Zoning for city center urban design : a comparative study of Korean and American cities

나래 서울대학교 대학원 2013 국내석사

This study focuses on zoning for downtown urban design. It examines whether the zoning is responsive to urban design issues and by comparing zoning within downtown areas of American cities and Korean cities. While two Korean cities – Seoul and Incheon - are selected to study because they recognize issues in downtown areas and put planning efforts, two American cities - New York and San Francisco – are selected to study because these two cities solved their planning issues and achieved high urban design quality. Analyzing size, shape, number, and contents of zoning by each layer, this study will provide implications for Korean cities how to prepare a downtown plan that achieves high urban design quality. This study proves that it is common that four studied cities have plans that addresses downtown urban design issues, but the zoning of Seoul and Incheon do not address downtown urban design issue while the zoning of New York City and San Francisco recognize downtown as a planning unit and achieved high urban design quality through downtown planning. The zoning of San Francisco and New York City identify downtown area at the base and the first overlay zoning layer, and the downtown zoning districts state planning goals and objectives contain urban design elements to achieve their planning goals and objectives. The downtown zoning is divided into various subareas that contain detail urban design elements to address complicated planning issues in downtown areas. The zoning of the Korea cities do not identify downtown rather it treats the area as a single entity. The contents of the zoning districts are not area-specific but area-blind and do not include detail urban design elements. The intent of this study is not for arguing that the Korean cities should follow American downtown zoning system but is to prove that zoning in the Korean downtowns is less responsive to the downtown regeneration plan than zoning in the American downtown. Responsive downtown zoning implies zoning that identifies downtown as a special planning unit with its own planning goals and objectives, subdivided into various areas and districts to address complex issues, and includes urban design elements in the zoning contents.

