推論이 讀解에 미치는 影響

김영익 高麗大學校 1993 국내석사

사진교환 의사소통 체계를 이용한 중재가 통합환경에서 발달장애유아의 행동요구하기 기능에 미치는 효과

김영익 창원대학교 대학원 2004 국내석사

This study was to investigate the effect of the meditation by a communicative system of exchanging pictures on a competition of asking for laking action of the children with developmental disorder in the involved environment. For this purpose, three subjects with developmental disorder participated in the tests which conducted for 45 minutes at a time, 4 times, and a total of 45 times, and in the tests, the multi-basic lines design was used. The variation in the rate of accomplishment of the competition of asking for taking action of the children with developmental disorder was analyzed to indicate the profile. And the measures for the accomplishment of the competition of asking for taking action were divided into the exchange of pictures, making imitative words while exchanging pictures, voluntaries while exchanging pictures, so forth, and were analyzed the variation in each item in terms of the period of basic line, the period of meditation, the period of generalization, and the period of maintenance. The findings were as follows. Firstly, at the stage of meditation, the accomplishment of the competition of asking for taking action, which didn't appeared if the period of basic line, dramatically roared up except for a child called 2, on the other hand, in the maintenance test, all the children showed higher accomplishment than that of meditation stage. This means that the meditation by a communicative system of exchanging pictures had positive influence on three children' attainment and improvement of the accomplishment of competition of asking for taking action. Secondly, each measure for the accomplishment of the competition of asking for taking action, which didn't appeared at the stage of basic line, ad positive influence on the accomplishment of the competition of asking for taking action when the meditations were used. In other words, the meditation by a communication of exchanging pictures had positive influence on the attainment of making imitative words while exchanging pictures, making voluntaries while exchanging pictures, so forth. In the involved environment using a meditation of the communicative system of exchanging pictures, the competence of asking for taking action of the children with developmental disorder had positive influence at both stages of generalization and maintenance. Judged from the findings above it can be said that: Firstly, the meditation by a communicative system of exchanging pictures had an effect on the improvement of three subjects' competition of asking for taking action in the involved environment. Secondly, the meditation by a communicative system of exchanging pictures had on effect on three subjects' accomplishment of the measures for the competition such as the exchange of pictures, making imitative words while exchanging pictures, and making voluntaries while exchanging pictures in the involved environment. Thirdly, the meditation by a communicative system of exchanging pictures had an effect on the generalization and the maintenance of three subjects' accomplishment of asking for taking action and the accomplishment of each measure even after the mediation was finished in the involved environment.

