로 상업계고등학교의 대폭적인 학과조정으로 디자인관련학과의 신설이 크게 늘어나고 있다. 더구나 우리나라 실업계고등학교의 핵심적인 학과로 신장되고 있는 추세이다. 하지만 양적인 신장에 비하여 질적인 향상을 이루지 못하고 있는게 현 실정이다. 이에 부산시내를 비롯한 전국 실업계고등학교 디자인과 교육의 현황에 대해설문조사를 통해 문제점을 분석하고 이를 통한 개선방안을 모색하였다. 첫째, 디자인과 운영에 있어 디자인 전공별 교사의 수급이 시급한 실정이므로 실기연수와 관련산업체와의 실무체험을 통한 우수교원의 확보로 디자인교육의 전문성을 확보해야 할 것이다. 둘째, 교육과정에 있어서 시대의 변화와 학생들의 다양한 흥미에 부응할 수 있는 다양한 수업프로그램이 개발되어야할 뿐 아니라 선택과목의 구성에 있어서도 체계적으로 다양화, 세분화가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 디자인교사의 연수에 있어 그 기회가 좀 더 확대되고 체계적인 교육이 이루어져야 할 것이다. 연수시간의 연장과 부전공자격 부여에 있어 좀 더 엄격한 검정으로 디자인교육의 전문성을 확보하여 실업계고등학교 디자인과의 질적인 향상을 꾀하여야 할 것이다. 이를 위해서는 디자인교사연수의 확대와 연수의 내용에 있어 디자인교육의 새로운 동향과 산업체 현장연구와 관련한 내용의 보강이 이루어져야 할 것이다. 2000년대의 디자인은 멀티미디어, 영상토털시대로 나아가고 있는 만큼 학생들의 관심분야도 시각, 영상디자인에 기울어지고 있다. 그러므로 학생들의 관심에 부응하는 디자인 교육과목의 추가편성 및 조정이 고려되어야 할 것이다. 나아가 디자인교육은 일정한 기능, 기술을 습득시키는 획일화된 교육에서 탈피하여 피교육자의 개성을 최대한 신장시키고 다양한 경험 습득을 위한 직업교육과 계속교육을 병행하여 창의적인 디자이너를 양성할 수 있어야 할 것이다. Modern life, which is called design-oriented-society, is closely related to from our dairy life to every part of society. Especially, As the awareness is increasing that design as well as R&D can give us the direction how to overcome the endless international competition as competitive edge, people are getting interested in design more and more. In response to this awareness, we need more competitive, innovative designer who are up to this demand. To solve the present and future design problems like increasing competition in international market and growing various life style, we need more competitive designers who have various specialities. and this demand lead us to the expectation of design education. We started to establish department of design in vocational high-school from 1960', and it was mostly established in technical high-school. but recently, as to the changes and demand of society, establishment of department of design in commercial high-school is increasing by great adjustment of its educational system. and This department is becoming one of the most important part in vocational high-school. but the fact is that it has grown in quantity, not in quality. According to this reality, I tried to analyze the situation of department of design in vocational high-school in this country as well as pusan, and identified problems by asking questions. and Finally, with this data, I made efforts to produce solutions. First, To operate department of design, we need more teachers in various specialities. We have to secure speciality having highly qualified teacher giving practical-training and chances to practice in business company. Second, Various programs in educational system should be developed to meet the demand coming from changes of society and various student's interest. In consisting elective courses, it should be systematically diversified and subdivided. As 2000's design is going toward multi-media, image-total, the student's interest is going same direction. In order to meet their demands, corresponding efforts must be considered. The object of design education is not solid education giving them partial function or teaching, but promoting student's individuality and giving them vocational education and continuous education at the same time through various experiences to assist them to be innovative designer. Third, In the training of design teacher, chances should be opened to more people and be developed systematically. Deep consideration should be paid to the extension of training time and giving licence to sub-majored teacher to secure the specialty in design education. and Accordingly We should try to improve the quality of department of design in vocational high school. Considering the contents and expanding period of training courses for design teacher, additional research on new trend in design education and demand from business company should be added. In this paper, the object is how to secure systemic approach toward design education and how to improve the quality of vocational school in our country including pusan, giving suggestions by analyzing existing problems on department of design in vocational school.