최나래의 meursault 분석연구

최나래 연세대학교 대학원 2013 국내석사

백대웅 작곡 가야금과 현악사중주 <신관동별곡> 분석연구

신아름빛나래 한국예술종합학교 2017 국내석사

작곡가 백대웅은 다양한 악기편성의 작품을 남겼다. 그 중 <신관동별곡>은 18현 가야금과 현악사중주가 결합된 곡으로 <한오백년>과 <강원도아리랑>의 선율을 주제로 만들어진 작품이다. 1994년 <신관동별곡> 창작 당시 국악기와 서양악기의 협연이 활발히 이루어지지 않았던 시기라 백대웅의 시도는 동서양의 조화와 국악기의 대중화 관점으로 보았을 때 그 의미가 크다. 또한 한국 민요의 선율을 서양악기와 어떠한 방식으로 조화롭게 풀어 나가야 하는지 제시하는 작업의 의미도 지니고 있다. 이러한 관점에서 본 논문은 백대웅 작곡 <신관동별곡>을 연구대상으로 하여 악곡의 구조, 주제선율의 전개방식, 리듬, 화성의 구조 등 음악적 특징을 연구하였다. 백대웅의 <신관동별곡>을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, <신관동별곡>은 크게 A-B-A' 세 개의 악장으로 나누어져 있다. 둘째, 선율은 강원도아리랑과 한오백년의 선율을 바탕으로 하여 두 민요의 공통된 음계인 메나리조를 활용했다. 메나리조의 미음계가 그대로 사용되기도 하고 제6, 7음이 반음 상행된 가락단음계, 제7음을 반음 올린 화성단음계, 그 밖의 다양한 변화음의 출현으로 주선율이 5음 음계에 한정되지 않고 다양하게 변주되어 나타났다. 셋째, 리듬은 곡의 전개에 따라 9/8박자의 3분박 리듬 기본형인 리듬에서 , , 등으로 점차 세분화되는 양상을 보였으며, 가야금이나 제1바이올린에서 주선율을 연주할 때는 비교적 자유로운 리듬으로 선율이 구성되기도 하였다. 또한 3분박()과 2분박()의 혼합을 보여준다. 이러한 3분박과 2분박의 혼합사용은 엇모리, 올림채 등 전통장단에서 자주 볼 수 있는 구조로 백대웅의 곡에서 자주 등장하는 리듬구조이다. 넷째, 현악사중주의 피치카토(pizz.)와 아르코(arco)를 사용하여 연주기법을 살렸다. 또한 엑센트를 활용함으로써 정확한 리듬감을 갖게 하였다. 다섯째, <신관동별곡>은 단7화음인 ⅰ₇, ⅳ₇이 곡 전체에 걸쳐 주요 화음으로 사용되었다. 또한 속7화음 Ⅴ₇, 감7화음 ⅶ°₇, 부감7화음 ⅶ°/Ⅴ, 과 부속7화음 Ⅴ₇/Ⅶ, 장7화음 Ⅵ₇ 등 다양한 7화음이 사용되었고 첼로의 베이스음에 따라 기본 형태로 나타나기도 하고 전위형태로 나타나기도 한다. 또한 화성단음계와 가락단음계의 사용으로 Ⅲ와 Ⅵ화음이 단3화음, 장3화음과 증3화음 등으로 다양하게 변주되어 쓰였다. 1994년 작곡된 <신관동별곡>은 민요 <한오백년>과 <강원도아리랑>을 주제 선율로 하여 전통악기인 가야금과 서양악기인 현악4중주의 합주를 시도한 작품이다. <신관동별곡>의 가야금과 서양악기의 결합은 가야금의 연주 영역을 확대시켜 주었으며, 국악기와 서양악기와의 새로운 방향을 모색하는 국악의 다양성을 보여 주었다. 이러한 연구를 토대로 본 연구가 한국적이면서 세계적인 작품이 탄생되는 밑거름이 되길 기대해본다. South Korean composer Baek, Dae-Woong has left behind him grand works of music incorporating diverse musical instruments. Particularly, <Shin Gwandong Byeolgok> is a musical piece that is composed of 18-string Gayageum and string quartet hinging on the melodies of <Han Oh Baek Nyun> and <Gangwon-do Arirang>. Such attempt of Baek in 1994, the birth year of <Shin Gwandong Byeolgok>, is highly meaningful from the following two perspectives: symphonizing Eastern and Western musical instruments in one musical piece, and calling the mass’s attention to Korean traditional musical instruments. It has an additional significance of suggesting a method as to how the melodies of Korean traditional folk songs can be harmonized with Western instruments. In this regard, this paper aims to understand <Shin Gwandong Byeolgok>’s musical features such as the structure of music, development of theme melodies, rhythm, and the structure of chords. The outcomes of my analysis of <Shin Gwandong Byeolgok> are as follows: Firstly, <Shin Gwandong Byeolgok> was largely divided into three movements, A-B-A. Secondly, the melody underpinned the tune of <Han Oh Baek Nyun> and <Gangwon-do Arirang>, and the Menarizo, a common scale of two folks, was used. The sounds were played to be varied, not limited to the pentatonic Scale, due to the appearance of Melodic scale (Semitone on sixth, seventh sound), Harmonic Minor Scale (Semitone raised on 7th tone), and other various changing sounds. Thirdly, the rhythm was gradually became subdivided into ,,, and etc. it played with 3/4 rhythm in the basic form of 9/8 beat according to the development of the flow. The main melody was composed by relatively free rhythm when it was played by the Gayageum or the first Violin. It also shows a mixture of and in the rhythm structure which were frequently performed in the music Fourthly, pizzicato and arco were utilized to highlight the technique of playing the string quartet. Moreover, Accent was used to have an accurate rhythm. Fifthly, minor 7th chord such as ⅰ₇ and ⅳ₇, was applied as a major chord in <Shin Gwandong Byeolgok>. In addition, various 7th chords were used, such as dominant 7th chord(Ⅴ₇), diminished seventh chords(ⅶ°₇), secondary Diminished 7th chord (ⅶ°/Ⅴ), secondary dominant chords (Ⅴ₇/Ⅶ,) and major 7th chord (Ⅵ₇). Depending on the bass sound of Cello, it appeared either as a basic or dislocation form. Furthermore, Harmonic minor Scale and Melodic minor Scale were used to play variation on Ⅲ and Ⅵ chords to Minor triad, Major triad, Augmented triad and etc. Composed in 1994, <Shin Gwandong Byeolgok> is founded on the melodies of <Han Oh Baek Nyun> and <Gangwon-do Arirang>. The piece allowed Korean Gayageum and Western String Quartet play as a body setting forth a map for Korean traditional music to be blended with Western music. The combination of Gayageum and western musical instruments in <Shin Gwandong Byeolgok> not only widened the scope of performance for Gayageum, but proved potential for diversity of Korean traditional music by integrating Korean and Western musical instruments together. I look forward to my research acting as a foundation for more creative musical pieces that hold both Korean and global traits.