조기통합 및 이중언어 환경 난청유아의 언어습득에 관한 종단연구

김영익 고신대학교 보건대학원 2008 국내석사

Objective : Children who has hearing impairment, whether congenital or postnatal, are less or not able to hear oral words. This delays those children's language development and has much adverse effects on their cognitive development, resultantly making the children have great difficulties in follow-up learning and social adaptation. Thus the most important thing is to find hearing impairment as earliest as possible. Then an appropriate intervention should be provided to prevent the disorder from adversely affecting child development. The purpose of this study is to confirm the importance of an early Edu-Care setting for hearing-impaired children whose parents have the same disorder and who are using of likely to use double language(oral language, sign language). For the purpose, this researcher investigated those children's oral language learning, developments in the use of oral or sign language and developments in the use of both oral plus sign languages, sign language only or oral language only at their home. Material and Method : The subject of this study was a 36-month-year old, hearing-impaired girl(born on March 2, 2003) who was little exposed to auditory stimuli because her parents also had the same disorder. The longitudinal research was made for 13 months from Sep, 1, 2006 to Oct. 1, 2007. During the period, the girl participated in 8 sessions of her preferred activity together with a peer under an environment like in her child care center. The peer with no hearing disorder was supposed to lead the activity. And another 6 sessions of the same activity were provided to the subject under an environment like in her home. During the sessions, how and with what means the girl was communicating was videotaped. The researcher and a speech therapist viewed the videotaped material to get and analyze samples of the subject's spontaneous speech. With the help of the therapist and sign language interpreter, then, the researcher made the girl take the Korea Standard Receptive Vocabulary Test to know her developments in learning both oral and sign language-based receptive vocabularies. Results : First, in relation to learning oral language, the subject showed changes in TTR(Type of Token Ration) as a semantic element from 0.43 in the 1st session to 0.58 in the 8th.(from 0.51 to 0.62 on part of the peer). In addition, the girl showed changes in MLU-c(Mean Length of Utterance in Clutters) as a syntactic element from 0.92 in the 1st session to 2.31 in the 8th(from 2.18 to 2.72 on part of the peer). Furthermore, the subject changes in communicative skills as a pragmatic element from request 44%, response 32%, objective utterance 16% and subjective statement 8% in the 1st session to objective utterance 39%, response 21%, subjective utterance 20% and request 20% in the 8th. Second, under an environment life in her child care center, the subject showed changes in using the means of communication from oral language 68%, oral plus sign languages 24% and sign language 8% in the 1st session to oral language 96%, oral plus sign language 4% and sign language 0% in the 8th. While, under such environment life in her home, from sign language 82%. oral language 13% and oral plus sign languages 5% in the 1st session to oral plus sign languages 60%, sign language 16% and oral language 14% in the 6th. Third, when the girl used oral language to communicate, points that she obtained from the Korea Standard Receptive Vocabulary Test improved by 44 from 42 in the 1st session to 83 in the 7th. The figure in the 7th session was higher by 6 than that in the same session the peer obtained, or 77 points. When she communicated with sign language, points that the subject obtained from the test increased by 16 from 61 in the 1st session to 77 in the 7th. Conclusion : When the subject with hearing-impaired parents learned oral language in accordance with the early Edu-Care setting, she showed sustainable increases and positive improvements in terms of TTR, MLU-c and communicative skills which were semantic, syntactic and pragmatic elements, respectively. 