Designing for Experiences in Smart Tourism : An Experience Design Process for Tourists’ Smart Experiences

Junjie Gao 국민대학교 테크노디자인전문대학원 2023 국내박사

The purpose of this research is to develop an experience design process for tourists’ smart experiences in smart tourism. This research first conducted systematic literature reviews about tourists’ smart experiences and experience design in smart tourism. The researchers used the meta-synthesis method and the qualitative meta-synthesis method to conduct the literature reviews, respectively. The literature reviews provided some theoretical implications for tourists’ smart experience design, including the characteristics of tourists’ smart experience and experience design, the structure and the content of tourists’ smart experience, etc. Then, the researcher performed case studies to gain practical implications for tourists’ smart experience design. This research chose two Chinese smart destinations and conducted in-depth interviews and participatory observation to collect the data. Based on the theoretical background and practical implications, this research proposed a “CSLP” experience design process model for tourists' smart experience design. The design process model contains an iterative circle (one circle), front stage and backstage (two stages), technology layer, context layer, service layer (three layers), and pre-travel phase, on-travel phase, post-travel phase, synthesis phase (four phases). Finally, this research used the “CSLP” experience design process model to promote tourists’ smart experiences at The Rice Paper Cultural Park. This research systematically articulated the theoretical foundations and dimensions of tourists’ smart experience design, which provides theoretical implications for future researchers. The “CSLP” experience design process model can also help designers plan and design for tourists’ smart experiences and enhance smart services provided by smart tourism destinations. 본 연구의 목적은 스마트 관광에서 관광객의 스마트 체험을 위한 체험 설계 과정을 개발하는 것 이다. 본 연구는 먼저 스마트 관광에서 관광객의 스마트 체험과 체험 설계에 대한 체계적 문헌 고찰을 실시하였다. 연구자들은 메타합성법과 정성적 메타합성법을 이용하여 각각 문헌 고찰을 실시하였다. 문헌 고찰은 관광객의 스마트 체험 및 체험 설계 특성, 관광객의 스마트 체험 구조및 내용 등 관광객의 스마트 체험 설계에 대한 몇 가지 이론적 시사점을 제공하였다. 그리고 나서 연구자는 관광객의 스마트 체험 설계에 대한 실무적 시사점을 얻기 위해 사례 연구를 수행하였다. 본 연구는 중국의 스마트 여행지 2곳을 선택하고 심층 인터뷰와 참여 관찰을 실시하여 자료를 수집하였다. 본 연구는 이론적 배경과 실무적 시사점을 바탕으로 관광객의 스마트 체험 설계를 위한 "CSLP" 체험 설계 과정 모델을 제안하였다. 설계 과정 모델은 반복적인 원(원), 전·후단계(2단계), 기술 계층, 맥락 계층, 서비스 계층(3계층), 여행 전 단계, 여행 중 단계, 여행 후 단계, 종합 단계(4단계)를 포함한다. 마지막으로 본 연구는 쌀 종이 박물관에서 관광객의 스마트 체험을 홍보하기 위해 "CSLP" 체험 설계 과정 모델을 사용하였다. 본 연구는 관광객의 스마트 체험 설계의 이론적 토대와 차원을 체계적으로 분절화하여 향후 연구자들에게 이론적 시사점을 제공하였다. "CSLP" 체험 설계 과정 모델은 또한 디자이너들이 관광객의 스마트 체험을 계획하고설계하여 스마트 관광지에서 제공하는 스마트 서비스를 제고하는 데 도움을 줄 수 있다.