문화공간 기능을 하는 서점의 체험요소가 방문객의 감정반응, 만족 및 재방문의도에 미치는 영향

전나래 성균관대학교 2018 국내석사

개개인의 취향이 중요하게 여겨지고 다양한 라이프스타일이 등장하면서 확장된 사람들의 문화적 욕구를 충족시켜줄 수 있는 다양한 문화공간의 필요성 또한 높아지고 있다. 최근 문화공간의 유희성이 강조되고 복합적인 기능이 요구됨에 따라 방문객들이 문화공간에서 경험하게 되는 체험이 특히 주목 받고 있다. 체험을 통하여 사람들의 다양한 문화적 욕구를 채워주는 문화공간은 일상의 스트레스를 해소해주고 사회적 연결을 가능케 하여 우리 사회를 더욱 건강하게 만드는 기능을 한다. 수많은 외부 환경적 위협으로 인해 단순히 책 판매 기능에만 머물러 있던 서점 역시 다양한 문화적 체험을 할 수 있는 문화공간으로 새롭게 떠오르고 있다. 편리함으로 무장한 온라인 서점의 등장으로 한 차례 어려움을 겪었던 오프라인 서점은 도서 시장 전체가 침체됨에 따라 다시금 사라질 위기에 놓였다. 위기를 극복하고자 각 서점들이 방문객들의 발길을 이끌 수 있는 전략으로 체험적 요소를 적극 도입하면서 새로운 문화공간으로 부상하고 있다. 이와 같은 변화는 사람들이 찾고 싶고 머무르고 싶은 공간으로 서점을 바꾸어 놓았다. 따라서 본 연구는 서점의 문화공간화 현상을 중요하게 인식하고 문화공간 기능을 하는 서점 내 체험요소가 방문객의 감정반응, 만족, 그리고 재방문의도에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고 그에 따른 시사점을 제공하는데 그 목적이 있다. 앞서 제시한 연구 목적을 달성하기 위하여 문화공간 기능을 하는 서점 방문객 303명을 대상으로 온·오프라인 설문조사를 병행하여 실시하였다. 응답 내용의 정확도가 떨어지거나 불성실하게 응답한 10개의 경우를 제외하고 총 293개의 유효 응답 자료를 활용하였다. 설문에서 수집된 자료를 토대로 연구가설을 검증하기 위하여 모든 측정항목에 대한 탐색적 및 확인적 요인 분석 그리고 신뢰도 검증을 진행하였다. 경로분석을 통하여 연구가설을 검증하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 문화공간 기능을 하는 서점 내 체험요인 중에서 교육 체험과 심미 체험은 긍정적 감정반응에 영향을 미치고 심미 체험만 부정적 감정반응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 심미 체험은 긍정적 감정반응에 강한 영향을 주고 있는 것으로 확인되었다. 만족에는 모든 체험요인이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 교육 체험이 가장 강한 영향을 주고 있는 것으로 확인되었다. 재방문의도에는 교육 체험을 제외한 심미 체험, 엔터테인먼트 체험이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 문화공간 기능을 하는 서점 내 방문객들의 감정반응은 긍정적 감정과 부정적 감정 두 요인 모두 만족과 재방문의도에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 셋째, 문화공간 기능을 하는 서점 방문객의 만족은 재방문의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 문화공간 기능을 하는 서점 내 체험요소는 일정 부분 방문객의 감정반응에 영향을 주며 만족, 그리고 재방문의도를 높일 수 있다는 것을 시사한다. 또한, 본 연구는 문화공간을 대상으로 체험요소를 밝히고, 체험요소와 방문객의 감정반응, 만족과 재방문의도의 관계를 분석하였다는 것에 의의가 있다. 따라서 향후 문화공간 기능을 하는 서점이 체험요소를 도입할 시에 참고할 수 있을 것으로 기대된다.