96% of the girl's communications were done through oral language under an environment like in her child care center and 60%, thorough oral plus sign languages under such environment like in her home. This means that she became aware of which means of communication is more effective in different environments. This suggest that oral language experiences by children having hearing impairment are significantly related with environments given to those children. Points that the subject obtained from the Korea Standard Receptive Vocabulary Test were higher in terms of oral language than sign language. This suggest that oral language experiences by children having hearing impairment are significantly related with environments given to those children. For hearing-impaired children, whether their parents have the same disorder or not, appropriate experience together with peers having no hearing impairment in accordance with the early Edu-Care setting and activities at the child care center where a speech therapist is serving are necessary to develop their oral language development. Finally, the researcher hopes that subsequent, further researches are made about the double language of children who use both oral and sign languages and that more attention is paid to those researches. 연구배경 및 목적: 선천적 또는 후천적으로 청력에 손실을 가지게 되는 청각장애아는 말소리의 듣기 능력 결핍으로 인하여 언어발달 지체는 물론 청지각에 다소의 영향을 미쳐 결과적으로 후속학습과 사회적응의 곤란을 초래하게 되므로, 청각장애가 유아의 발달에 보다 많은 영향을 미치지 않을 수 있도록 가능한 조기에 이를 발견하여 적절한 중재를 하는 것은 무엇보다도 중요하다. 본 연구는 조기통합 환경에서 청각장애부모를 둔 난청유아의 구어습득과정, 구어와 수화 사용 변화양상, 가정환경에서 수화+구어, 수화, 구어 수단의 사용 변화양상을 분석 이중언어(구어,수화)를 사용하거나 사용할 가능성이 있는 청각장애 유아들의 조기통합 교육에 있어서 그 중요성과 언어를 지도함에 도움을 주고자 한다. 연구대상 및 방법: 청각장애 부모를 두고 자연수화의 사용 환경에서 청각적 자극의 환경 경험이 부족한 36개월 난청유아를 선정하였다. C유아를 2006년 9월 1일부터 2007년 10월 1일까지 13개월간 종단연구를 통하여 조기 통합된 어린이집 환경에서 의사소통의 상황 제시와 구어를 통하여 놀이를 주도 할 또래 건청유아와 함께 선호하는 활동을 일관성 있게 8차 평가를 실시하였다. 또한 가정환경의 구조화된 의사소통 상황에서 6차 평가를 통하여 어린이집 환경에서 선호한 동일한 활동을 제시하여 C유아가 자연스럽게 사용하는 의사소통 수단을 비디오로 촬영 하였다. 자료 분석 방법은 언어치료사 1명과 연구자가 함께 촬영한 비디오를 보면서 자발화 샘플을 분석하였으며, C유아와 수화의 수용어휘력 습득의 변화를 알아보기 위하여 언어치료사와 수화통역사의 도움으로 한국표준수용어휘력검사를 실시하였다. 결과: 첫째, 구어습득과정에서 어휘다양도의 변화양상은 1차 평가 0.43, 8차 평가 0.58로(또래 건청유아의 0.51, 0.62)나타났으며, 평균어절길이는 1차 평가 0.92, 8차 평가 2.31로(또래 건청유아 2.18, 2.72)나타났고, 대화기능의 유형은 1차 평가에서 요구 44%, 반응 32%, 객관적 언급 16%, 주관적 진술 20%를 보였고, 마지막 8차 평가에서는 객관적 언급 39%, 반응 21%, 주관적 언급 20%, 요구 20% 순으로 변화양상을 나타내었다. 둘째, C유아의 조기 통합된 어린이집 환경에서 의사소통 수단 사용율의 변화는 1차 평가에서 구어 68%, 구어+수화 24%, 수화 8%를 나타내었고, 8차 평가에서는 구어 96%, 구어+수화 24%, 수화 0%를 나타내었다, 가정환경에서 의사소통 수단 사용률의 변화는 1차 평가에서 수화 82%, 구어 13%, 구어+수화 5%를 나타내었고, 6차 평가에서는 구어+수화 60%, 수화 16%, 구어 14%순으로 나타내었다. 셋째, 구어를 통한 한국표준수용어휘력검사의 획득점수 변화는 1차 평가 42점, 7차 평가 83점으로 41점의 높은 향상을 보였다. 이는 또래 건청유아의 점수 77점 보다 6점 높았다. 수화를 통한 한국표준수용어휘력검사의 획득점수 변화는 1차 평가 61점에서 7차 평가 77점으로 16점의 향상 점수를 보여 수용어휘습득이 증가하고 있음을 알 수 있었다. 결론 : 조기통합 이중언어 환경에 있는 청각장애 부모를 둔 난청유아의 전반적인 구어습득과정에 있어서 어휘다양도, 평균어절길이, 대화기능의 유형 등에 있어서 지속적이고 점차적인 증가와 높은 변화양상의 긍정적인 결과가 있었고, 어린이집 환경에서 구어사용 96%와 가정환경에서 수화+구화 60%의 사용률은 C유아가 환경에 따른 의사소통 수단을 사용함에 효율성을 알고 있음을 확인할 수 있었다. 마지막으로 수용어휘습득의 변화양상에서 구어 어휘습득의 점수가 수화 어휘습득의 점수 보다 높은 점수를 받은 것은 C유아의 환경에 따른 구어 경험에 있어 큰 의의를 가진다. 따라서 이중언어 환경에 놓인 청각장애 부모를 둔 청각장애유아나 건청 부모를 둔 청각장애유아가 이른 시기에 또래들과 함께 하는 통합된 환경의 적절한 경험과 언어치료사가 배치된 어린이집에서의 활동은 청각결핍으로 인한 청각장애 유아들에게는 구어 언어발달에 있어서 반드시 필요할 것으로 생각된다.

삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도가 청각장애학생의 관용어 이해와 쓰기에 미치는 효과

김영익 위덕대학교 일반대학원 2012 국내박사

This study examined how the reading instruction of idioms configuration through illustration affect the understanding and writing of idioms configuration for students with hearing impairment. Students with hearing impairment show retard in language development due to hearing loss in their babyhood or childhood, and they have difficulties in reading and writing in schools. Furthermore, they are frustrated with understanding and expression of idioms configuration, proverbs and four-character Chinese idioms used metaphorically or figuratively in communication with normal people when they become adults. Therefore, the strategy to understand the characteristics of students with hearing impairment and suitable for the instruction, that means the instruction methods to give motivation and interests on the understanding and writing of idioms configuration by presenting illustration through visual information channel which is residual ability showed positive results by improving the understanding and writng of idioms configuration. This study selected three students in middle and high schools with hearing impairment who implanted artificial ear cochlears before entering school, and proceeds the study with the multiple-baseline design across for them. The test period was from July 19, 2011 to November 19, 2011, and the number of intervention was 26-32 times by conducting it two times per week. The time of intervention was 40-45 minutes per one time. The intervention was conducted at the quiet environment like therapy room and home not to interrupt the test conditions after school. It was conducted 3-8 times in basic phase, 20 times in intervention phase and 3 times in maintaining phase. The conclusions from this study are as follows. First, the intervention of reading instruction program through illustration was effective on all three students with hearing impairment to improve the understanding ability of idioms configuration. Second, the intervention of reading instruction program through illustration was effective on all three students with hearing impairment to improve the writing ability of idioms configuration. Third, the intervention of reading instruction program through illustration for all three students with hearing impairment showed that the accomplishment rate of understanding ability is higher than the accomplishment rate of writing ability. Fourth, the intervention of reading instruction program through illustration was effective for all three students with hearing impairment to maintain it after the test This study suggests followings based on the result of the effect of reading instructions through illustration on the understanding and writing of idioms configuration for students with hearing impairment . This study verified that the intervention of program to middle and high school students was effective. Subsequent studies need to examine the early intervention of the program for the students in 4-6th grade of elementary school for them not to feel difficult about the idioms configuration since the reading ability of students with hearing impairment is accomplished in 3-4th grade. Moreover, it will be necessary to have studies to pursue quality improvement of communication by mediating adults who have difficulties due to hearing impairment occurred in their 20s or 30s, and compare the intervention effects on various age groups. 본 연구에서는 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도가 학령기 이후 청각장애학생의 관용어 이해와 쓰기에 미치는 효과에 대하여 살펴보았다. 청각장애학생들은 영‧유아기 때부터 청력손실로 인해 언어발달에 지체를 보이고, 차후 학교생활에 있어서도 읽기와 쓰기에 어려움을 가지게 된다. 나아가 성인이 되어 건청인들과의 의사소통 상황에서 비유적, 또는 은유적 표현으로 사용되어지는 관용어와 속담, 사자성어 등의 이해와 표현에 상당한 좌절감을 가지게 된다. 따라서 청각장애학생의 특성을 이해하고 지도 방법에 적합한 전략, 즉 잔존능력인 시각적인 정보 채널을 활용한 삽화 구성 자료를 제시하여 관용어 이해와 쓰기에 대한 동기를 부여하고 흥미를 이끌어 내는 지도 방법은 관용어 이해와 쓰기에 긍정적 결과를 나타내는 향상을 보였다. 본 연구에서는 취학 전에 인공와우 시술을 한 학령기 이후 중‧고등부 청각장애학생 3명을 선정하여 대상자간 중다기초선 설계(multiple-baseline design across)를 사용한 연구 방법으로 진행하였다. 실험기간은 2011년 7월 19일 부터 11월 19일 까지 그리고 중재한 회기 수는 주 2회 총 26∼32회기 실시하였다. 중재시간은 1회기에 40∼45분으로 치료실 및 가정방문을 통하여 실험 조건에 방해 되지 않는 조용한 환경에서 방과 후에 지속 가능한 시간을 이용하여 기초선 단계 3∼8회기, 중재 단계 20회기, 유지 단계 3회기를 실시하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도 프로그램의 중재는 청각장애학생 대상자 3명 모두 관용어 이해능력의 향상에 효과적이었다. 둘째, 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도 프로그램의 중재는 청각장애학생 대상자 3명 모두 관용어 쓰기능력의 향상에 효과적이었다. 셋째, 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도 프로그램의 중재는 청각장애학생대상자 3명 모두 이해능력의 성취율 범위가 쓰기능력에 대한 성취율 범위 보다 높은 변화의 성취율 범위를 보였다. 넷째, 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도 프로그램의 중재는 실험처치가 끝난 후에도 청각장애학생 대상자 3명 모두 유지에 효과적이었다. 본 연구로부터 살펴볼 수 있었던 삽화 구성을 통한 관용어 읽기지도가 청각장애학생의 관용어 이해와 쓰기에 미치는 효과의 결과를 기초로 하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 본 연구에서는 학령기 이후 중․고등부 청각장애학생들에게 프로그램을 중재하여 효과가 있었음을 확인할 수 있었는데, 후속 연구에서는 초등학교 4∼6학년 청각장애학생을 대상으로 관용적 표현으로 사용되어지는 내용에 어려움을 가지지 않도록 조기에 프로그램의 중재를 통한 연구가 필요하다고 본다. 이는 청각장애학생들의 읽기 성취 수준이 3∼4학년에 머무르는 시기이기 때문이다. 또한 학령기 이후 청․장년기 청각장애로 어려움을 가지는 성인들을 대상으로 중재하여 의사소통의 질적 향상을 도모하고, 다양한 연령층에 대한 프로그램의 중재 효과를 비교할 수 있는 연구가 필요하다고 본다.