高層아파트 外部色彩 디자인에서 專門家들의 디자인과정 및 관점에 관한 硏究 : 5個 對象地 事例硏究를 中心으로

김선영 慶北大學校 1991 국내석사

국내,외 설계사무소 공동현상설계의 디자인과정 개선에 관한 연구 : 1991-1996년 공동현상설계작품을 중심으로

윤장혁 연세대학교 1997 국내석사

아이디어 평가에서의 기점화 효과에 관한 연구

진영규 서울대학교 대학원 2013 국내석사

아이디어 평가 시 처음 제시된 초기값에 따라 기점화 효과(Anchoring effect)가 발생하는지를 확인하기 위한 연구를 진행하였다. 첫 번째 실험에서 9점 척도의 온라인 평가를 수행하였는데, 높은 값을 기점으로 제시 받은 그룹이 낮은 값을 기점으로 제시받은 그룹보다 더 높은 평가점수를 주는 경향이 관찰되었다. 이러한 경향은 전문가 집단을 대상으로 한 실험에서도 동일하게 발견되었다. 아무런 기점도 제시받지 않은 그룹은 낮은 기점을 제시받은 그룹과 평균차이가 없었는데, 문제지를 9점부터 1점까지 역순으로 배치하여 반복한 실험에서는 기점을 제시받지 않은 그룹이 높은 기점을 제시한 그룹과 동일 집단으로 분류되었다. 즉, 사람들이 평가를 수행할 때 처음에 제시된 기점에 영향을 받으며 아무런 기점이 제시되지 않았을 때는 좌측의 점수를 기점으로 우측으로 조정(Adjustment)하며 평가를 수행한다고 해석되었다. 본 연구를 통해 디자인 과정 중 산출된 아이디어의 평가 과정에서 기점화 효과를 확인하였으며 나아가 디자인 과정의 여러 단계에서 발생 가능한 다른 인지편향들의 가능성을 언급하고 이를 줄이는 방법에 대한 문제를 추후 연구 주제로 제안하였다.

한강 수상이용 활성화 디자인 : 마곡 워터프론트를 대상으로

황가연 서울대학교 대학원 2008 국내석사

헤어디자인 발상에 영향을 주는 교육 프로그램 비교 연구 : 영국과 한국의 교육기관 중심으로

임현순 건국대학교 디자인대학원 2013 국내석사

다양하고 급변하는 시대에 있어서 특정한 학문에 대한 영역을 명확하게 규정짓고, 규정된 개념 속에서 무엇인가를 단편적으로 해석하기에는 쉽지 않은 측면이 있다. 그것은 국제 사회의 문화적 인식의 차이에 대한 변화와 대중 매체의 다양화, 여러 학문들의 통합화 등에 따라 교육 내용과 과정의 전반적인 변화의 필요성을 때문이다. 이는 다양한 학문의 통합적인 특성과 부용예술로서의 특징이 강한 헤어디자인에서는 더욱 그러하다. 헤어 디자인적 전문인 양성을 위한 미용 교육과정 중에서 헤어디자인 발상에 대한 교육의 중요성은 날로 주목을 받으며 다양하게 성장해 갈 수 있는 교육적 변화가 필요하다. 그러므로 이에 대한 특성이 고려된 미용교육과정의 기초교육에서 부터 교과구성과 개선방안에 대한 교육적 논의와 방안이 구체적으로 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 교육구성이나 교육과정에 있어서 국제 미용사회에 선진화로 인정받고 있는 영국 ‘T’사와 한국미용시장에서 영국본원의 교육과정을 바탕으로 한국 ‘T’사의 교육과정 현황에 대한 분석을 통하여 국내 미용교육에 적용 가능한 방향을 제시하고자한다. 연구 결과, 본 연구의 목적인 창의적인 헤어디자인 발상을 돕는 교육과정을 중심으로 영국과 한국 ‘T’사 교육에 대한 현황 비교, 분석을 통하여 현 한국의 미용교육체계가 변화되어야 함을 알게 된다. 그리고 전문인 양성을 위한 미용 프랜차이즈 교육에 있어서 ‘새로운 사고방식의 전환’과 ‘아이디어에 대한 표현의 자율화’, 그리고 ‘미래지향적 자기발전의 차별화’에 의한 미용교육과정을 통하여 그 해결의 실마리를 찾고자한다. In a diversely and rapidly changing age, it is not easy to make a clear definition of the domain of a particular science and make a fragmental interpretation of something in its defined concept. That is because it is felt that there is a need for the overall change of the educational content and process with the change of a difference in cultural understanding in the international community, the diversification of mass media, and the integration of several sciences. This is further true of the hair design that has the integrative characteristic of diverse sciences and a strong feature as hairdressing art. Emphasis has been put on the importance of education on an idea of hair design in the beauty curriculum for training and education of hair design professionals, and educational change is needed to enable them to grow in a diverse way. Therefore, educational discussion and scheme should concretely be made over the issue from the basic education of the beauty curriculum with this characteristic under consideration to the construction of its subjects and its improvement scheme. This study attempted to analyze the present situation of the educational process of 'T' in the UK recognized as advanced in the international beauty treatment community and of 'T' in Korea based on the curriculum of the English principal house in the Korean beauty treatment market in relation to educational construction and process. And it presented the direction applicable to domestic beauty education. Comparative analysis of the present situation of 'T' education in the UK and Korea with a focus on the curriculum conducive to the creative idea of hair design showed that the cosmetological education system of Korea should be changed. And it attempted to find out the clue to its solution through 'a switch to a new way of thinking', 'the liberalization of expression on a idea' and the differentiation of future-oriented self-development' in relation to beauty franchise education for training and education of beauty professionals.