화재에 노출된 철근콘크리트 기둥의 간략화된 P-M 상관곡선

천나래 서울시립대학교 일반대학원 2014 국내석사

Load-bearing capacities of structural columns are strongly influenced by their slenderness ratios, and, in particular, the reinforced concrete (RC) columns exposed to fire show the slenderness effect in their behavior more apparently, compared to that at an ambient temperature, due to the part of sections damaged by fire. In other words, the secondary moment effect ( effect) caused by large displacement due to fire load can significantly decrease the capacities of columns; therefore, the increasing slenderness ratio as well as strength degradation of materials due to fire need to be considered in the evaluation of the fire resistance performances of RC column members. This study aimed at developing P-M interaction curves for RC column members exposed to fire, in which material strength degradations and effects due to fire damage are appropriately considered. The P-M interaction curve developed in this study can simulate the fire resistance performances of RC columns decreasing as the fire-exposure time increases. For the columns subjected to a non-uniform bending moment, the equivalent uniform moment factor () was also adopted in the P-M interaction model, which was verified by comparing its analysis results to those estimated by the nonlinear analysis program, SAFIR. In addition, the P-M interaction curve model was simplified for the practical purpose, which can provide an easy and fast way to estimate the fire resistance performances of RC columns under fire. The proposed simplified model was also verified by comparing to the fire test results collected from literature, from which it is considered that the simplified model can accurately estimate the load-bearing capacities or fire resisting time of RC columns exposed to fire. 일반적으로 기둥의 강도는 부재의 세장비에 크게 좌우되며, 특히, 화재에 노출된 철근콘크리트(Reinforced concrete, 이하 RC) 기둥의 경우에 콘크리트 단면의 화재손상 때문에 상온상태의 기둥에 비하여 세장효과가 더욱 뚜렷하게 나타난다. 즉, 화재로 인한 큰 변위에 의하여 추가적으로 발생하는 2차 모멘트( 효과)는 기둥의 강도를 크게 감소시킬 수 있기 때문에 RC 기둥의 내화성능평가에는 재료의 화재 손상뿐만 아니라 화재에 의하여 증가되는 세장비가 반드시 고려되어야 한다. 이 연구에서는 화재 손상과 2차 모멘트 효과가 적절히 반영된 RC 기둥의 축력-휨모멘트(이하 P-M) 상관곡선을 도출하고자 하였다. 이 연구에서 제안한 P-M 상관모델은 RC 기둥의 화재저항성능이 화재노출시간에 따라 감소되는 것을 모사할 수 있다. 또한, 기둥 양단에 작용하는 휨모멘트의 크기(비대칭 휨모멘트)와 방향(단곡률 또는 복곡률)의 영향을 등가 휨모멘트 보정계수를 도입하여 해석에 반영하였으며, 비선형 유한요소해석 프로그램인 SAFIR를 이용하여 제안방법의 타당성을 검증하였다. 한편으로는, 제안된 화재 손상이 반영된 P-M 상관모델은 실무에서 간단하게 적용하기에는 무리가 있을 수 있으므로, 이 연구에서는 화재손상이 고려된 P-M 상관곡선을 간략화하는 방법도 제안하였다. 이 방법을 이용하면 화재노출시간과 세장비에 따라 화재손상이 반영된 P-M 상관곡선을 쉽게 도출할 수 있다. 간략화된 P-M 상관모델은 기존 연구들로부터 수집된 69개의 실험결과와 비교하여 검증되었으며, 그 결과, 화재에 의해 손상된 RC 기둥실험체들의 강도 또는 화재성능시간을 매우 정확히 평가할 수 있는 것으로 나타났다.