자원봉사자의 참여활동 지속성에 미치는 영향요인 분석 : 안산시 자원봉사센터 봉사자를 중심으로

김영익 중앙대학교 산업창업경영대학원 2015 국내석사

The objectives of this study were to find the diagnose factors that influenced the sustainability of volunteer activities and suggest recommendations to guide long-term participation of volunteer work participants. The parameters are consisted of four affecting variables namely ; individual characteristic factors, participation-related factors, motivation-related and management-related factors. Sustainability of volunteer activity consisted of 2 sub-domains : continuous participation will and participatory intensity. The population of this study was the participants who participated in volunteer work directed by Ansan Volunteer Center. Out of 210data, 205 data were finally used for analysis. The major findings in this study were as follows; First, the individual characteristic factors did not influenced the sustainability of volunteer activity statistical significantly. Second, Volunteers recorded high scores on sustainability when they have long-experience, high frequency, more time spent in volunteer activities. Third, the influences of altruistic and individual motivation are strong variables which influence on sustainability and intensity in volunteer activities. Forth, the management process of volunteer activities showed direct affections. The regression to find out the influence level of independent variables, sustainability will affected by altruistic motivation, individual motivation, role of the agency, time-spent per participation, period of volunteer work, management of the agency, frequency in month and education factor in order of importance. Participatory intensity affected by altruistic motivation, time-spent per participation, education, psychological reward, individual motivation, time-spent per participation, role of the agency. Based on the results and findings, the researcher suggests or recommends the promotion of volunteer activities, as follows : First, as housewives recorded high level score in sustainability of volunteer activities, the volunteer work agency try to activate women participants who have time to spare. Second, the volunteer work agency need to improve and develop the programs which are consisted of more 3-hours per participation and three times per month. Third, so the motivations are the most important variables affect the sustainability, volunteer programs must be established to realize effective experience learning and social participation. Forth, a systematic management for the volunteer programs must be established to activate more participation. 