초등교사의 학습자 참여형 교육과정 디자인 절차에 관한 실행연구

김소희 한국교원대학교 교육대학원 2016 국내석사

본 연구는 실행연구(Action research)를 적용하여 초등학교 교실 수준에서 교사가 학습자 참여형 교육과정 디자인을 어떻게 설계하여 실행할 수 있는지 사례를 통해서 그 절차를 제시하였다. 이에 도시형 초등학교의 4학년 1개 반을 대상으로 다음과 같은 연구 문제로 연구를 수행하였다. 첫째, 교실 수준에서 학습자 참여형 교육과정 디자인은 어떻게 하는가? 둘째, 학습자 참여형 교육과정 디자인은 어떤 절차를 거치는가? 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자 참여형 교육과정 디자인은 크게 4단계 7절차로 이루어졌다. 네 단계는 1) 학습자 참여형 교육과정 디자인 준비 2) 학습자 참여형 교육과정 디자인 실행 3) 수업 실행 및 조정 4) 교실 교육과정 완성 순이다. 그리고 이러한 네 가지 단계의 세부 절차는 1-1) 교과 교육과정 성취기준 분석 1-2) 교사의 수업 기획 1-3) 학습자 참여형 교육과정 디자인 방안 구축 2-4) 단원 설계 2-5) 수업 설계 3-6) 수업 실행 및 조정 4-7) 교실 교육과정 완성이다. 둘째, 학습자 참여형 교육과정 디자인 단계 중 학습자의 참여가 이루어지는 부분은 크게 2) 학습자 참여형 교육과정 디자인 실행 3) 수업 실행 및 조정이었다. 절차로 보면 먼저 2-4) 단원 설계에서 주제를 설정하고 학습 내용을 선정, 학습 순서를 결정하는 부분에 학습자의 참여가 이루어졌다. 그리고 2-5) 수업 설계에서 학습 방법을 결정하고 수업 시량을 배당할 때 학습자가 참여했다. 또한 3-6) 수업 실행 및 조정 과정에서 수업을 실행하면서 계획했던 내용을 학습자와 함께 조정해갔다. 교실 수준에서 교사가 학습자 참여형 교육과정을 디자인하는 절차를 제시한 본 연구의 결과는 다음과 같은 의미가 있다. 먼저, 최근 교사에게 지역, 학교, 교실, 학생에게 적합한 교육과정 재구성을 요청하는 시점에서, 교육과정을 편성․운영하는 초등교사에게 유용한 지침이 될 것이다. 특히 기존의 학습자 참여 형태가 수업의 중 활동을 활성화하는 정도에 머물고 있는 점을 고려할 때, 교육과정 디자인 및 수업 설계 과정에 학습자들의 의견을 수용한다는 것은 학습자 참여를 보다 적극적으로 활성화 하는 방안이다. 다음으로, 지금까지 수업 준비 및 계획 과정 즉 수업 만들기가 교사의 과업이었던 것에 비해 학습자 참여형 교육과정 디자인은 수업 만들기에 학생들을 참여시킴으로써 학생의 학습 주체의식을 강화하는 방식이다. 마지막으로, 지금까지 교육과정 디자인 및 수업 만들기는 수업을 하기 전에 하는 일이었다. 이에 반해 학습자 참여형 교육과정 디자인은 이 과정에서부터 수업을 시작함으로써 사전 활동을 수업 중 활동으로 옮겨 놓는데 의의가 있다.