무용 특기.적성 교육 참여 유무가 아동의 학교생활 적응 및 사회성에 미치는 영향

전나래 경희대학교 교육대학원 2005 국내석사

巫俗神話 <칠성풀이>의 연구

홍나래 이화여자대학교 대학원 1997 국내석사

특기적성 교육에 있어서 거문고 지도 방법에 관한 연구

함나래 중앙대학교 교육대학원 2002 국내석사

본 논문에서는 현재 학교에서 실시하고 있는 특기.적성 교육활동 시간을 이용하여 초등학교 5~6학년을 대상으로 거문고를 지도함으로써 많은 학생들에게 우리 나라 전통악기의 하나인 거문고를 접할 수 있는 기회를 제공하고, 이에 따른 지도 방안을 마련하는데 의의를 두고 있다. 이에 본 연구에서는 거문고 연주경험이 없는 초등학교 5~6학년 학생들이 특기.적성교육 활동의 일환으로 개설된 거문고반에 참여하여 학습 할 수 있는 지도 내용을 선정, 조직하고 그것을 특기.적성 교육활동 시간에 직접 적용시키기 위한 지도 단계와 연간 학습 지도 계획을 세우고 단계별 지도의 실제로 `지도 내용`과 `학습 활동`을 구안하였다. 본 연구에서 구안된 지도 단계와 지도 방법 및 활동 내용을 요약하면 다음과 같다. 지도단계는 6 단계로 하여 1 단계 악기 탐색 단계 2 단계 연주 기초 단계 3 단계 반주 능력 습득 단계 4 단계 연주 기능 습득 단계 5 단계 창의적 표현 단계 6 단계 연주 활동 단계로 구성하였으며, 지도 방법은 집단 학습의 특성인 집단 역동의 원리를 바탕으로 집단원의 협동과 적극적인 상호 작용을 통하여 배움을 촉진하고 자극하여 학습 능률을 최대한 올릴 수 있도록 구안되었으며, 이에 따라 연주 활동이 개인과 개인, 그룹과 그룹, 교사와 학생 사이에 원할한 교류를 통하여 이루어지고 향상되도록 하였다. 본 연구의 중점 활동 내용과 구성 체계는 다음과 같다. 첫째, 거문고를 매체로 한 학습 활동을 하는 동안 음악 개념 요소를 이해하고, 연주 능력을 습득 하도록 하는데 주안점을 두고 매시간 기초.기본 학습 요소와 지도 목표를 정하여 활동 할 수 있도록 하였으며, 〔지도 내용〕과 〔학습 활동〕을 제시하였다. 둘째, 기악 기능 요소로는 독보능력, 반주능력, 창작능력, 연주능력 등으로 내용을 구성하고 이들 요소의 습득.향상을 위하여 개인별, 그룹별로 나누어 다양한 활동이 이루어지도록 하였으며 그 내용으로는 다양한 리듬꼴로 연주하기, 듣고 따라 연주하기, 외워 연주하기, 감상곡 연주하기, 듣고 평하기 등으로 구성하였다. 셋째, 그룹 활동의 장점을 이용하여 통합 학습이 이루어지도록 하였으며, 이를 위하여 초등학교 5, 6학년 교과서에 있는 우리 나라 민요나 동요 중에서 초등학생들이 접근하기 쉬운 곡들을 레퍼토리로 정하였다. 본 과정을 마친 학생들이 앞으로 개인지도와 심화 학습을 통한 충분한 시간을 갖는다면 좀 더 예술성 있는 작품에도 접근할 수 있을 것으로 보아지며, 이를 통해 음악의 심미적 체험과 향유 능력이 확대되리라고 본다. 또한 음악교사는 초등학생들의 이 시기의 음악 학습에 있어 적절하고 다양한 음악 교육과 경험이 제공될 수 있도록 도와주어야 하며, 음악 지도에 있어 기능적인 면 뿐만 아니라, 음악의 창조성 개발에 중점을 두어 다양한 음악 내용을 제시할 수 있도록 연구해야 할 것이다.