본 연구는 자원봉사자의 자원봉사활동에 대한 지속성(지속의지와 참여강도)에 영향을 미치는 요인들을 구명하기 위해 다양한 차원의 영향요인들을 구성하고, 각 변인이 자원봉사자의 지속의지 및 참여강도에 어느 정도 영향을 미치는지를 분석하였다. 실증분석을 통해 나타난 결과들을 토대로 효과적인 자원봉사관리체계를 구축하고 자원봉사자들의 지속적인 참여의지를 증진시키기 위한 방안을 제시하고자 하였다. 첫째, 응답자들의 사회인구학적 특성에 따른 자원봉사 지속성과의 관계를 분석한 결과는 성별로는 여성이 남성보다 지속의지 및 참여강도에서 높은 행동의사를 나타냈으며, 연령별로는 연령이 높을수록 지속성에 대해 높은 점수분포를 보였다. 그렇지만 집단 간에는 통계적으로 유의한 차이를 보이지는 않았다. 학력과 자원봉사활동의 지속성과는 관련성이 없었으며, 직업별로는 주부가 다른 집단에 비해 비교적 높은 점수분포를 나타냈다. 종교별 차이에서도 집단 간 큰 차이를 보이지 않았으며, 생활수준과도 관련성을 보이지 않았다. 둘째, 개인의 참여관련변인과 지속성간의 관계를 분석한 결과 자원봉사활동 참여기간이 길수록, 월평균 자원봉사활동 횟수가 많을수록, 1회활동시간이 길수록 높은 지속성 점수분포를 보였으나, 봉사지까지의 이동시간과는 집단간 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 응답자들의 참여동기와 지속성간의 관계를 분석한 결과 이타적 동기와 개인적 동기 수준이 높을수록 자원봉사활동 지속의지와 참여강도도 높아지는 것을 확인하였다. 넷째, 자원봉사활동을 주관하는 기관의 관리과정과 지속성과의 관계를 분석하였는데, 관리과정은 교육훈련, 지도관리, 인정보상, 담당부서의 역할 등 4차원으로 구분하여 지속성과의 관계를 분석하였다. 실증분석 결과 4개 차원의 변인들의 점수가 높을수록 자원봉사활동의 지속의지와 참여강도도 크게 증가하는 것을 알 수 있었다. 자원봉사활동의 지속성을 나타내는 두 개의 차원인 지속의지와 참여강도에 대한 개인특성 요인들과의 영향력 정도를 회귀분석을 통해 분석하였다. 분석결과는 다음과 같았다. 첫째, 자원봉사활동의 지속성에 대한 영향력은 이타적 참여동기가 가장 큰 영향력을 나타냈으며, 다음은 개인적 참여동기로 나타나 자원봉사활동에 있어서 봉사활동의 지속의지는 참여동기가 매우 중요한 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 다음으로 담당부서의 역할, 1회 활동시간, 참여기간, 지도관리, 인정보상, 자원봉사횟수(월), 교육훈련 순이었다. 둘째, 자원봉사활동의 지속성의 두 번째 차원인 참여강도에 대한 영향력을 분석한 결과 이타적 동기와 1회 활동시간이 가장 큰 영향력을 미치고 있었으며, 다음으로 교육훈련, 인정보상, 개인적 참여동기, 월간 참여횟수, 담당부서의 역할, 지도관리 순으로 영향을 주고 있었다. 앞에서 나타난 연구결과를 토대로 자원봉사활동 참여자의 지속성 수준을 향상시키기 위한 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 응답자들의 절반 정도가 주부이며, 주부들의 지속성에 대한 점수분포가 다른 직업군에 비해 높은 수준으로 조사되었다. 자원봉사활동 참여에 있어서 직업에 따라 봉사자들을 선별할 수는 없지만, 상대적으로 시간적 여유가 있으며, 높은 행동의사를 나타내고 있는 주부들에 대한 자원봉사활동 기회를 제공하는 홍보방안이나 프로그램개발이 필요하다. 둘째, 월평균 3회 이상 자원봉사활동에 참여하고, 1회 자원봉사활동시간이 3시간 이상인 집단들에서 그렇지 않은 집단에서보다 매우 높은 지속성 점수분포를 보이고 있었다. 따라서 자원봉사활동을 주관하는 기관에서는 월평균 참여횟수가 3회이상, 1회 활동시간이 3시간 이상으로 활동 프로그램을 구성하고, 자원봉사 활동 참여 희망자가 쉽게 접근할 수 있는 방안들을 강구할 필요가 있다. 셋째, 자원봉사활동 참여동기는 자원봉사활동의 지속성에 가장 중요한 요인으로 나타났다. 따라서, 자원봉사활동 전이나 활동 중에 자원봉사활동 참여자들이 자원봉사활동이 지역사회의 발전과 복지 공동체로 나아가는 원동력임을 인식하고, 자신의 발전을 위해서도 매우 의미있는 활동임을 인식할 수 있도록 다양한 방법을 통해 인식시키도록 노력해야 할 것이다. 넷째, 자원봉사활동 주관 단체의 자원봉사활동에 대한 관리도 활동참여자의 지속성에 매우 중요한 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 따라서 활동 참가자에 대한 다양한 차원, 즉, 교육훈련, 기관의 지도 및 담당부서의 역할 제고, 참가자에 대한 적절한 정신적 보상 등에 대한 현황을 검토하고, 부족한 부분을 개선해 나갈 수 있도록 노력해야 할 것이다.

도심부 가로 보행공간 개선 방안에 관한 연구 : 을지로입구 사거리를 중심으로

김영익 서울大學校 工科大學院 2006 국내석사

한국교회 역사적 변천에 따른 설교에 대한 연구

김영익 대신대학 신학연구원 1994 국내석사

무선 센서 네트워크에서 트래픽을 고려한 동기식 D-RMAC 프로토콜

김영익 성균관대학교 일반대학원 2010 국내석사

Wireless Sensor Networks (WSNs) consist of many sensor nodes with limitation of battery, memory and processing ability. Because of these features, there are many constraints to build WSNs. Therefore, effective MAC (Medium Access Control) protocols are required to maximize battery life of sensor nodes and to reduce transmission delay, and to minimize communication errors, etc. Routing enhanced MAC (RMAC) uses the path information on network layer and the information on MAC layer so that multi-hop transmission within a cycle is possible. RMAC can reduce transmission delay and power consumption compared to Sensor-MAC (S-MAC). However RMAC does not respond adaptively to variation of network traffic, because RMAC uses a fixed duty cycle. In this paper, we propose Dynamic-RMAC (D-RMAC) to improve the performance of RMAC. D-RMAC dynamically changes it's frame structure as packet generation intervals in a sensor. In addition, D-RMAC can increase the number of transmission hops in a cycle by one. The simulation results show that D-RMAC represents a good performance compared with S-MAC and RMAC. D-RMAC has improved performance of WSNs in terms of throughput, delay and power consumption. 무선 센서 네트워크(Wireless Sensor Networks)를 구성하는 센서노드는 제한된 배터리, 메모리, 처리능력을 가지기 때문에 무선 센서 네트워크를 기존의 네트워크처럼 구축하기에 많은 제약을 가지고 있다. 따라서 센서노드의 배터리 수명을 최대화 하고, 전송 지연 및 통신오류를 최소화하는 효율적인 MAC (Medium Access Control) 프로토콜이 요구된다. 기존에 연구된 동기식 MAC 프로토콜인 RMAC (Routing enhanced MAC)은 MAC 계층의 정보뿐만 아니라 네트워크 계층의 경로정보를 이용하여 한 주기 내에 다중 홉 전송이 가능한 방식이다. RMAC은 기존 동기식 MAC 프로토콜의 대표적 방식인 S-MAC (Sensor-MAC)과 비교하여 전송 지연 및 전력 소비를 감소시켰으나 고정된 듀티 사이클(duty cycle)로 동작하기 때문에 네트워크 트래픽 변화에 능동적으로 대처하지 못하는 단점이 있다. 본 논문에서는 RMAC의 성능을 개선한 D-RMAC (Dynamic-RMAC)을 제안한다. D-RMAC은 트래픽 적응 방법을 사용하여 노드가 측정한 패킷 생성 간격에 따라 트래픽의 양을 예측하고 프레임 구조를 변경한다. 또한, 다중 홉 전송거리 연장 방법을 사용하여 한 주기 내에 데이터 전송 홉 수를 1홉 연장 할 수 있다. D-RMAC은 시뮬레이션을 통한 성능평가에서 S-MAC 및 RMAC과 비교하여 패킷 처리량이 많고, 전송 지연과 전력 소비 면에서 우수함을 확인하였다.