Duroc종의 근교계수와 경제형질과의 관계

송나래 忠南大學校 大學院 2015 국내석사

본 연구는 2000년부터 2014년까지 폐쇄집단으로 유지된 Duroc종 9756두의 능력검정 자료를 활용하여 근친수준이 번식형질, 산육형질 및 RFI에 미치는 영향을 조사하였다. 분석결과를 살펴보면 다음과 같다. 1. 근교계수와 번식형질의 상관관계에서 총산자수는 –0.07, 생존산자수는 –0.08, 복당생시체중은 –0.10, 21일령 생존산자수는 –0.06, 21일령 복당체중은 –0.09로 모두 10% 이내 부의 상관으로 조사되었다(P<0.05). 2. 근교계수와 산육형질의 상관관계에서 90kg도달일령, 등지방두께는 유의적인 상관이 관찰되지 않았으며, 일당증체량은 0.05의 양의 상관으로 조사되었다(P<0.01). 3. RFI1, RFI2, RFI3, RFI4의 유전력은 각각 0.46, 0.46, 0.54, 0.52로 40~50% 해당하는 고도의 유전력을 나타내었다. 근교계수가 RFI에 미치는 영향을 조사한 결과, RFI1, RFI2는 유의적인 상관관계를 나타내지 않았으며, RFI3, RFI4는 유의적인 상관이 관찰되었지만 상관계수는 약 0.06 이하로 낮게 조사되었다. 위의 결과를 종합해보면, 근친수준이 번식형질 및 RFI 개선에 부정적인 효과를 주었으며 번식형질은 타 형질에 비해 상대적으로 부정적 효과가 높은 것으로 조사되었다. 하지만 전반적으로 상관정도는 10% 이하로 낮게 관찰되었다. 이는 집단의 세대별 근교계수 평균이 모두 10% 이내로 유지되었기 때문에 근친퇴화 효과가 명확하게 관찰되지 않았다. 본 실험 집단의 모돈 규모는 약 150두 정도로 선진 종돈국가에 비해 매우 작다. 하지만 육종 집단의 존속차원에서 적절한 교배조합으로 집단의 근친수준으로 10% 이하로 유지하면 집단은 작지만 근친 퇴화의 영향을 최소화시킬 수 있을 것으로 사료된다. 또한 양돈 생산비 중 사료비 비율이 높기 때문에 국내 역시 사료요구율 개선이 시급하다. RFI 같은 좀 더 정확한 사료요구율 활용을 위해 개체단위 사료섭취 조사가 필요하며, 향후 이를 활용한 선발 시험이 지속적으로 필요할 것으로 사료된다.

문학 활동을 통한 중학생의 서사적 정체성 연구 : 폴 리쾨르의 이론을 바탕으로

손나래 고려대학교 대학원 2025 국내석사

본 연구는 문학 활동을 통해 드러나는 중학생 독자의 서사적 정체성에 대한 구체적 양상을 밝히는 것을 목적으로 한다. 청소년기는 ‘정체성 형성’이라는 주요 발달 과제를 가지고 있으며, 문학 교육은 이러한 정체성 형성에 중요한 역할을 할 수 있다. 문학 교육과 정체성 형성을 모두 아우를 수 있는 개념으로 폴 리쾨르(Paul Ricoeur)의 서사적 정체성을 제시하고, 문학 교육 중에 이루어지는 활동을 통해 드러나는 중학생의 서사적 정체성 양상을 분석하였다. 서사적 정체성은 리쾨르의 자기 해석학과 미메시스 이론, 그리고 ‘동일성’과 ‘자기성’ 개념을 종합하여 정의되었다. 서사적 정체성이란 이야기를 통해 드러나는 정체성으로, 이야기를 읽기 전이나 쓰기 전과는 다른 자기에 대한 인식을 뜻하며, 시간의 흐름 속에서 변화와 유지를 동시에 설명할 수 있는 통일된 정체 의식을 포함한다. 본 연구는 서울 소재 S 중학교 국어과 수업에 참여한 147명의 학생을 대상으로 ‘내적 대화’와 ‘자전적 글쓰기’ 활동을 실시하였다. ‘내적 대화’ 활동에서는 총 627개의 질문과 응답을 수집하고 ‘자전적 글쓰기’에서는 136편의 글을 수집하였다. 그리고 이렇게 수집한 자료를 리쾨르가 주장한 서사적 정체성에 대한 정의를 분석 틀로 삼아 분석하였다. 수집한 자료를 분석한 결과 ‘내적 대화’ 활동에서 중학생 독자가 ‘성찰적 사고’와 ‘유비적 사고’를 활용하여 서사적 정체성을 형성하는 과정을 확인하였다. 이들은 자신의 과거를 반성하거나, 자신을 문학 속 인물의 상황에 위치시키며 현재와 미래를 상상하는 모습을 보였다. 또한, 생성된 질문은 자신의 고유한 성격, 도덕적 딜레마, 타인에 대한 용기 등과 같은 중심 주제로 유형화되었으며, 이를 통해 중학생 독자의 서사적 정체성 형성 과정을 분석할 수 있었다. ‘자전적 글쓰기’ 활동에서는 13가지 유형의 사건과 경험을 담고 있는 글이 작성되었고, 이 글에서 드러난 서사 구조는 크게 두 가지로 나뉜다. 첫째, 과거의 사건을 통해 깨달음을 얻는 ‘자기 성찰의 서사’로, 이는 경험을 바탕으로 새로운 인식을 형성하는 정체성을 보여준다. 둘째, 상처와 역경을 극복하며 성장하는 ‘자기 성장의 서사’로, 이는 어려움을 딛고 변화하는 정체성을 나타낸다. 이러한 서사 구조와 서사적 정체성의 양상은 리쾨르의 이론에 기반하여 서로 밀접한 관련성을 가지는 것으로 분석되었다. 본 연구는 문학 활동을 통해 중학생의 서사적 정체성 형성 과정을 심층적으로 탐구하여 리쾨르가 주장한 서사적 정체성의 형성 과정과 중학생 독자의 서사적 정체성 향상을 밝혀냈다는 것에 의의가 있으며, 문학 교육과 문학 활동이 어떻게 학습자의 서사적 정체성 형성과 인식에 도움을 주어야 하는지 고민해볼 수 있는 계기를 제공한다. This study aims to reveal the specific aspects of middle students’ narrative identity through literary activities. Adolescence has the major developmental task of "identity formation," and literature education can play a significant role in this process. Paul Ricoeur's concept of narrative identity was employed as a framework encompassing both literature education and identity formation, and the narrative identity aspects of middle school students were analyzed through literary activities conducted in literature education. Narrative identity, as defined in this study, synthesizes Ricoeur’s hermeneutics of the self, theory of mimesis, and the concepts of "sameness" and "selfhood." It refers to identity revealed through narratives, representing a new self-awareness distinct from that before engaging in reading or writing. It also encompasses a unified consciousness of identity that explains both change and continuity over time. The study was conducted with 147 middle school students participating in Korean language classes at S Middle School in Seoul. The students engaged in two activities: "internal dialogue" and "autobiographical writing." A total of 627 questions and responses were collected from the internal dialogue activity, and 136 autobiographical writings were collected. These data were analyzed using Ricoeur’s definition of narrative identity as an analytical framework. The analysis revealed that middle school students formed narrative identity during the internal dialogue activity by employing "reflective thinking" and "analogical thinking." Through reflective thinking, they engaged in self-reflection on their past actions, while analogical thinking involved situating themselves in the situations of literary characters, allowing them to envision their present and future. The generated questions were categorized into central themes such as individuality, moral dilemmas, and courage to assist others, providing insights into the process of narrative identity formation among middle school students. In the autobiographical writing activity, the writings encompassed 13 types of events and experiences, and the narrative structures identified were categorized into two main types. The first type, "self-reflective narrative," described identity as "a self who learns from experiences" by gaining insights through past events. The second type, "self-growth narrative," highlighted identity as "a self who grows through challenges" by overcoming hardships and adversity. These narrative structures and the aspects of narrative identity they revealed were found to be closely related, as suggested by Ricoeur's theory. This study holds significance in its in-depth exploration of the narrative identity formation process of middle school students through literary activities. It elucidates the formation process of narrative identity as proposed by Ricoeur and demonstrates the enhancement of narrative identity among middle school students. Additionally, the findings provide an opportunity to reflect on how literature education and literary activities can effectively support learners in forming and recognizing their narrative identities.