주파수 영역에서의 특징추출 및 신경망을 이용한 얼굴인식

김영익 朝鮮大學敎 大學院 2004 국내석사

This dissertation proposed that method to segmentalize of face image to separate face in background image and divided method to separate characteristic area in face image about edge detected of separated face image by get a differential image, and proposed method to extract facial characteristic in wavelet conversion area and method to recognize face image using neural network. Also, because face size of a person of fixed distance is resemblant almost from camera and detected characteristic area of four corners shape, a basis of knowledge for human face and consider of edge distribution face image. And, run wavelet conversion and drew characteristic. Run 2-levels wavelet conversion and 4-levels wavelet conversion about segmentalized facial characteristic area and detected each 92, 108 characteristic vectors with investigate coefficient distribution. When detected characteristic using 2-level wavelet conversion, average RMSE for experiment image 0.0025 and using 4-level wavelet conversions average RMSE 0.0043 about same person that can yield exquisite characteristic vector more if use wavelet conversion. Result that recognize after study to neural network, in case run cognition because using wavelet conversion, see the awareness rate of 100% about studying image and 92.18% about experiment image and expressed the awareness rate of 96% on the whole.

高流動化濟를 使用한 볏짚재 콘크리트의 工學的 特性

金榮翼 충남대학교 1999 국내석사

This study was performed to evaluate engineering properties of rice straw ash concrete made by using straw ash, cement, natural sand, gravel and superplasticizer The following conclusions were drawn; 1. The unit weight was in the range of 2,231~2,293kgf/㎤, the unit weights of those concrete were decreased 1~3% than that of the normal cement concrete. 2. The highest strength was achieved by 5% filled rice straw ash concrete, it was increased 19% by compressive strength, 53% by tensile strength and 16% by bending strength than that of the normal cement, concrete, respectively. The strength ratio of rice straw ash concrete was higher than that of the normal cement concrete. 3. The ultrasonic pulse velocity was in the range of 4,084~4,336m/s, which was showed about the same compared to that of the normal cement concrete. The highest ultrasonic pulse velocity was showed by 5% filled rice straw ash concrete. 4. The dynamic modulus of elasticity was in the range of 294×10^3~347×10^3kgf/㎠, which was showed about the same compared to that of the normal cement concrete. The highest dynamic modulus of elasticity was showed by 5% filled rice straw ash concrete. 5. The static modulus of elesticity was in the range of 266×10^3~328×10^3kgf/㎠, which was showed about the same compared to that of the normal cement concrete. The poisson's number of rice straw ash concrete was less than that of the normal cement concrete. 6. The acid-proof was increased with increase of the content of rice straw ash. It was 1.33 times of the normal cement concrete by 10% filled rice straw ash concrete and 1.47 times by 15% filled rice straw ash concrete, respectively. 7. The durability factor(DF)was in the range of 85.48~86.33 in 2.5%, 5%, 7.5% filled rice straw ash concrete. Those was showed higher than that of the normal cement concrete. But, DF of 10%, 12.5%, 15% filled rice straw ash concrete was in the range of 41.26~65.34. Those was showed lower than that of the normal cement concrete. 8. Accordingly, if we use suitable quantity of rice straw ash as a replacement of cement, it will greatly improve engineering properties of concrete.